Transcript okul öncesi eğitimine tarihsel bakış

OKUL ÖNCESİ
EĞİTİMİNE TARİHSEL
BAKIŞ
Düşünme zamanı
 Okul
öncesi eğitiminin tarihsel gelişimini
öğrenmek bize ne kazandırır?
 Okul öncesi eğitiminin tarihsel gelişim
süreci içinde neleri merak ediyoruz?
İlk Çağ

PLATO (M.Ö. 427-347) Çocuk eğitiminin olabildiğince
erken, evin dışında ve devlet okullarında, öncelikle
devletin çıkarlarını gözetecek insanlar yetiştirecek
şekilde verilmesini önerir.
 ARİSTO Çocukların 7 yaşına kadar annelerinin
yanında kalmalarını ve bireysel özellikleri dikkate
alınarak eğitilmelerini ister. Aristo 3 önemli öğe
üzerinde durur:
1)Alışkanlıkların eğitimi
2) Fiziksel eğitim
3) Zihinsel eğitim
Çocuğa verilecek eğitim bu sırayı izlemelidir ve alışkanlıklar
verilirken doğru olanlar seçilmelidir.
Orta Çağ
 Orta
çağda çocuk eğitimi dinsel tesirler
altında kalmıştır.
 Batı toplumlarında çocuk yetişkinin küçük
bir kopyası olarak algılanmıştır.
 Yetişkinin yaptığı tüm görevler çocuktan da
beklenmiştir.
 Sıkı disiplin, itaat ve inaç öğretilmeye
çalışılmıştır
COMENİOUS (1592-1670)
COMENİOUS (1592-1670)
“İnsan kendi içine tanrısal özellikler taşır ve iyi
olarak dünyaya gelir. Eğitimin görevi insandaki
bu tanrısal iyi özellikleri geliştirmektir. Eğitim
özgürlük, neşe ve zevk içeren, pozitif öğrenme
tecrübelerinden oluşmalıdır.”
 Eğitim tabiatın yolunu izlemelidir. “Tabii Metot”
 En iyi öğrenme duyular yoluyla olur.
 İlk resimli çocuk kitabının yazarıdır. (Resimlerle
Dünya)

JOHN LOCKE (1632-1704)
JOHN LOCKE (1632-1704)


İnsan zihni dünyaya geldiğinde boş bir
levha gibidir. Çevre ile kurulan ilişkiler
sayesinde bilgi ve tecrübe sahibi oluruz.
Bu nedenle eğitimin amacı çocuğa iyi bir
çevre sağlayarak tecrübeler edinmesini
sağlamaktır.
En iyi öğrenme duyusal öğrenmedir.
JEAN JACQUES ROUSSEAU
(1712-1778)
JEAN JACQUES ROUSSEAU
(1712-1778)
 Tabiata
uygun eğitim.
 Akıl ve duygu birlikte eğitilmelidir.
 Çocuk yetişkinden farklıdır. Çocuk
merkezli eğitim yaklaşımı gereklidir.
JOHANN HEİNRİCK PESTALOZZİ
(1746-1827)



Pestalozzi çocuğun tanrısal bir iyilikle dünyaya geldiğine
inanmıştır.
Tabiatın gelişme prensibinin çocuğun gelişiminde de var
olduğunu ve çocukların basamaklar halinde belli bir sıra
ile geliştiğini ve bunu basamakları tüm çocukların takip
ettiğini benimsemiştir.
Çevre ve Program: Çocuğun yaşadığı ev ortamının
okulda da devam etmesi gerektiğine inanır ve buna
dayalı olarak okul ortamının da ev ortamına benzer
şekilde düzenlenmesini savunur. Bunun çocuğun kendini
güvende ve rahat hissetmesi için gerekli olduğunu ve
eğitimin temel prensibi olduğuna inanır.
JOHANN HEİNRİCK PESTALOZZİ
(1746-1827)



Materyallerinde çocuğun gelişim özelliklerine göre seçilip
yerleştirilmesi Pestalozzi için gereklidir. Okuma yazma
öğretiminde çocukları gruplar halinde eğitmiş ve bunu
yaparken kısa kelimelerden uzun kelimelerin öğretimine
doğru gitmiş ve taşınabilir harfler kullanmıştır.
Matematik öğretiminde de çakıl taşları fasulye tohumları
gibi malzemeleri kullanmıştır.
Öğretimde basitten karmaşığa, yakında uzağa doğru bir
yol izlenmesi gerekliliğini savunmuştur.
FRİEDRİCH FROEBEL
(1782-1852)
İlk anaokulunu Almanya da kurmuştur. (1837)
KİNDERGARDEN
 Birey olarak çocuğun ihtiyaçlarına ve haklarına
saygı gösterilmelidir.
 Oyun bir eğitim aracı olarak kullanılmalıdır.
 Çocuklara yaş gruplarına göre farklı materyaller
kullanılarak eğitilmelidir. Çevre ve doğadaki
güzellikler çocuklara tanıtılmalıdır.

