Transcript Сергеевой Т.Ф. - Академия социального управления

Система оценки качества
образования в современной школе:
подходы, модели, технологии
Сергеева Т.Ф., начальник отдела научнометодического обеспечения работы с
одаренными детьми Академии социального
управления, д.п.н., профессор
«Когда дует ветер перемен,
не воздвигай щит, а поднимай
парус»
(восточная мудрость)
Тенденции развития национальных систем
оценки качества образования развитых стран
• Создание в большинстве стран полностью или
частично
независимых
от
образовательных
учреждений
и
органов
управления
ими
организаций
–
аккредитационных
агентств,
специализирующихся
на
оценке
качества
образования и выработке рекомендаций по его
улучшению.
• централизация в большинстве развитых стран, за
исключением США и ФРГ, государственных систем
контроля качества образования и активное
использование результатов контроля для улучшения
работы учебных заведений и повышения уровня
образовательных услуг.
Тенденции развития национальных систем
оценки качества образования развитых стран
• все более широкое использование для повышения
объективности оценки деятельности учебных
заведений и качества образования сочетания
самообследований,
проводимых
самими
образовательными учреждениями, с внешней
независимой экспертизой.
• переход от оценки качества образования по
результатам к анализу тенденций развития учебных
заведений и определению долгосрочных программ
совершенствования их деятельности.
Тенденции развития национальных систем
оценки качества образования развитых стран
• повышение
уровня
и
расширение
масштабов научных исследований в
области педагогических измерений и все
более
широкое
использование
их
результатов на практике.
• усиление взаимосвязи контроля качества
образования с деятельностью институтов
гражданского общества, деловыми кругами
и рынком труда.
Одной из приоритетных задач реализации
современной модели образования в России
является
формирование
механизмов
оценки качества и востребованности
образовательных
услуг
посредством
создания прозрачной объективной системы
оценки достижений учащихся.
«Сетевая модель автоматизированного
внутришкольного мониторинга качества
образования на основе ИКТ»
Проект объявленный редакцией Интернет–
портала «Инновации в образовании» совместно с
Ассоциацией лучших школ при поддержке
Комитета по надзору и контролю в сфере
образования Ульяновской области
«Модель общественно–государственной оценки
качества образования как элемент РСОКО».
Цель проекта
Создание и внедрение в образовательную
среду учебных заведений прозрачной
объективной
сетевой
технологии
автоматизированного
внутришкольного
мониторинга (аудита) качества обучения на
основе ИКТ и Интернет-технологий для
достижения качества образования и его
открытости для общественности.
Задачи проекта
Разработать и внедрить в общеобразовательных
учреждениях
систему
автоматизированного
внутришкольного мониторинга (аудита) качества
подготовки
учащихся
в
соответствии
с
требованиями
государственного
стандарта
общего образования по мере прохождения
учебных программ по общеобразовательным
дисциплинам, с использованием аналитических
материалов ЕГЭ и рекомендаций Федеральных
органов управления образованием.
Задачи проекта
Сформировать:
• механизмы
внутренних
оценочных
процедур качества обучения учащихся на
базе
компьютерной
диагностики,
ориентированных на конечный результат;
• механизмы своевременной коррекции
учебного процесса с использованием
аналитических
данных
оперативного
внутреннего мониторинга
Задачи проекта
Создать на базе web-ресурса Интернетпортала «Инновации в образовании»
сетевую
модель
взаимодействия
образовательных
учреждений
(администрации, методистов, учителей,
учащихся, родителей) при организации
внутришкольного мониторинга качества
обучения
Задачи проекта
Создать единую электронную базу тестовых
заданий с привлечением общественных
методистов на основе единого
классификатора проверяемых элементов.
Задачи проекта
Создать единую электронную базу тестовых
заданий с привлечением общественных
методистов на основе единого
классификатора проверяемых элементов.
Участники проекта
1. Региональные лаборатории компьютерной
диагностики качества образования.
2. Ассоциация лучших школ Ульяновской области:
3. Сетевое объединение общественных
методистов (СООМ):
4. Интернет-портал «Инновации в образовании»:
5. Ульяновский ИПКПРО
6. Образовательные учреждения
В основу Модели заложен принцип
декларирования качества образовательных
услуг
самим
образовательным
учреждением на основании результатов
постоянного
системного
внутреннего
контроля качества с использованием
механизма независимой компьютерной
диагностики
учебных
достижений
обучающихся, наличие которого в целом
рассматривается, как элемент внешнего
контроля.
Задачей государственных контролирующих
органов в этих условиях становится
проверка наличия в образовательном
учреждении системного внутришкольного
мониторинга, достоверно отражающего
качество образовательных результатов.
Независимость
процедуры
компьютерной
диагностики, выраженная в использовании
единой закрытой базы тестовых заданий,
скомплектованной независимой общественнопрофессиональной структурой, обеспеченная
технологией формирования индивидуального
теста автоматическим способом и исключением
из процесса оценивания результата выполнения
теста заинтересованных лиц, является основой
сочетания
участия
общественных
и
государственных
структур
в
контрольно–
оценочной деятельности и позволяет создать в
регионе систему независимой оценки качества
образования.
В качестве механизма независимой диагностики
используется технология Интернет–тестирования
автоматизированной
тестовой
системы
«Дикобраз», представленная в инновационном
проекте «Сетевая модель автоматизированного
внутришкольного
мониторинга
на
основе
использования ИКТ»
Региональный мониторинг осуществляется
при проведении контрольно-оценочных
процедур
• самообследование образовательных
учреждений в рамках внутреннего
мониторинга и процедур государственной
аккредитации;
• экспертная оценка качества учебных
достижений учащихся при проведении
процедур государственной аккредитации и
контроля качества.
Компьютерные математические системы в
современном информационном обществе
становится регулярной, обязательной
частью содержания математического
образования, фактором его развития.
Спасибо за внимание!