Points de repère et pistes d’action Sorel-Tracy 19 mars 2010

Ça prend tour un village pour un éduquer un enfant «Si tout le monde semble s’entendre sur le bien-fondé et la pertinence d’une mise en commun des efforts pour atteindre un objectif commun, une telle entreprise comporte son lot de difficultés et d’incompréhension» MEQ (2000)

Objectifs de l’atelier

 Clarifier notre compréhension de la collaboration école-famille -réseau de la santé  Reconnaître quelques-uns des obstacles à la collaboration école-famille  Connaître des points de repère et des pistes d’actions pour favoriser la collaboration école-famille-réseau de la santé

Angles de réflexion

École Santé Famille

Ordre du jour

 De quoi parle-t-on?

 Types de collaboration école-famille  Enjeux et visions de la collaboration École- santé  Obstacles à la collaboration école-famille et capacité d’agir  Points de repère et pistes d’action pour favoriser la collaboration école-famille-réseau de la santé  Conditions de la collaboration école-famille-réseau de la santé

Types de collaboration école-famille  Lorsqu’on parle de la collaboration école-famille, à quoi réfère-t-on exactement ?

Types de collaboration

école-famille

 Assumer son rôle parental  Communiquer avec l’école  Participer aux activités scolaires et parascolaires  Soutenir et assurer le suivi des apprentissages de l’enfant  Participer aux prises de décision de l’école (assemblée générale, CE, OPP, …)  Participer à la vie communautaire ( table de concertation, comité de citoyens, activités communautaires, mobilisation de quartier, … )

Enjeux et vision de la collaboration

école - réseau de la santé

Quelles raisons (enjeux) peuvent motiver le développement de la collaboration entre l’école et le réseau de la santé et des services sociaux ?

Enjeux et vision de la collaboration

école - réseau de la santé Enjeux

Administratifs : d’ordre financier, ces enjeux visant la bonne gestion des ressources et des biens de chacun.

Visions

Corporative : les acteurs abordent le développement du partenariat dans la perspective de leur propre objectif et de leur environnement organisationnel Éducatifs : portent, de façon exclusive, sur l’amélioration des services visant la réussite éducative des élèves Sociaux : l’école se préoccupe, en concertation avec les autres acteurs de la communauté, des problématiques qui concernent une population commune Développemental : les acteurs partagent une même approche globale des problèmes à résoudre. Ces acteurs prennent en considération les interrelations entre les problématiques des populations de chacun et de la communauté dans son ensemble

Obstacles à la collaboration 

école -famille

Quels sont les principaux obstacles à la collaboration école-famille ?

11 1.

Obstacles à la collaboration

école -famille

Barrière relationnelle 2.

Barrière socio-économique 3.

Barrière culturelle 4.

Barrière institutionnelle

Obstacles à la collaboration

école -famille



1- Barrière relationnelle

Manque de temps de part et d’autre  État actuel des relations (on se voit quand ça va mal)  Perceptions différentes (être en service versus être au service)  Manque de ressources personnelles des parents (« stresseurs » dans la famille : violence, abus, pauvreté, maladie)  Sentiment de déception, d’impuissance voire d’incompétence amenant le parent à blâmer, intimider, agresser, fuir 12

Obstacles à la collaboration

école -famille 2- Barrière socio-économique

 Manque de disponibilité : l’horaire de travail incompatible avec les rencontres de l’école  Manque d’intérêt des parents pour qui participer aux activités de l’école n’est pas une priorité 13

Obstacles à la collaboration

école -famille



3- Barrière culturelle

Liée à la différence entre le système scolaire du pays d’origine et celui du Québec  Liée aux valeurs prônées par la société québécoise et celle du pays d’origine  L’écart entre les valeurs véhiculées à l’école et celles à la maison en milieu défavorisé  Le décalage entre la langue utilisé à l’école et celle à la maison en milieu défavorisé 14

Obstacles à la collaboration

école -famille 4- Barrière institutionnel

 Relative à la difficulté de certains milieux à se rendre accessible aux parents  L’idée voulant que l’école enseigne et que les parents éduquent  Confusion de rôle a des effets dans la qualité de la relation école-famille 15

Obstacles à la collaboration

école - réseau de la santé

Quels sont les obstacles à la collaboration entre l’école et le réseau de la santé et des services sociaux ?

