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Departamentos Pastoral Colegios TOR
¿Qué es una competencia?
QUÉ… es la capacidad o habilidad
PARA QUÉ… para poner en marcha los conocimientos adquiridos y
rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones
diversas
DE QUÉ MANERA… integrada y eficaz
DÓNDE…
en un contexto determinado
POR MEDIO DE QUÉ…
de los saberes o conocimientos teóricos,
las habilidades o conocimientos prácticos y las actitudes o
compromisos personales
CÓMO...
al mismo tiempo y de forma interrelacionada.
¿Por qué es básica?
Porque es un saber para ser aplicado y cuyos resultados valgan para la
persona.
Porque se puede aplicar en diversos contextos.
Porque sirven a la población permitiéndole superar las exigencias
sociales.
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¿Cuáles son?
1ª. Competencia de la Comunicación Lingüística.
2ª. Competencia matemática.
3ª. Competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico.
4ª. Competencia del tratamiento de la Información y digital.
5ª. Competencia artística y cultural.
6ª. Competencia social y ciudadana.
7ª. Competencia para aprender a aprender.
8ª. Competencia de la Autonomía e iniciativa personal.
9ª. Competencia Espiritual.
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Competencias del curso
1ª. Comunicación Lingüística: son escritos.
4ª. Tratamiento de la Información y digital: utilizamos las TIC.
5ª. Artística y cultural: nos situamos en el s. XIII.
con su legado artístico.
6ª. Social y ciudadana:
las Cartas son medios de relación social,
las Reglas modos de organizar la convivencia.
7ª. Aprender a aprender. ¿Os servirá el Curso para vuestra
experiencia espiritual, vocación educativa, programaciones,
actividades, etc?
8ª. Autonomía e iniciativa personal: Todos los escritos,
en especial las cartas y reglas fomentan la libertad de espíritu
y la iniciativa.
9ª Competencia Espiritual (Fere) ó Afectiva (Castilla la Mancha).
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Competencia Espiritual
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Competencia
ESPIRITUAL
Valores y
sentido.
Capacidad
para hacerte
peguntas por
la vida y
encontrar
respuestas.
Inicio de
compromisos.
Rasgos
Palabra clave:
Pregunta.
Procesos
Experiencias de asombro.
Preguntas sobre el sentido.
Aprender a utilizar los sentimientos y emociones.
Promover el desarrollo personal y el de la
comunicación.
Sentimientos de cuidado de la naturaleza.
Contemplación y silencio.
Desarrollar sentimiento de empatía con personas
vulnerables.
Expresar pensamientos a través del arte.
Capacitarse para elegir valores.
Valorar respuestas e interpretaciones de las religiones..
Análisis de la historia personal.
Proyecto personal de vida.
Autoconocimiento.
Inteligencia emocional.
Prosocialidad.
Desarrollo artístico.
Contemplación.
Diálogo y escucha.
Ecologismo.
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Competencia
espiritual
TRASCENDENTE
Trascendencia
y
experiencia religiosa
Incluye todo
lo anterior en
la dimensión
del Misterio
Rasgos
Palabra clave:
Escuchasilencio.
Procesos
Identificar las experiencias de trascendencia.
Conocer y valorar los movimientos religiosos.
Prácticas de mediación y oración.
Recursos y hábitos para integrar experiencias
éticas y cosmovisiones.
Equilibrar la dimensión trascendente e
inmanente.
Expresar la experiencia trascendente por
medios artísticos.
Diferenciar la emotividad de la experiencia
trascendente.
Diferenciar las propuestas materialistas de la
que no lo son.
Comprender la relación entre la experiencia
trascendente y el hecho religioso.
Discernimiento y búsqueda.
Creatividad.
Espíritu crítico y constructivo.
Silencio y teología negativa.
Solidaridad.
Referencias basadas en lo absoluto.
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Competencia
espiritual
trascendente
Es la
capacidad
para compartir
con otros la
propia
experiencia
espiritual,
sintiéndose
miembro
activo del
grupo con el
cual se
identifica, y
junto al que
manifiesta su
religiosidad.
Rasgos
Religiones y
Sociedad.
Palabra Clave:
Encuentrodiálogo.
Procesos
RELIGIOSA
Conocer la estructura del hecho religioso.
Identificar los símbolos, procesos y propuestas de
las diferentes religiones.
Valorar y conocer las diferentes aportaciones de
las religiones en la historia de la humanidad.
Entender las preguntas y respuestas sobre el
sentido de cada tradición religiosa.
Estudiar la crítica a la Religión.
Situar la influencia del hecho religioso en el arte.
Practicar la meditación y la oración.
Conocer y valorar la opción agnóstica y atea.
Desarrollar el valor pacífico de las religiones.
Fortalecer la propia opción religiosa
Depuración de los ídolos y fetiches.
Comprender las Tradiciones.
Localizar puntos de encuentro con otras religiones.
Comunicación de experiencias.
Diferenciaciones de los procesos religiosos o
sectarios.
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La Escuela debe el reto de trabajar
desde estos tres tipos de competencia
espiritual: la búsqueda del sentido, la
experiencia y vivencia del Misterio que
habita en cada uno y en el mundo que
nos rodea. Así la competencia no sólo
está justificada en la escuela católica,
sino en la pública y exigida desde la
Declaración de los Derechos Humanos.
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Competencia
espiritual
trascendente
religiosa
CRISTIANA
Descubre todo
lo anterior
dentro de la
propuesta
cristiana, en los
procesos de
pastoral y
acciones
explícitas.
Está descrita en
los planes
pastorales de la
Iglesia, las
diócesis, las
parroquia y los
colegios
católicos.
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