Transcript Les intelligences multiples au service de la gestion de classe

100 milliards de neurones dans
une coquille
Des intelligences et des hommes
Nancy Rutherford
Olivier Sénéchal
Plan de la présentation
1. Les Intelligences Multiples
2. Une activité conçue pour rejoindre
l’ensemble des élèves
3. Les cinq aptitudes à penser
4. Période d’échanges
Les Intelligences Multiples
au service de la gestion de
classe
Les intelligences multiples
• Les intelligences multiples ont été
développées par Howard GARDNER.
• À ce jour, on compte huit différents types
d’intelligences.
L’intelligence linguistique
Ils utilisent le langage pour exprimer ce qu'ils pensent et
pour comprendre ce que les autres disent.
Ils ont aussi une excellente mémoire des paroles et des
écrits.
Ils possèdent un talent pour l'écriture.
Ils sont aptes à discuter, à débattre, à convaincre, à
distraire et à instruire.
Il s’agit de l’intelligence des journalistes, des conteurs, des
poètes, des avocats.
L’intelligence logico-mathématique
Des savants comme Newton et Einstein possédaient ce
type d'intelligence.
Aussi appelée intelligence des chiffres, elle permet de
raisonner dans l'abstrait, de classer, d’ordonner, d’identifier
les relations de cause à effet, d’émettre des hypothèses et
de déterminer la périodicité des séries ou des séquences
mathématiques.
L’être logico-mathématique jette sur le monde et la vie le
regard du rationaliste.
L’intelligence spatiale
Elle permet de penser en trois dimensions.
Les gens qui ont développé cette forme d'intelligence
possèdent beaucoup d'imagination visuelle et ont besoin
d'images afin de comprendre les concepts.
Parfois, à la suite d’une maladie ou d’un accident
engendrant certaines incapacités physiques, il arrive qu’un
individu développe cette intelligence, afin de suppléer à
son handicap. C’est notamment le cas de l’astrophysicien
Stephen Hawking.
L’intelligence musicale
Ce type d'intelligence est caractérisé par l'aptitude à
percevoir, à produire et à apprécier les rythmes et les
mélodies.
Les gens doués pour cette forme d'intelligence sont autant
ceux qui ont de l'oreille, ceux qui sont capables de chanter
juste et en mesure que ceux qui savent faire preuve de
discernement à l’égard de différentes sortes de musiques.
Évidemment, un musicien la possède. Mais un mécanicien
qui écoute un moteur pour en déterminer l’état ou pour
identifier le problème qui affecte son bon fonctionnement
fait aussi preuve d’intelligence musicale.
L’intelligence Kinesthésique(physique)
Ce type d'intelligence correspond à la capacité de manipuler
des objets et de posséder diverses habiletés physiques.
Un être kinesthésique aura donc besoin de bouger, d'être en
mouvement, pour bien assimiler une matière.
L’enseignant aura intérêt à porter une attention particulière à
l’aspect kinesthésique, surtout en présence d’un élève
hyperactif.
Les athlètes, les danseurs, les chirurgiens et les artisans
sont tous des gens qui détiennent cette forme d'intelligence.
L’intelligence interpersonnelle
Cette forme d'intelligence permet aux gens qui la maîtrisent
de faire la plupart des métiers qui les amènent à travailler
en relation avec les autres.
Ils sont des individus aptes à comprendre et à travailler
avec les autres, à percevoir leur humeur, à deviner leur
tempérament, leurs intentions et leurs désirs, et y
répondent adéquatement.
Le chef d'entreprise, l’entraîneur sportif, le directeur de
troupe de théâtre ou de danse, le chef d'orchestre et
l’enseignant en sont des exemples.
L’intelligence intrapersonnelle
Les gens dotés de cette intelligence apprécient la solitude
et ont une juste évaluation de leurs forces et de leurs
faiblesses.
Ils se comprennent et sont capables de se servir de ces
connaissances pour planifier et diriger leur propre vie.
Cette connaissance des particularités de leur propre vie
intérieure les aide dans la pratique de métiers tels que
conseiller, psychologue, psychanalyste, psychiatre, moinethéologien.
L’intelligence naturaliste
Elle se manifeste par l'habileté que possède un individu à
observer à comprendre et à organiser des modèles au
contact de l'environnement naturel.
Il s’agit de quelqu'un qui démontre des compétences dans
la reconnaissance et la classification des animaux, des
plantes et des minéraux.
Le fleuriste, le fruitier, le paysagiste et l’éleveur ont une
intelligence naturaliste.
Gestion de classe et
intelligences multiples
Un professeur doit savoir intégrer plusieurs
classes d’intelligence dans ses activités
– Cela permet :
• De stimuler tous les étudiants,
• De développer les intelligences sous-exploitées
des étudiants.
Création d’une activité
Cette activité fait appel à la plupart des
formes d'intelligences.
Elle se déroule dans un cours optionnel de
microbiologie pour les élèves du collégial,
tous programmes confondus.
