Oppimisen ja osaamisen tuottamisen ekosysteemi Kouvolatalo 7.4.2011

Yrittäjämäiset oppimisympäristöt

Paula Kyrö Yrittäjyyskasvatuksen professori Aalto Yliopisto, Kauppakorkeakoulu.

Yrittäjämäiset oppimisympäristöt 1.

Miksi yrittäjämäinen oppimisympäristö?

2.

Mikä se on?

3.

Miten voisimme sen tehdä?

Vuosina 1999-2003 yliopisto- ja ammattikorkeakoulututkinnon suorittaneiden toimiminen yrittäjänä.

12 10 8

%

6 4 AMK-tutkinnoista Yliop.tutkinnoista

2 0 AMK-tutkinnoista Yliop.tutkinnoista

Humanistinen ja kasvatusala 0,4 1,4 Kulttuuriala 3,9 3 Yht.kuntatiet. ja liiketalous Luonnontieteet 1,7 1,2 1,1 0,5 Tekniikka ja liikenne 1,3 1,2 Luonnonvara- ja ympäristö 10,8 4,7 Sosiaali- ja terveys- ja liikunta 1,4 3 Matkailu-, ravitsemis- ja talous 1,2 2,6 Lähde (Tilastokeskus, sijoittumistilasto, muokattu edelleen Opetusministeriössä / Pihkala).

Yrittäjyyden opetuksen Uravaikutus (Charney & Libecap 2000) Opiskelijat, joilla oli yrittäjyysopintoja muita todennäköisemmin:

–

Suurempi varallisuus (62% korkeampi kuin niillä joilla ei yrittäjyysopetusta)

– –

Korkeammat palkat (27%) Työskentelivät enemmän uusien tuotteiden ja palvelujen kehittämisessä

4

Pienyrityksen omistajat ja johtajat

Sampo Pankin yrittäjätutkimus 2010, vertailu 2007 2009: Joitakin tuloksia: Ovat elämäänsä tyytyväisiä ja onnellisia Arvostavat terveyttä, perhettä ja työn sisältöä 5

Yrittäjyyskasvatuksen vaiheet

Vaihe 1 1990-luvun alku – haaste piirreteorioille – onko yrittäjyys synnynnäistä vai voiko yrittäjyyteen kasvattaa Vaihe 2: Mitä on yrittäjyyteen ja yrittäjämäinen oppiminen 1990-luvun lop. ja 2000- luvun alku Vaihe 3: Miten yrittäjyyttä opetetaan- 2005 Vaihe 4:Millainen on yrittäjämäinen opettaja ja oppimisympäristö

Rajojen rikkominen

Mahdollisuuksien prosessi?

Entrepreneurship domain

Brush & al. 2003

Opportunity process

Kyrö, Kurczewska and Osei-Bonsu 2011

Three approaches to opportunity identification Kyrö P., Kurczewska A. and Osei-Bonsu N. (2011 Forthcoming) View Roots Search approach Discovery approach Action approach

Cantillon Kirzner Mises

Opportunity Assumption about opportunity nature Opportunity process Nature of human involvement

Opportunity is a solution to the problem or need an individual spot Opportunities exist, dependent of entrepreneurial actions Opportunity process is rational, purposeful and systematic , aimed at achieving given ends Searched through deductive process Process moderators: past knowledge and experience Nature of process: linear Searching is a human action of evaluating alternatives and making choices Opportunity is a response of individual to changes in environment Opportunities exist, independent of entrepreneurial actions Opportunity identification takes place through cognitive patterns, Discovered through inductive process Process moderators: possession of ex-ante information, past knowledge and relevant skills Nature of process: non-linear Discovery is a use of individual cognitive abilities to ‘connect the dots’ Opportunity is a result of iterative actions of an individual Opportunities do not exist until entrepreneurs engage in opportunity process Opportunity identification and exploitation are interactive Created through abductive process Process moderators: past behavior patterns Nature of process: cyclical, serendipitous or opportunistic, bricolage Action means ability and cognitive skills to take decisions

Persoonallisuuden ja älykkyyden kaikki elementit

Opetuksen sisällön painopiste Painopiste ja orientaatio Yrittäjyyskasvatuksen tavoite Oppimisen painopiste

Tieto liiketoimintasuunnitelma ja pienyrityksen eri toiminnot Kognitiivinen orientaatio ) Oppiminen yrittäjyydestä (about entrepreneurship Rationaalinen ajattelu ja päättely Yrityksen perustaminen ja toimiminen omistaja johtajana Yrittäjämäinen käyttäytyminen Kognitiivinen ja konatiivinen orientaatio Affektiivinen ja konatiivinen orientaatio Yrittäjämäisen kehittämisen/kehittymise n tukeminen Kognitiivinen, konatiivinen ja affektiivinen orientaatio yksilötasolla ja kollektiivisena organisaatiokulttuurin ilmentyminä Oppiminen yrittäjyyttä varten (for entrepreneurship) Oppiminen yrittäjämäisesti (through entrepreneurship) Oppiminen yrittäjämäisessä oppimisympäristössä Tahto ja valmiudet perustaa yritys Valmiuksien kehittäminen omaehtoiseen tiedonhankintaan, uuden tiedon ja toiminnan luomiseen Valmiudet 1) nauttia vapaudesta ja epävarmuudesta ja niiden suomista mahdollisuuksista, 2) valmiuksien kehittyminen mahdollisuuksien havaitsemiseen, luomiseen ja hyödyntämiseen

Ympäristö, joka tukee vaikuttamisen logiikkaa

Sarasvathy 2006 Voimavarojen laajeneva sykli Uudet keinot Kuka olen?

Mitä tiedän?

Ketä tunnen? Käytettävissä olevat keinot Mitä voin tehdä Vuorovaikutus muiden kanssa Sidosryhmien sitoutuminen Uudet Tavoitteet UUDET MAHDOLLISUUDET JA UUDET TOIMINTATAVAT

Approach

• •

Disruptive innovation ecology (Dvir 2009)

Different from a “normal innovation ecology” Much more fragile, easy to kill and difficult to create and promote – internally and externally •

Approach

Working in new interventions with pioneers and early adopters

Eli

• Keskittyy mahdollisuuksien prosessiin • Luo ekosysteemin, jossa herkkä ja haavoittuvat innovaatioprosessit voivat menestyä • Perustuu vaikuttamisen logiikkaan

Yrittäjyyskasvatuksen Tutkimusseura RY

Yrittäjyyskasvatuksen Tutkimusseuran tarkoituksena on edistää yrittäjyyskasvatuksen monitieteistä tutkimusta ja sen käytäntöön soveltamista. Yhdistys tukee yrittäjyyskasvatuksen tutkimusta, tutkijoiden ja toimijoiden keskinäistä kansallista ja kansainvälistä yhteistyötä, järjestää konferensseja sekä edistää ja harjoittaa alan julkaisutoimintaa. Yrittäjyyskasvatuksen tutkimusseura voi myös antaa lausuntoja ja edistää tavoitteidensa toteuttamista erilaisissa kansallisissa ja kansainvälisissä yhteisöissä ja yhteistyöelimissä. Seuraan kuuluu yrittäjyyskasvatuksen tutkijoita, opettajia, yrittäjiä ja vaikuttajia ympäri Suomen. Tervetuloa mukaan!