Transcript Kształcenie modułowe to:

Od kompetencji do kwalifikacji
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Opracowała Grażyna Uhman
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Kształcenie modułowe to
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Nowe myślenie o edukacji zawodowej
Programy nauczania
Sposób nauki i pracy uczniów
Zadania zawodowe nauczycieli
Środki i materiały dydaktyczne
Organizacja kształcenia
Dostosowanie kształcenia w Polsce do
standardów europejskich
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Nowe myślenie o edukacji zawodowej
• Kształcenie zawodowe nie powinno odbywać się na bazie
dyscyplin naukowych danego zawodu – przedmiotów,
gdzie możliwość integracji teorii z praktyką odbywa się
dopiero na etapie Praktyk.
• Kształcenie modułowe jest szansą na zmianę.
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Modułowy program nauczania
1. Program zbudowany jest z zadań zawodowych, którym
odpowiadają jednostki modułowe.
2. W programie są one pogrupowane według kryterium
fragmentu pracy w moduły.
3. Program zakłada w każdej sytuacji edukacyjnej łączenie
teorii z praktyką.
4. Realizacja programu zakłada konieczność opanowania
umiejętności ze wszystkich jednostek i modułów;
oceny świadczą o sprawności opanowania tych
umiejętności
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Modułowy program nauczania
Zadanie zawodowe:
Wykonać naprawę uszkodzonego błotnika
w programie - jednostka modułowa
JM to część pracy o wyraźnie określonym początku i
zakończeniu, nie podlegająca zwykle dalszym podziałom,
a jej rezultatem jest produkt, usługa lub istotna decyzja.
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Modułowy program nauczania
Zbiór zadań zawodowych łączących się ze sobą wg
wybranego często logicznego kryterium
Naprawy nadwozia (kryterium konstrukcyjne)
W programie - moduł
• Moduł to zbiór jednostek modułowych zebranych w
całość wg wyraźnego, często typowego dla zawodu
kryterium
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Sposób nauki i pracy uczniów
• Studiują materiał teoretyczny dotyczący napraw
błotników
• Sprawdzają za pomocą pytań sprawdzających stopień
opanowania teorii i notują to w zeszytach
• Wykonują kolejne ćwiczenia związane z procedurami
napraw błotnika w zależności od rodzaju uszkodzenia i
możliwości technicznych
• Analizują i oceniają proces i efekty swojej pracy
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Zadania zawodowe nauczycieli
• Przygotowanie treści brakujących ćwiczeń
• Przygotowanie stanowisk ćwiczeniowych i pracowni do
ćwiczeń
• Wyjaśnianie ćwiczeń, udzielanie wskazówek,
motywowanie, uzupełnianie brakujących treści, czasem
pokazy
• Nadzorowanie pracy uczniów
• Ocena przebiegu i efektów kolejnych ćwiczeń
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Środki i materiały dydaktyczne
W pracy nauczyciela i ucznia pomocą jest
• pakiet edukacyjny składający się z Poradnika dla ucznia i
Poradnika dla nauczyciela
• Pracownia z przygotowanymi stanowiskami
ćwiczeniowymi, instrukcjami i innymi materiałami
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Środki i materiały dydaktyczne
Poradnik dla ucznia zawiera
• materiał nauczania (teorię),
• pytania sprawdzające stopień opanowania teorii
• treść oraz standard wykonania ćwiczeń
• sprawdzian postępów po ćwiczeniach do autoewaluacji,
• sprawdzian umiejętności adekwatny do treści
zrealizowanej jednostki modułowej
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Środki i materiały dydaktyczne
Poradnik dla nauczyciela zwiera
• treść i standard wykonania ćwiczeń ze wskazówkami
metodycznymi
• scenariusze zajęć pomagające organizować prawidłowy
przebieg zajęć i zachować samodzielność uczniów
• Narzędzia sprawdzania (sprawdziany) stopnia
opanowania umiejętności teoretycznych i praktycznych
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Organizacja kształcenia
• Uczniowie uczą się w grupach ćwiczeniowych nie
większych niż 12 osób
• Ćwiczenia w ramach realizacji jednostki modułowej
wykonują indywidualnie lub w grupach w zależności od
trybu wykonywania danego zadania
• Część ćwiczeń można zaplanować poza szkołą
• Podstawa organizacji jest min. 4 godzinna jednostka
metodyczna (nieprzerwane zajęcia)
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Organizacja kształcenia
• Uczeń, który nie zaliczył ćwiczeń, nie zaliczył jednostki
modułowej, powinien to odrobić w zaproponowanych
terminach
• Brak zaliczenia jednostki modułowej w większości
sytuacji uniemożliwia przejście do następnej
• Nie stosuje się wejściówek, ocen niedostatecznych za
brak zadania domowego oraz innych mechanizmów
powodujących absencję
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Kształcenie według programów modułowych a
europejskie ramy kwalifikacji i uczenie się przez
całe życie
•Uczenie się przez całe życie – (lifelong learning, lifewide
learning – skrót LLL) to część Strategii Lizbońskiej, będące
nieformalym, pozaformalnym i formalnym uczeniem się od
najmłodszych do najstarszych lat, kształtujące własną
wiedzę, umiejętności oraz przystosowawcze i twórcze
zdolności.
•Strategia uczenia się przez całe życie uwzględnia przepływ
kadr w ramach krajów Unii Europejskiej, z zapewnieniem
uznawalności kwalifikacji zdobytych w różnych krajach i w
różny sposób (kształcenie formalne, nieformalne i
pozaformalne).
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Kształcenie według programów modułowych a
europejskie ramy kwalifikacji i uczenie się przez
całe życie
• właśnie w strategię kształcenia opartą na uczeniu się przez całe
życie bardzo dobrze wpisuje się metodologia kształcenia
modułowego.
• Programy oparte na metodologii MES łatwo jest modernizować
i rozbudowywać, w zależności od zmieniającej się technologii i
potrzeb edukacyjnych społeczeństwa.
• Tworzenie krajowego systemu kwalifikacji, który będzie
współgrał z systemem europejskich ram kwalifikacji musi
opierać się na wyodrębnieniu zadań zawodowych, jest to
również jeden z pierwszych kroków przy określaniu standardów
kwalifikacji zawodowych.
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Podsumowanie
Kształcenie modułowe jest bardziej skuteczne od
tradycyjnego, gdyż nie traci się tu czasu na „nauczanie”
niektórych, zbędnych treści, które tradycyjnie są jeszcze
zawarte w programach nauczania poszczególnych
przedmiotów. Zaletą kształcenia zawodowego według
programów modułowych jest też pełna korelacja
wiadomości i umiejętności, co nie było takie oczywiste w
przedmiotowym układzie treści kształcenia.
Od kompetencji do kwalifikacji
ISTOTA KSZTAŁCENIA MODUŁOWEGO
Opracowała Grażyna Uhman