¿ QUÉ ES EL BULLYING ?

La intimidación y el maltrato entre escolares de forma repetida y mantenida en el tiempo, siempre lejos de la mirada de los adultos, con la intención de humillar y someter abusivamente a una víctima indefensa por parte de un abusón o grupo de abusones, a través de agresiones físicas, verbales y/o sociales con resultados de psicológica y rechazo grupal.

victimización

HABLAREMOS DE BULLYING SI CONCURREN ESTAS TRES CONDICIONES

•

Desequilibrio poder: de relación de dominio sumisión.

•

Intencionalidad y repetición.

•

Indefensión/ Personalización

¿ ES UN FENÓMENO NUEVO?

NO, HA EXISTIDO SIEMPRE.

CREENCIAS QUE MINIMIZAN EL FENÓMENO

:   “

Nosotros también lo sufrimos y aquí estamos”.

“Lo que tiene que hacer es despabilar”.

     

“Son cosas de chico”.

“Aprende a defenderte por ti mismo”.

“Tú no le hagas caso”.

“Sólo estaban jugando”.

“La violencia en televisión hace a los chicos violentos”.

“En mi centro no existe bullying, eso pasa en centros de barrios conflictivos”

OTRAS CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING

• Fenómeno : GRUPAL.

• Componentes  el triángulo del silencio AGRESORES,VÍCTIMAS,ESPECTADORES.

• Nutriente: LEY DEL SILENCIO / ley del más fuerte.

• No existe un perfil único de víctima ni de agresor; las víctimas pueden ser pasivas o provocadoras inductores.

y los agresores activos o

MÉTODO PARA EL TRATAMIENTO DEL BULLYING

ES TRIPLE P

Enfoque Sistémico en los tres niveles de Prevención

NIVELES DE ACTUACIÓN

Nivel 3



PREVENCIÓN TERCIARIA

Intervención cuando se ha detectado una situación de bullying…

Contexto de intervención:

“Sistema relacional de los protagonistas directos”.

Objetivo:

“contener el conflicto,evitar su escalada para prevenir consecuencias más graves.

PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS

PRINCIPIOS ESTRATEGIAS Homeostasis



del sistema Reequilibrar el sistema Estilo educativo:



Autorizado/democrático Resultado: ganador-ganador El todo no es igual a



la suma de las partes Conflicto relacional : una historia referencial Tolerancia 0 a la violencia



Procedimiento pacífico



Firmeza/Control Estilo: comprometido/cooperativo

NIVELES DE ACTUACIÓN

NIVEL 2



PREVENCIÓN SECUNDARIA

Cuando se ha contenido el bullying o se sospecha de su existencia.

Contexto de intervención: s

istema relacional del aula/s que contienen el conflicto: alumnado familias-equipos educativos.

Objetivo

: prevención específica ante el bullying.

NIVELES DE ACTUACIÓN

NIVEL 1



PREVENCIÓN PRIMARIA

Cuando se quiere fortalecer una convivencia pacífica.

Contexto de intervención:

sistema relacional del centro  la comunidad educativa.

Objetivo

: prevención inespecífica ante la violencia.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE EL BULLYING: ES triple P



Fase de acogida / de detección del acoso.



Fase de atención inmediata.



Fase de investigación y diagnóstico.



Fase de toma de decisiones.



Fase de intervención.

FASE DE ACOGIDA / DE DETECCIÓN DEL ACOSO

HIPÓTESIS:

“ Un alumno/a está sufriendo el maltrato de su compañeros/as”.

 Credibilidad/ legitimación de la queja.  Solicitar intervención del orientador/a o profesor responsable.

FASE DE ACOGIDA AL DENUNCIANTE

1. Entrevista del orientador/a con quien presenta la denuncia.

OBJETIVO: Contener el conflicto, evitando posibles enfrentamientos familias, que protagonizados por las dificultarían la gestión pacífica que se pretende realizar.

FASE DE ACOGIDA AL DENUNCIANTE

•

2

. Entrevista del orientador/a con la “victima”:

OBJETIVOS: Legitimar su dolor y sus miedos.

