Transcript PP 3 - UPRM

Informe Avalúo 2007-2008
Dr. Pedro Vásquez Urbano
[email protected]
Coordinador
Departamento de Ciencias Matemáticas
4/13/2015
1
Actividades
• Preparar cuestionarios a ser aplicados a los estudiantes de
los cursos en los que se realizado avalúo.
• Coordinar con Dr. Alfredo Villanueva el proceso de avalúo
del curso Estructuras Algebraicas (Mate 4008 y Mate 4052).
• Coordinar con Dr. Julio Quintana el el proceso de avalúo
del curso Fundamento de Matemáticas (Mate 3020).
• Se revisó el plan de avalúo departamental.
• Coordinar el retiro departamental para promover el proceso
de avalúo entre la facultad.
• Realizar avalúo en los cursos que he dictado.
• Apoyar al coordinador del programa doctoral CISE en la
elaboración del plan de avalúo del programa.
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Algunos Resultados de la Encuesta
M4008
A~o Estudios
1, 4%
3, 14%
3, 14%
Segundo
3, 13%
Tercero
3, 14%
9, 41%
Cuarto
Quinto
Sexto
Séptimo
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3
Cont.
Razon que entro al Departamento
4, 24%
6, 35%
Primer Opción
No fue mi primera opción
7, 41%
Entré a Mat. Para cambiarme
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MATE 4008 y MATE 4052
Dr. Villanueva realizó las siguientes actividades:
• Aplicar el cuestionario a los estudiantes del curso.
• Identificar las deficiencias en ciertos temas del curso
previo que son de relevancia para este curso.
• Ofrecer pruebas cortas semanales para identificar los
temas de mayor dificultad y que requerían ser
reforzados.
• Enfatizar en los temas que los estudiantes demostraban
en las pruebas cortas ofrecidas poco entendimiento.
• La cantidad de A’s en el curso fue significativamente
alto y un grupo de estudiantes se motivaron por el
estudio mas profundo de las matemáticas.
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MATE 3020
Dr. Quintana realizó las siguientes actividades:
• Aplicar el cuestionario a los estudiantes del curso.
• Ofrecer pruebas cortas semanales para identificar
los temas de mayor dificultad y que requerían ser
reforzados.
• Enfatizar en los temas que los estudiantes
demostraban en las pruebas ofrecidas poco
entendimiento.
• La cantidad de fracasos se redujo con respecto al
promedio de los semestres anteriores.
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Respuestas por pregunta en el
Examen Final de M3171
sec 020
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sec 050
sec 016
sec 096
sec 030
sec 040
sec 071
sec 036
#
N.I.
%
N.I.
%
N.I.
%
N.I.
%
N.I.
%
N.I.
%
N.I.
%
N.I.
%
%
Total
1
44
67%
53
79%
20
80%
53
78%
57
77%
55
73%
22
73%
36
51%
72%
2
10
15%
5
7%
2
8%
12
18%
3
4%
12
16%
2
7%
10
14%
11%
3
43
65%
50
75%
21
84%
47
69%
48
65%
48
64%
21
70%
42
60%
69%
4
30
45%
26
39%
8
32%
25
37%
30
41%
25
33%
10
33%
22
31%
36%
5
20
30%
25
37%
6
24%
18
26%
25
34%
18
24%
4
13%
16
23%
27%
6
49
74%
58
87%
17
68%
52
76%
57
77%
59
79%
22
73%
53
76%
76%
7
42
64%
38
57%
17
68%
37
54%
38
51%
45
60%
14
47%
47
67%
58%
8
9
10
20
23
35
30%
35%
53%
26
13
36
39%
19%
54%
12
9
11
48%
36%
44%
27
21
32
40%
31%
47%
24
18
40
32%
24%
54%
23
18
41
31%
24%
55%
7
3
7
23%
10%
23%
26
16
22
37%
23%
31%
35%
25%
45%
11
31
47%
24
36%
13
52%
26
38%
37
50%
33
44%
10
33%
40
57%
45%
12
38
58%
37
55%
11
44%
35
51%
40
54%
31
41%
15
50%
41
59%
52%
13
29
44%
36
54%
13
52%
34
50%
24
32%
31
41%
14
47%
31
44%
46%
7
Porcentaje de Preguntas Incorrectas MATE3171
76%
80%
72%
69%
70%
58%
60%
52%
50%
%
36%
40%
45%
10
11
46%
35%
27%
30%
45%
25%
20%
11%
10%
0%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12
13
Preguntas
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MATE 3171-3172-3031-4009
• Hacer intervenciones en diversos temas de los cursos a través
de pruebas cortas y tareas para luego enfatizar en los temas
que los estudiantes demostraron mayor dificultad, por ejemplo:
álgebra básica en precálculo y cálculo, derivación e
integración en ecuaciones diferenciales.
• El resultado ha sido mejorar el rendimiento de los estudiantes,
especialmente en los cursos de precálculo dirigido a los
estudiantes del colegio de Ciencias Agrícolas.
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Actividades 2008-2009
• Organizar una reunión con los profesores interesados en el
proceso de avalúo.
• Coordinar con profesores del departamento el proceso de
avalúo de los cursos en el departamento.
• Coordinar la implementación del Plan de Avalúo del
Aprendizaje y el Plan de Avalúo Administrativo del
Departamento.
• Finalizar los cuestionarios a los estudiantes y profesores del
departamento.
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