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Dirección Provincial de Educación de
Gestión Privada
Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada.
REGLAMENTO GENERAL DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
COMPONENTES Y REFLEXIONES
Dirección Provincial de Educación de Gestión
Privada.
Marco normativo
 CONSTITUCIÓN NACIONAL Y CONSTITUCIÓN
PROVINCIAL.
 LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL N° 26061
 LEYES DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE
NIÑOS Y ADOLESCENTES.
 LEY PROVINCIAL DE EDUCACION N° 13.688
 Decreto 2299-11 :
REGLAMENTO GENERAL DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA
PROVINCIA DE BUENOS AIRES.
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ALGUNAS DEFINICIONES IMPORTANTES
 EL PROYECTO EDUCATIVO:
 Debe proyectar y planificar TODOS LOS ACTOS
EDUCATIVOS.
 Es resultado de ACUERDOS participativos.
 Requiere participación respetando los “tiempos “ de
los docentes.
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Tipo de documento:
 Pensado como: PROBLEMAS, producto del
diagnostico cualitativo y cuantitativo.
 El documento debe plasmar las ESTRATEGIAS PARA
SU RESOLUCION.
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ASPECTOS TECNICO- PEDAGOGICOS.
Dimensiones
 Propuesta curricular institucional: contextualización de los






diseños curriculares, criterios de evaluación, plan de
continuidad pedagógica.
EVALUACION DIAGNÓSTICA: cuali-cuantitativa.
1- Variables socio- comunitarias y acciones programadas.
2- Variables relacionadas con la diversidad y la
singularidad.
Objetivos institucionales a mediano, largo plazo y los
anuales.
Las metas propias de cada cohorte.
Los ACUERDOS DE CONVIVENCIA.
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- Estrategias de intervención vinculadas con el cuidado
de los alumnos: entrada y salida retiro de alumnos,
acuerdos con otras instituciones etc.
- Acuerdos institucionales para experiencias directas,
salidas, campamentos, practicas profesionalizantes y
docentes, pasantías.
- Dispositivos para el abordaje y prevención de
situaciones de vulnerabilidad de derechos de alumnos.
- PLAN DE PREVENCION DEL RIESGO.
Organización de muestras abiertas y otras instancias de
participación de la comunidad.
- Formas de comunicación con las familias.
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 Trabajo en red con otras instituciones educativas.
 Trabajo en red con instituciones comunitarias.
 La articulación horizontal y vertical de la institución y
su relación con los niveles de supervisión.
 Los criterios de registración y archivo de
documentación institucional.
 El plan institucional de biblioteca.
 La articulación con Planes, Programas y Proyectos
provinciales y-o nacionales.
 La autoevaluacion institucional.
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Algunas aclaraciones
 Contextualización de los lineamientos curriculares
provinciales:
- Aspectos de la planificación didáctica. Formatos posibles.
- Organización del tiempo.
- Estrategias de articulación.
- Formas de comunicación de lo planificado.
- Organización de los equipos de trabajo.
- Periodicidad de las reuniones.
- Mecanismos de coordinación, supervisión y evaluacion de
toda actividad pedagógica.
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Plan de continuidad pedagógica.
El plan de continuidad pedagógica: “ herramienta de
intervención institucional para asegurar los actos educativos
necesarios para el proceso de aprendizaje de los alumnos y dar
cumplimiento efectivo a la jornada escolar.
PAUTAS:
- Estrategias de todo el equipo docente para asegurar el cumplimiento
-
efectivo de la jornada escolar y la atención pedagógica de los alumnos.
Desarrollo de distintas estrategias didácticas., modalidades y tiempos.
Articulación con los contenidos curriculares y extracurriculares.
Asignación de tareas frente a contingencias.
Participación de padres, alumnos y otros actores de la comunidad.
Estrategias de comunicación
La evaluación permanente.
-
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Plan de prevención del RIESGO
 CONSTITUYE:
 Una construcción social, interdisciplinaria orientada a
la DETECCION, PREVENCION E INTERVENCION
frente a situaciones de riesgo propias de cada
comunidad educativa.
 Un eje transversal de todas las actividades.
 Una cultura de prevención.
 Un producto de la participación activa de toda la
comunidad.
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 DEBE:
- Priorizar a las personas.
- Comprender la totalidad de los riesgos.
- Ser producto de un análisis holístico.
- No debe limitarse a la seguridad edilicia y de
infraestructura.
- Podrá solicitar la colaboracion de las instancias locales
involucradas en esta tematica.
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Deberá considerar las siguientes
problemáticas:






Infraestructura.
Enfermedades y accidentes.
Manipulación y conservación de alimentos.
Situaciones de vulneración de derechos de alumnos.
Uso responsable de servicios.
Ruidos molestos, iluminación, ventilación,
temperatura etc.
 Delitos en perjuicio de la institución o dentro de ella.
 Vias de acceso al edificio y su entorno.
 Rutas de acceso, de escape y circulación del personal y
alumnos.
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 Reparaciones y obras eventuales.
 Actos de masiva concurrencia.
 Degradación y contaminación ambiental.
 Catástrofes naturales.
 Incendios, manipulacion y estibaje de riesgos
quimicos.
 Traslados y desplazamientos. Senderos seguros.
 Riesgos propios de cada comunidad educativa.
DEBERA CONTAR CON EL AVAL
DE LA SUPERVISION
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Autoevaluación institucional
FINALIDAD: Revisar practicas pedagógicas, de gestión y
mejorar los rendimientos académicos.
 Sera cuali-cuantitativa.
 DEBERA:
 Comprometer a toda la comunidad.
 Basar el análisis en la realidad institucional, las variables
sociocomunitarias y los objetivos.
 Realizacion como proceso, al inicio y al final del Ciclo
lectivo.
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