Transcript xavier_marcet

UNIVERSIDAD: UNA
AGENDA MARCADA
POR LA
DISRUPCIÓN
DUOC 240913
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#01
LEARNING BY DOING
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UN DEBATE QUE SE ACELERA
El debate sobre las universidad se ha acelerado en los últimos tres
años de un modo espectacular.
Han ayudado a ello fenómenos como:
1.los MOOC
2.Nuevas herranientas de aprendizaje
3.El impacto de las redes sociales en el acceso al conocimiento
4.El estallido de la burbúja universitaria en USA
5.El debate sobre modelos universitarios en muchos países ( Chile,
Japón)
6.El incremento sostenido de estudiantes en acceso on -line
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
NUEVAS FORMAS DE APRENDER
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
http://edcetera.rafter.com/rise-of-the-moocs-infographic/
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
http://www.edtechmagazine.com/higher/article/2013/02/11-enlightening-statistics-about-massive-open-online-courses
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
http://mfeldstein.wpengine.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2013/03/studentPatternsInMoocs2.jpg
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ALGUNAS PREGUNTAS PERTINENTES
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PREGUNTA 1
¿LA UNIVERSIDAD PODRÁ COBRAR A SUS ESTUDIANTES?
INFORMACIÓN/CONOCIMIENTO
NUEVOS
FORMATOS
EX:TED
EVALUACIÓN
INTERACCIÓN
PRESENCIAL
O BLEND
ACCESO
NUEVOS MODELOS DE NEGOCIO
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REDES
SOCIALES
PREGUNTA 1
¿LA UNIVERSIDAD PODRÁ COBRAR A SUS ESTUDIANTES ?
La universidad del siglo XXI va a tener que innovar en lo que en
el mundo empresarial se llamaría modelo de negocio.
Para no herir susceptibilidades vamos a denominarlo como
nuevos modelos de ingresos.
No hay duda que las universidades excelentes piensan
financiarse con algo más que expedición de títulos + investigación
valorizada + fundraising de éxito. Creo que muy pronto
aparecerán nuevos modelos de ingreso vinculados a la educación
superior, veremos hasta que punto estarán protagonizados por
las universidades, pero la necesidad de acceso al conocimiento
combinada con nuevos canales y nuevas formas de dinamizar
comunidades de aprendizaje va a mostrar modelos
completamente distintos a los que conocemos en pocos años.
La excelencia académica es cara. La ignorancia lo es todavía
más.
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PREGUNTA 1
¿LA UNIVERSIDAD PODRÁ COBRAR A SUS ESTUDIANTES ?
http://www.bloomberg.com/news/2013-08-26/college-costs-surge-500-in-u-s-since-1985-chart-of-theday.html
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PREGUNTA 1
¿LA UNIVERSIDAD PODRÁ COBRAR A SUS ESTUDIANTES ?
On-line Ivy League University
Hybrid model/ Non profit
5/6 countries 4 years College
Not having any athletic teams to financially support.
Avoiding tenured faculty and using short-term contracts to pay staff.
Not using large campuses with high facilities, maintenance, and staff
costs.
Renting, rather than buying, dormitories.
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PREGUNTA 2
¿LA UNIVERSIDAD SERÁ DETERMINANTE PARA LA EMPLEABILIDAD?
http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2013/06/28/ldquoel-expediente-academico-no-sirve-para-nadardquo-asegura-elresponsable-de-rrhh-de-google-123634/
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PREGUNTA 2
¿LA UNIVERSIDAD SERÁ DETERMINANTE PARA LA EMPLEABILIDAD?
DE LA OBLIGATORIEDAD DEL TÍTULO A LA APOLOGÍA DEL PERFIL
Y A LA VERSATILIDAD DE LA VIDA LABORAL/PROFESIONAL/
EMPRESARIAL.
¿UNA UNIVERSIDAD QUE PREPARA PARA EL CAMBIO CONTINUO
PERO QUE NUNCA CAMBIA?
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PREGUNTA 3
¿ INVESTIGAREMOS IGUAL ? ¿ SE IMPONDRÁ LA CIENCIA ABIERTA ?
Internet ha cambiado la forma cómo accedemos y compartimos el
conocimiento. Nos obliga a nuevas destrezas, y esto vale también para
la investigación.
La capacidad de conectar grupos de investigación que comparten retos
similares es todavía menos frecuente de lo que en el mundo
empresarial supone la innovación abierta. Una investigación más
colaborativa, más transversal permite ofrecer nuevas inspiraciones y
acelerar resultados. Una universidad más abierta, más vinculada a las
nuevas formas en red de compartir conocimiento será más excelente
en investigación.