Garantizar protección y contención.

Abrir camino de solución pacífica: comprometida, firme y responsable.

Diagnosticar el acoso.

FASE DE ATENCIÓN INMEDIATA Análisis de la situación: ¿es necesario una intervención inmediata o

 

Medidas de no?

• NO hay riesgo inmediato de agravarse la situación.

Pasamos a fase siguiente

.

• Sí se requiere una actuación urgente:

protección a la víctima.

Medidas cautelares con los agresores.

Denuncia en fiscalía de menores.

Objetivo:

poder continuar con la fase siguiente.

Protagonistas

: inspección.

alumnado denunciado, familias,

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO

*

Momento clave de toda la gestión del conflicto

: El

ACERCAMIENTO

al resto de los protagonistas: con la firmeza de parar definitivamente el acoso y de querer hacerlo con la cooperación de todos los implicados sin perjudicar a nadie.

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO

¿QUÉ SE INVESTIGA?

1.Entrevista con el grupo de espectadores:

OBJETIVO

 contar con la implicación y cooperación de los espectadores en la protección de la víctima.

• Identificación de los acosadores.

• Compromisos para proteger a la víctima.

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO 2. ¿ Qué actitud tienen los agresores

?, Entrevista individual del orientador/a con cada uno de los agresores.

Objetivo:

contar con una actitud por parte de los agresores de reconocimiento del daño causado y arrepentimiento.

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO 3. ¿Como se sitúa la victima?

Objetivo: familia de la Contar con una actitud por parte de la familia de la víctima de confianza y cooperación en el procedimiento que se va a seguir y en los responsables de llevarlos a cabo.

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO 4. ¿Como se sitúa la acosador/res?

familia/s del/los Entrevista individual con cada familia.

Objetivo: Contar con una actitud por parte de la familia/s de confianza y cooperación en el procedimiento que se va a seguir y en los responsables de llevarlos a cabo.

FASE DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO

•

¿QUÉ SE DIAGNOSTICA?

• Nivel de logros de objetivos ¿historia referencial común?

• Efectividad de las medidas de protección • Recursos necesarios • ¿Podemos continuar?

FASE DE TOMA DE DECISIONES Reunión de Equipo educativo, Equipo directivo y Orientador/a

•

DIAGNÓSTICO

de la situación.

• PLAN DE INTERVENCIÓN a seguir :

Plan de convivencia

• INFORME A LA INSPECCIÓN.

Coordinación para el desarrollo de las medidas adoptadas

• Comisión de coordinación y seguimiento .

• Organización horaria y de responsabilidades .

• Coordinación con otros recursos.

FASE DE INTERVENCIÓN: NIVEL 1 PREVENCIÓN PRIMARIA



Medidas a aplicar en el centro

• Aumento de medidas de vigilancia.

• Generar alternativas a los tiempos de recreo.

• Necesidad de información/formación del profesorado y las familias.

• Campaña de sensibilización con el alumnado: Charlas, representaciones, folletos informativos..

• Desarrollar programas de Educación para la paz.

• Desarrollar programas de mediación.

FASE DE INTERVENCIÓN: NIVEL 2 PREVENCIÓN SECUNDARIA



Medidas en el aula/as afectadas.-

• Tutorías de grupo.

• Programa de competencia social maduración de la conciencia moral y la actitud critica.

 • Firmeza en el rechazo a la violencia .

• Reunión de padres-madres cooperación de los conflictos.

 orientar

FASE DE INTERVENCIÓN: NIVEL 3 PREVENCIÓN TERCIARIA



Tratamiento de los protagonistas directos

• ¿Posibles mediaciones? • ¿Posible tratamiento? Educativo, clínico, social… - del agresor, agresores , individual o en grupo; de la víctima; - de alguna de las familias; • ¿Posible expediente disciplinario al agresor/res? principio de “intervención mínima.

FASE DE INTERVENCIÓN Seguimiento y intervención. evolución del plan de

• La dirección del centro se responsabilizara de que se lleven a cabo las medidas acordadas en el plan de intervención, informando periódicamente a la inspección a a las familias implicadas de la evolución de las mismas.