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CUARTA PARTE
LA EVALUACIÓN PRAGMÁTICA
Razones para evaluar la pragmática
• Repercusiones de la pragmática en el plano social
• Influencia de la dimensión pragmática en el plano
académico
Materiales para evaluar la pragmática
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Instrumentos estandarizados
Cuestionarios y escalas de observación
Análisis pragmático de la conversación
Análisis de la narrativa
Otras evaluaciones
- comunicación referencial
- expresión y comprensión de emociones
- tareas de creencias falsas
- comprensión del lenguaje figurativo
Instrumentos estandarizados
• ¿Es posible estandarizar la comunicación?
• Algunos instrumentos:
– Subpruebas del PLON
– Módulo de pragmática del BLOC y del BLOC screening
– ¿Subtest de comprensión del WISC?
• De modo previo a la evaluación pragmática es
necesario evaluar exhaustivamente las
habilidades lingüísticas, tanto a nivel expresivo
como comprensivo.
Cuestionarios y escalas de observación
• Instrumentos que tienen que cumplimentar los
•
padres, maestros o logopedas.
Protocolos disponibles (en inglés)
– Protocolo pragmático de Prutting y Kirchner
(1987).
– Children’s Communication Checklins –CCC(Bishop, 1983)
Escalas del CCC
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
Output del habla
Estructura lingüística
Sintaxis
Iniciación inadecuada
Coherencia
Aspectos
pragmáticos de
Conversación estereotipada
la comunicación
Uso del contextos conversacional
Empatía conversacional
Relaciones sociales
Aspectos no lingüísticos:
Intereses
situaciones sociales
Análisis pragmático de la conversación
• Analysis of Language Impaired Children’s
Conversation –ALICC- (Bishop y Adams, 1989).
– Técnica semiestructurada (comentarios de fotografías)
– Entre 5-10 minuto de interacción.
– Al menos 100 turnos conversacionales.
Análisis pragmático de la conversación
• Guía de evaluación informal de Miller y Paul (1995)
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Comprensión de rutinas familiares (8-18 meses)
Actividades de referencia conjunta (8 meses en adelante)
Turnos de habla en el discurso (24-36 meses).
Comprensión de la intención ilocutiva (24-36 meses)
Proporcionar respuestas contingentes (24-36 meses)
Condiciones de sinceridad (3-5 años)
Reconocimiento de preguntad de cortesía (3-5 años)
Hacer inferencias en el discurso (3-5 años)
Reconocimiento de estilos de habla adecuados (5-12
años)
Análisis de la narrativa
• Se puede considerar como el principal indicador
pragmático, en características como:
– Mala estructuración de la secuencia de ideas en
ausencia de errores gramaticales.
– Historias cortas.
– Pocos mecanismos de cohesión
– Poco informativas.
Análisis de la narrativa
• No disponemos de instrumentos de evaluación en
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español.
Se utilizan tareas de reproducción de historias con
formato de scripts (guiones).
Posibilita evaluar:
– La coherencia secuencial y global del relato
– La cohesión referencial.
– La comprensión inferencial.
Otras evaluaciones
• Comunicación referencial (ej., PRAGMA de
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Monfort).
Expresión y comprensión de emociones.
Tareas de Teoría de la Mente.
Comprensión del lenguaje figurativo (analogías,
metáforas, humor…)
Otras evaluaciones
Protocolo para la evaluación pragmática de
Creaghead (1984), adaptado por Baixauli-Fortea y
cols. (2004)
Tareas diseñadas para niños pequeños (entre 4 y 6
años), edades para las que existen menos instrumentos
de evaluación