La ciencia abierta parece que tiene muchas opciones de incrementar la
calidad de la investigación, que, al fin y al cabo, es de lo que se trata.
La ciencia abierta permite además ir mucho más allá de los resultados
publicados en revistas de referencia (Nature publica aproximadamente
un 7% de los 10.000 artículos que recibe al año), acceder a un
conocimiento mucho más diseminado y aplicar filtros ajustados a cada
investigación.
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PREGUNTA 3
¿ INVESTIGAREMOS IGUAL ? ¿ SE IMPONDRÁ LA CIENCIA ABIERTA ?
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PREGUNTA 3
¿ INVESTIGAREMOS IGUAL ? ¿ SE IMPONDRÁ LA CIENCIA ABIERTA ?
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PREGUNTA 3
¿ INVESTIGAREMOS IGUAL ? ¿ SE IMPONDRÁ LA CIENCIA ABIERTA ?
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PREGUNTA 3
¿ INVESTIGAREMOS IGUAL ? ¿ SE IMPONDRÁ LA CIENCIA ABIERTA ?
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PREGUNTA 3
¿ INVESTIGAREMOS IGUAL ? ¿ SE IMPONDRÁ LA CIENCIA ABIERTA ?
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PREGUNTA 4
¿PASAREMOS DEL PARADIGMA DEL I+D AL DE LA INNOVACIÓN?
La universidad no solamente debe modificar los perímetros e
intensidades del conocimiento si no que debe ser una palanca para su
utilidad social y empresarial.
Las universidades deben generar dinámicas de valorización nuevas,
dónde el encuentro entre las fuerzas del technology push y del market
pull se sustancien de un modo diverso.
La unidad de valorización debería ser el proyecto compartido. Y a la
hora de concretar proyectos compartidos hay muchas posibilidades
(transferencia clásica, join – ventures, spin off, gestión IP, spin – in en
procesos de innovación abierta, etc.).
Las empresas han definido nuevas paradigmas de innovación y muchas
universidades no han entendido las oportunidades y nuevas exigencias
que supone el haber quebrado la linealidad del I+D+i.
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PREGUNTA 4
¿PASAREMOS DEL PARADIGMA DEL I+D AL DE LA INNOVACIÓN
http://www.harrisandassociates.com/web/z/1/1790/AUTM_Tech_Transfer_rankings/
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PREGUNTA 4
¿PASAREMOS DEL PARADIGMA DEL I+D AL DE LA INNOVACIÓN
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PREGUNTA 4
¿PASAREMOS DEL PARADIGMA DEL I+D AL DE LA INNOVACIÓN?
EL PROCESO DE VALORIZACIÓN NO CENTRADO EN EL
CONOCIMIENTO SI NO EN LA OPORTUNIDAD
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PREGUNTA 5
¿ TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES?
Parece evidente que entramos en una etapa dónde el mapa
universitario será presidido por las alianzas.
La posibilidad de complementar talento y capacidades de servicio e
innovación va a marcar la nueva agenda de las universidades.
Es probable que el mundo de la educación superior quede liderado por
unas pocas grandes alianzas de referencia en un mercado de la
educación superior que rompe barreras a su globalización.
La agenda de las universidades será más relacional que nunca. La
calidad, y la consolidación de los indicadores de medir esta calidad
(rankings ¿??) serán decisivos a la hora de definir estas alianzas.
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PREGUNTA 5
¿TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES?
Hasta ahora la educación superior no tiene “players” que dominen su
mercado como Google domina el de los buscadores o Amazon el del
Retail on line.
Hasta ahora la educación superior no ha desarrollado un mercado
definido por economías de escala
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PREGUNTA 5
¿ TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES?
http://chronicle.com/blogs/next/2013/07/11/fly-the-friendly-skies-of-uniteduniversities/
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PREGUNTA 5
¿ TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES?
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PREGUNTA 5
¿TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES?
http://losmejorestop10.blogspot.com.ar/2012/06/mejores-universidades-latinoamericanas.html
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PREGUNTA 5
¿TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES?
Se calcula que anualmente se mueven unos 3,000,000 de estudiantes al año y que el volumen
de negocio asociado a la movilidad estudiantil es de 75 Billones de US $. Algunos países como
UK y Australia hacen de la movilidad de estudiantes una política económica no despreciable,
http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20130911143830201
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PREGUNTA 5
¿TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES?