Première étape
• Les étudiants choisissent des
endroits publics comme les
toilettes, les lavabos, les
téléphones.
• À l’aide de cotons-tiges
stériles, ils y prélèvent des
échantillons.
• Ils les déposent sur des
milieux de culture qui
permettront aux
microorganismes de proliférer.
Stimule les étudiants
kinesthésiques
+
Deuxième étape
• Identification
• Ensuite, ils peuvent créer une collection de toutes les
bactéries collectées.
Stimule les étudiants
naturalistes
Troisième étape
• Les étudiants effectuent des recherches plus
détaillées
• Ils écrivent un rapport de laboratoire (individuel)
Stimule les étudiants
intrapersonnels, naturalistes, linguistiques
et logico-mathématiques
Quatrième étape
• Présentation orale (en équipe)
• Discussion sur les mesures d’hygiène dans les lieux
publics
Stimule les étudiants
linguistiques
et interpersonnels
Cinquième étape
• Afin de conclure l’exercice, les étudiants doivent faire différentes
illustrations résumant les résultats ainsi que les conclusions
obtenues.
Stimule les étudiants
ayant une intelligence spatiale
L’activité en bref
7 des 8 intelligences sont intégrées dans notre activité.
Tous les étudiants sont stimulés par l’activité.
Cela favorise un meilleur apprentissage et permet aux
étudiants de développer les intelligences moins utilisées.
Le professeur a beaucoup moins de discipline à faire
lorsque les étudiants sont stimulés.
Des intelligences multiples
aux cinq aptitudes
intellectuelles fondamentales
Five minds for the future
Plaidoyer pour un avenir
BUT:
1.
Revoir les façons d'apprendre et de penser au sein du
système éducatif, de l'entreprise et dans l'exercice de
tout métier.
2.
S’adapter au monde qui nous entoure
3.
Se préparer à relever les grands défis de l’avenir :
•
•
•
•
mondialisation,
changements climatiques,
accélération et augmentation effrénée des informations,
Etc.
Mieux vaut tête bien faite
que tête bien pleine (Montaigne)
• Amener les élèves à organiser leur
pensée de manière à générer des idées
puis un travail satisfaisant pour eux et utile
pour les autres
Minds : Traditore trahitore
• Manières de penser
• Sens (D. Bert 2008)
• Aptitudes à « développer la capacité
d’accomplir convenablement tâches et
travaux» (Legendre 2005)
Cinq aptitudes exceptionnelles
Chaque élève doit être amené à développer
sa capacité à
1. penser de manière disciplinée,
2. synthétiser la surabondance
d’information,
3. travailler de façon créative,
4. dans un cadre respectueux et éthique.
La pensée disciplinée
Acquisition de la manière de penser utilisée
dans les disciplines majeures avant les
études supérieures:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
langue,
littérature,
histoire,
mathématiques,
sciences,
arts,
etc.
Développement lors de l’apprentissage de
la:
– profession (finance, management, droit,
médecine, par exemple)
– ou du métier (techniques juridiques, éducation
spécialisée, ébénisterie, etc.).
La pensée qui synthétise
L’esprit de synthèse est essentiel dans notre
monde en accélération.
À développer dès l’enfance.
À l’adolescence, conservera cette façon
d’aborder l’apprentissage, développera des
outils qui lui permettront d’accumuler,
d’intégrer et d’organiser les connaissances.
La pensée créatrice
• Réfléchir plus loin et autrement qu’il est
normal de le faire,
• Poser de nouvelles questions,
• Présenter de manière originale sa
conception de la matière assimilée.
La créativité s’enseigne dès le plus jeune
âge:
La créativité en tant que geste réfléchi,
plutôt que de faire de l’art pour l’art qui se
rapproche beaucoup plus du bricolage
La pensée respectueuse
La pensée respectueuse ne cherche pas à
accommoder, elle accueille.
Respecter l’autre permet une communication
efficace et prédispose à l’ouverture
intellectuelle.
Tenir un journal de bord de son travail en
équipe serait selon nous une manière adéquate
de saisir les mécanismes qui permettent les
échanges efficaces et respectueux.
La pensée éthique
La pensée éthique se construit sur la base
du désir du travail bien fait et surtout
s’efforce de tendre vers l’amélioration de la
société :
– s’effectue chaque fois qu’un individu se remet
en question et réfléchit sur son rôle comme
élève, travailleur et citoyen.
Cinq aptitudes intellectuelles fondamentales à
cultiver pour mieux gérer sa classe
Aider l’élève:
• à mieux travailler,
• à atteindre l’autonomie intellectuelle,
• à mettre sur pied et réaliser des projets
novateurs.
Classe
Intelligences
multiples
Cinq aptitudes
intellectuelles
Gestion de classe
ÉPILOGUE
« “Education is inherently and inevitably an
issue of human goals and human values.” I
wish that this statement were mounted
prominently above the desk of policymarker.
One cannot even begin to develop an
educational system unless one has in mind
the knowledge and skills that one values,
and the kind of individuals one hopes will
emerge at the end of the day. » H. G.