FRİEDRİCH FROEBEL
(1782-1852)
 Çocuk
eğitiminde müzik, masal, dans ve
eğlenceden yaralanılmalıdır.
 Programda ödüller, etkinlikler, şarkılar ve
eğitimsel oyunlar vardır.
20. YY’da egemen olan düşünürler
Kuramsal temeller
 Davranışçı yaklaşım
 İlerlemeci yaklaşım
 Yapılandırıcı yaklaşım
 Çoklu zeka kuramı
JONHN DEWEY (1859-1952)
Amerikalı bir eğitimci ve filozoftur. Eğitimde
yenilikçilik akımını başlatmıştır. Chicago
Üniversite’sinde Eğitim Laboratuarı Okulu adlı ve
halen çalışmalarına devam etmekte olan okulu
açmıştır. Dewey eğitim hakkında “Eğitimi daha
sonraki yaşam için hazırlık olarak anlamayı bırakın
ve onu şu andaki yaşamın tam anlamı yapın...Kendi
başına yürütülmesi anlam taşımayan bir etkinlik
başka bir şeyin hazırlığı olarak fazla etkin olamaz.”
demiştir.
 “Yaparak öğrenme” ve “çocuk merkezli öğrenme”
kavramlarını eğitime kazandırmıştır.

JEAN PİAGET(1896-1980)
İsviçreli bir biyologdur.
Psikoloji ve zeka üzerinde çalışmalar yapmış ve
bugünde kabul gören çocukta bilişsel gelişim
kuramını ortaya çıkarmıştır.
Kendisi bir eğitimci olmamasına rağmen kuramı
eğitimciler tarafında alınmış ve eğitim modeli
olarak uygulanmıştır.
JEAN PİAGET(1896-1980)
Piaget’ye göre çocuk, dünyanın pasif alıcısı değildir.
Bilgiyi kazanmada aktif bir role sahiptir.
 Ayrıca, değişik yaşlardaki çocukların ve yetişkinlerin
dünyaları birbirinden farklıdır. Piaget bu farklılığın
nedenlerini incelemiş ve bireyin dünyayı anlamasını
sağlayan bilişsel süreçleri açıklamaya çalışmıştır.
Piaget, bilişsel gelişimi, biyolojik ilişkilerle
açıklamıştır.
 Piaget’ye göre gelişim, kalıtım ve çevrenin
etkileşiminin bir sonucudur.

JEAN PİAGET(1896-1980)
Bilişsel gelişim zihinsel diş çevreyle etkileşimi
sonucu sağlanır. Bilişsel gelişim sürecinde
Piaget 4 kavramdan söz eder.
1) Şema (Schema)
2) Özümleme (Assimilatıon)
3) Uyum (Accomodation)
4) Denge (Equilibration)
Piaget`in Bilişsel Gelişim Dönemleri
1)
2)
3)
4)
Duyu Hareket Dönemi (0-2 yaş)
İşlem Öncesi dönem (2-7)
Somut İşlemler Dönemi (7-11)
Soyut İşlemler Dönemi (11-15)
LEV SEMENOVİCH VYGOTSKY
(1896-1934)
Vygotsky öğrenme konusunda çalışmalar yapmış bir
Rus düşünürdür.
 Sosyo-kültürel teori adıyla bilinen öğrenme teorisini
ortaya atmış ve öğrenmeyi, sosyal çevre ile
etkileşimler sonucu bilgi oluşturulması ifadesi ile
tanımlamıştır. Ona göre sosyal deneyimler düşünceyi
şekillendirir. Dilinde bu şekillenmede etkisi önemli
bir yer tutar

HOWARD GARDNER (1943-)
 Çoklu
zeka kuramının kurucusudur.
 Bu kurama göre; insanlar en az sekiz ayrı
bilgi işleme düzeneğine sahiptirler. Bunlar
eğitimle desteklenmelidir.
Düşünme Zamanı
 Okul
öncesi eğitimin tarihsel gelişiminde
dikkatinizi çeken en önemli fikirler
nelerdir?
 Bu tarihsel bilgileri nasıl ve nerede
kullanabiliriz?
 Okul öncesi eğitiminde bu düşünürlerin
kuramları öğretmenlerin uygulamalarını
nasıl etkilemiştir?