El impacto de Asia
+ 1M ingenieros año
El conocimiento no es territorial, aunque puede venir
referido a territorios concretos. La capacidad de jugar en
dinámicas globales será clave para las universidades del
siglo XXI y ello no estará reñido con estar muy enraizadas
en entornos concretos.
El equilibrio global / local será propia de universidades
excelentes, la pretensión global pero desde resortes y
calidades
básicamente
locales
será
propio
de
universidades provincianas. Las buenas universidades
serán más nodos que nudos.
A todas las universidades del mundo les va a afectar la
emergencia de las grandes universidades asiáticas que van
a devenir polos clave de conocimiento, cuyo altísimo
número de egresados va a tener un impacto global.
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PREGUNTA 5
¿TENDREMOS UNIVERSIDADES GLOBALES?
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PREGUNTA 6
LA UNIVERSIDAD ¿TIENE UN BUEN MODELO DE GESTIÓN DE TALENTO?
La calidad de una universidad la ofrece la calidad
media de sus personas. La gestión del talento resulta
clave.
Una universidad dónde no haya movilidad de talento
está muerta a medio plazo. Talento entre los
profesores, entre los alumnos y entre los gestores.
Una universidad debe ser un organismo vivo,
participativo, democrático pero sabiendo priorizar
claramente la meritocracia, que lleva a la excelencia,
del asambleísmo que lleva a la mediocridad y la
parálisis.
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PREGUNTA 6
LA UNIVERSIDAD ¿TIENE UN BUEN MODELO DE GESTIÓN DE TALENTO?
¿ La mayoría de universidades están preparadas para una competición global de talento ?
El problema de la gestión de talento en la universidad se mezcla con el de la gobernanza. La
dificultad no está solamente en cómo organización bien la entrada (atracción de talento), el
problema está en cómo organizar la salida del no – talento.
Talento atrae talento y
Mediocridad atrae
mediocridad
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PREGUNTA 7
¿ LA GOBERNANZA UNIVERSITARIA PERMITE AFRONTAR CAMBIOS SEVEROS?
Las universidades deben dotarse de una gobernanza que las
haga organizaciones de gente comprometida, de personas que
vengan motivadas de su casa y que encuentren en la universidad
un espacio de crecimiento personal y profesional que además
impacta muy positivamente en la sociedad.
El compromiso implica saber leer los cambios de contexto y
adecuarse críticamente a los mismos, significa también impulsar
cambios para mejorar el entorno social y económico.
La gobernanza basada en modelos asamblearios y
multipiramidales evidencia desde hace años que no es la solución
y que favorece soluciones mediocres alejadas de apuestas
decididas por la excelencia contrastada.
Las universidades que no resuelvan su gobernanza se
bloquearan en sus propias dinámicas internas y serán presa del
corporativismo.
La nueva gobernanza debe garantizar la orientación estratégica,
la meritocracia y la excelencia, la capacidad de cambio y el
rendimiento de cuentas a la sociedad.
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PREGUNTA 7
¿ LA GOBERNANZA UNIVERSITARIA PERMITE AFRONTAR CAMBIOS SEVEROS?
¿ CÓMO INVOLUCRAR A LAS PERSONAS HUYENDO A LA
VEZ DEL AUTORITARISMO Y DEL ASAMBLEISMO?
EN UN ENTORNO COMPLEJO QUE REQUIERA CAMBIOS
PROFUNDOS, LAS UNIVERSIDADES CON BLOQUEO
CORPORATIVO SE ESTACANRÁN
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PREGUNTA 8
¿PLANIFICACIÓN O INNOVACIÓN?
La planificación estratégica ha sido un formato de gestión que ha
ayudado a las universidades a alinear unidades internas muy
atomizadas y a poder establecer una mayor prioridad en el uso de
recursos.
Es lógico que las universidades no se comporten como empresas
en mercados maduros forzadas a cambios continuos, pero la
velocidad de cambio no puede desconectarlas del cambio
exterior.
La planificación estratégica se ha mostrado demasiado rígida y
lenta para el nivel de cambios externos.
La planificación estratégica debe circunscribirse a aquello que
tiene sentido planificar y buscar el alcance de la visión a través de
nuevos formatos de gestión: básicamente de la innovación y el
emprendimiento.
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PREGUNTA 8
¿PLANIFICACIÓN O INNOVACIÓN?
•
Las universidades están en riesgo de commoditización.
•
Las universidades son demasiado iguales, el
benchmarking mal usado es una patología que lleva a la
mimetización. Primero pensar, después copiar las
mejores prácticas.