Capacité d’agir sur la collaboration

école - famille

 Qu’en est-il de la capacité de l’école à favoriser la collaboration avec la famille ? 17

18 Capacité d’agir sur la collaboration

école - famille

« Déplacer le centre d’attention de ce que les parents ne font pas vers ce qui pourrait être fait différemment dans les écoles » Bertrand, 2001 Rolande Deslandes et Richard « Plutôt que de chercher à répondre seul aux besoins des jeunes et des familles, le personnel scolaire peut établir des partenariats avec son milieu » Gouvernement du Québec, Rapprocher les familles et l’école secondaire

19 Capacité d’agir sur la collaboration

école - famille

«L’implication des parents est une condition souhaitable et même nécessaire à la réussite scolaire, elle n’est nullement une condition suffisante et il faut accepter que les conditions de cette réussite, en milieux défavorisés, se trouvent

davantage à l’école et ailleurs dans la communauté » Glasman, 1991

Collaboration école-famille-santé Points de repères et pistes d’action 1- Mobiliser les partenaires (personnel scolaire, parents et membres de la communauté) 2- Communiquer avec les partenaires pour mettre en place et maintenir la collaboration 3- Établir une stratégie de partenariat INSPQ (2009) Fiche Collaboration école-famille -communauté

Collaboration école-famille-santé Points de repère et pistes d’action

1- Mobiliser

 Faire de la collaboration école- famille-communauté une priorité de l’école  Se donner et partager des valeurs et des orientations et des objectifs précis  Reconnaître et clarifier le rôle, la responsabilité et la contribution distincte et nécessaire de chacun  Établir et maintenir des rapports de confiance et des rapports égalitaires

Collaboration école-famille-santé Points de repère et pistes d’action

1- Mobiliser

 Présenter aux partenaires les impacts positifs de la collaboration école-famille-communauté sur la réussite, la santé et le bien –être des élèves  Créer une sentiment d’appartenance à l’école  Assurer un climat chaleureux, ouvert et respectueux  Identifier et répondre aux besoins  Former et informer  Susciter l’intérêt pour la vie scolaire

Collaboration école-famille-santé Points de repère et pistes d’action

2- Communiquer

 Communication chaleureuse, respectueuse et positive  Communication fréquente et rapide  Communication variée et attrayante  Communication claire et accessible à l’ensemble des parents  Moyens pour s’assurer de l’efficacité des communications

Collaboration école-famille-santé Points de repère et pistes d’action «Le partenariat école- milieu ne renvoie plus à des projets ponctuels mais à une interaction continue entre des personnes associées dans un système visant un but commun : la réussite du plus grand nombre d’élèves» Azdouz R. (2004) «Ce type d’engagement n’arrive pas par hasard, ni même par invitation. [La collaboration] est le résultat d’une intervention stratégique explicite. » Fullan, M. (1997)

Collaboration école-famille-santé Points de repère et pistes d’action -

3- Établir une stratégie de partenariat

Identifier des responsables Mettre en place un plan d’action simple Garder des traces écrites sur les moyens mis en place et les résultats Miser sur les relations interpersonnelles, les liens de confiance et la fréquence des échanges entre les partenaires

Conditions de la collaboration

école-famille- réseau de la santé

À quelles conditions la collaboration école-famille réseau de la santé est-elle possible ?

27 Exigences de la collaboration

école-famille- réseau de la santé Croire

«Une relation parent-enseignant c’est une affaire de foi. Il faut croire que l’on a besoin l’un de l’autre, que chacun peut apporter à l’autre quelque chose d’essentiel.

Plus cette conviction est grande, plus les démarches à faire auront du sens.» Georgette Goupil

28 Conditions collaboration école-

famille- réseau de la santé Risquer

La relation parent-enseignant comporte des risques.

Le risque de :  ne pas être compris  se remettre en question  d’être juger  se faire envahir  d’être mal compris  ….

29 Exigences de la collaboration

école-famille- réseau de la santé Investir

«Le développement du partenariat demande un important travail de coordination et représente un défi d’organisation dans lequel la bonne communication est un élément essentiel. Il faut y investir du temps et des efforts, c’est-à-dire multiplier les rencontres et les échanges» MELS (2006)

30 Exigences de la collaboration

école-famille- réseau de la santé Être soutenu

Présence et utilisation des ressources disponibles pour soutenir la collaboration:  Stratégie d’Intervention Agir Autrement  École en santé  École orientante  Québec en forme  Autre

31 Exigences de la collaboration

école-famille- réseau de la santé Réussir

Connaître des succès, les reconnaître, les faire connaître