•
El camino para escapar de la commoditización es
fundamentar un modelo de innovación que nos permita
renovar nuestro portfolio, basándonos, no simplemente
en lo que hacemos, si no en lo que sabemos.
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PREGUNTA 9
¿DE DÓNDE VENDRÁN LOS NUEVOS COMPETIDORES?
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PREGUNTA 10
¿SERÁ DISRUMPIDA LA UNIVERSIDAD?
No es sostenible que la universidad sea una institución que recete
innovación pero que se la aplique muy poco.
La mayoría de universidades gestionan sus cambios con más
rigidez que frescura, con más corporativismo del que deberían.
Les cuesta mucho mover sus estructuras, sus propuestas de
valor, sus inercias de enseñanza, sus tiempos, sus costes.
El debate sobre si la universidad será disrumpida por
organizaciones que ofrecerán nuevos esquemas de acceso al
conocimiento superior es más que pertinente.
Véase el último libro de Christensen/ Eyring sobre Innovative
University. En la agenda de la universidad del siglo XXI deben
estar el convertirse en una organización innovadora, en la que el
cambio no sea una epopeya si no una competencia que se ejerce
fluidamente.
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PREGUNTA 10
¿SERÁ DISRUMPIDA LA UNIVERSIDAD?
SEREMOS CÓMO ¿IBM?
SEREMOS CÓMO ¿SONY?
SEREMOS CÓMO ¿KODAK?
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PREGUNTA 10
¿SERÁ DISRUMPIDA LA UNIVERSIDAD?
NO SEREMOS CÓMO NINGUNA EMPRESA , SEREMOS CÓMO ¿LA IGLESIA?
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PREGUNTA 10
¿SERÁ DISRUMPIDA LA UNIVERSIDAD?
LA UNIVERSIDAD VIVIRÁ CAMBIOS IMPORTANTE, SIN DUDA. SERÁ
DISRUMPIDA SOLAMENTE SI NO ES CAPAZ DE DAR RESPUESTA A RETOS
IMPORTANTES: NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE, GLOBALIZACIÓN,
MODELO DE NEGOCIO.
LA RESPUESTA AL FENÓMENO DE LOS MOOC NOS PERMITE SER BASTANTE
OPTIMISTAS. EL MAPA CAMBIARÁ, PERO LA UNIVERSIDAD CONTINUARÁ
JUGANDO UN PAPEL FUNDAMENTAL EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI
LO INEXCUSABLE SERÁ QUE LA UNIVERSIDAD SE APLIQUE LA INNOVACIÓN A
ELLA MISMA
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CÓMO CONSTRUIR UNA UNIVERSIDAD INNOVADORA
1. Centrar el foco en generar valor para estudiantes, empresas y
sociedad con una alta capacidad de diferenciación y con
voluntad de acompasar o anticipar el cambio externo.
2. Desplegando la estrategia desde la planificación en aquello
que pueda ser previsto y desde la innovación en aquello
incierto que requiere exploración.
3. Apostar por una cultura innovadora, capaz de cuestionar
ortodoxias, de abrazar la lateralidad, de arriesgar
emprendiendo nuevas soluciones.
4. Definir un modelo de innovación que permita sistematizar la
innovación como algo continuo, no como algo esporádico y
periférico. Cómo algo propio, no cómo una receta para se
apliquen los demás.
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CÓMO CONSTRUIR UNA UNIVERSIDAD INNOVADORA
5. Dedicar talento a la innovación como institución, crear equipos
de innovación con capacidad de aunar creatividad y disciplina
de cambio. En las universidades se generan muchas ideas
pero la ratio de innovación es muy baja.
6. Estar atentos a los riesgos de disrupción, no todo el mundo
puede ser Harvard y fenómenos como los MOOC pueden tener
un alto impacto en los modelos de aprendizaje y de negocio.
7. Establecer una verdadera vigilancia tecnológica que permita
ayudar a aprender de modos más eficientes, usando nuevas
palancas para ello, como las redes sociales.
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CÓMO CONSTRUIR UNA UNIVERSIDAD INNOVADORA
8. Aprovechar los beneficios de combinar talento interno y talento
externo a la hora de innovar desde una clara apuesta por la
innovación abierta.
9. Explorar nuevos modelos de negocio, los actuales serán
cuestionados y se ven como claramente insuficientes en
muchos sistemas universitarios.
10. Definir una nuevo paradigma de tech transfer, la vieja
ecuación universidad – empresa hace aguas desde que que se
rompió la linealidad I+D+i.
11. Establecer una gobernanza que se aleje del corporativismo y
sea capaz de asumir la innovación y el cambio sin
traumatismos infinitos.
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