Transcript אימון ADHD לפרטים וארגונים המצגת של זיוה שגיא מכנס איק"א

‫אימון לבעלי‬
‫הפרעות קשב וריכוז‬
‫לפרטים ולארגונים‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫אימון לבעלי הפרעות קשב וריכוז‬
‫לפרטים ולארגונים‬
‫תוכנית הרצאה‪:‬‬
‫•‬
‫מפורסמים בעלי הפרעות קשב וריכוז‬
‫•‬
‫הצגת מקרה בהיבט של ארגונים‬
‫•‬
‫הצגת מקרה הקשורים לפרט‬
‫•‬
‫הפרעות קשב וריכוז ולקויות למידה – היבט תיאורטי‪/‬נוירולוגי‬
‫•‬
‫הפרעות קשב וריכוז ולקויות למידה – מודל אימוני‬
‫•‬
‫ייחודיות האימון לבעלי הפרעות קשב וריכוז ולקויות למידה‬
‫•‬
‫אבחנה מבדלת‬
‫•‬
‫‪ – ADHD‬אנשים שהם מתנה‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫הפרעות קשב וריכוז –‬
‫להיות בחברה טובה מאד‬
‫סלבדור דאלי‬
‫אלכסנדר גרהם בל‬
‫האנס כריסטיאן אנדרסן‬
‫לודוויג ואן בטהובן‬
‫סקוט פיצג'רלד‬
‫סר ריצ'ארד ברטון‬
‫לאונרדו דה וינצ'י‬
‫סר וינסטון צ'רצ'יל‬
‫אברהם לינקולן‬
‫גליליאו גלילי‬
‫וולפגנג אמדיאוס מוצרט‬
‫זיוה שגיא‬
‫וולט דיסני‬
‫אלברט איינשטיין‬
‫ארגון –‬
‫מערכת המוקמת לצורך השגת מטרות‬
‫הגישה התוצאתית‬
‫(ר‪ .‬כ"ץ ‪)2005‬‬
‫חשיבה תוצאתית‪:‬‬
‫מהי צורת העשייה המבטיחה תוצאות‬
‫מיטביות?‬
‫חשיבה תוצאתית היא החשיבה הניהולית‬
‫המכוונת להצלחה‪.‬‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫בארגון ‪ -‬מהן המכשלות האפשריות?‬
‫לא התכוננתי‬
‫לישיבה‬
‫ד"ר סמית‪ ,‬אתה‬
‫מאחר באופן קבוע‬
‫לניתוחים‬
‫מ‪-‬ש‪-‬ע‪-‬מ‪-‬ם !‬
‫עבודה – אחר כך!‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫מקרים‬
‫פרופיל‪:‬‬
‫שם‪ :‬גיל שליט‬
‫גיל‪46 :‬‬
‫השכלה‪ B.A.:‬בתקשורת‬
‫תפקיד‪ :‬סמנכ"ל שיווק‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫אימפולסיביות והיפראקטיביות‬
‫קבלת‬
‫החלטות‬
‫שקרים‬
‫התפרצויות‬
‫כעס‪/‬זעם‬
‫דיבור פנימי ‪-‬‬
‫למידה מניסיון‬
‫רפרטואר‬
‫תגובות דל‬
‫מיומנויות‬
‫חברתיות‬
‫התמכרויות וחיפוש אחר‬
‫גירויים‬
‫מחשבות שליליות‬
‫אוטומטיות‬
‫דאגנות‬
‫דברנות‬
‫אין סינון‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫קשב וריכוז‬
‫טעויות‬
‫טיפשיות‪/‬‬
‫בלקאאוט‬
‫בעיות קשב‬
‫התמודדות עם‬
‫שינויים‬
‫דחיינות‬
‫ניהול זמן‬
‫הבחנה בין‬
‫עיקר לטפל‬
‫ארגון והתארגנות‬
‫קושי לסיים‬
‫מטלות‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫משמעויות לארגון‬
‫• קשיים ביחסים בתוך הארגון‬
‫• קשיים בתהליכי הערכה ‪ -‬הערכת עובד‪ ,‬פרויקטים‪ ,‬הפקת לקחים אישיים‬
‫וקושי בלמידה מניסיון‬
‫• קשיים בהבנת מסרים חברתיים ותקשורת בינאישית‬
‫• קשיים בהתארגנות ועמידה בלוחות זמנים‬
‫• התנגדויות לשינויים בארגון‬
‫• שימת לב לטפל ולא לעיקר‬
‫• בעיות בתהליכי קבלת החלטות‬
‫משמעויות לארגון – מן המחקר‬
‫"על מנת להיות ארגון מצליח הוא צריך ליצור אווירה‬
‫שתטפח הן את החדשנות והן את לקיחת הסיכונים‪".‬‬
‫(‪)Daniel, 2006‬‬
‫"סביבת עבודה המאופיינת בהפחדה ובאיום עוצרת את‬
‫החדשנות ואת הפרודוקטיביות‪".‬‬
‫(‪)McCord & Richardson, 2001‬‬
‫"אנשים קשים יוצרים בארגון קשיים והשלכות פסיכולוגיות‬
‫כמו‪ :‬שיפוט לקוי‪ ,‬מתח‪ ,‬כעס‪ ,‬קושי בהתרכזות ואבדן‬
‫זיכרון‪".‬‬
‫(‪)Appelbaum & Roy-Girard, 2007‬‬
‫מקרים ‪ -‬אימון פרטני‬
‫פרופיל‪:‬‬
‫ליאת אלוני‬
‫שם‪:‬‬
‫‪26‬‬
‫גיל‪:‬‬
‫השכלה‪ :‬סטודנטית במכינה באוניברסיטה‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫אימפולסיביות והיפראקטיביות‬
‫טעויות טיפשיות‬
‫במבחנים‬
‫ נעדרת משיעורים‬‫שעמום‬
‫פולטת תשובות‬
‫תנועתיות יתר‬
‫בשיעורים‬
‫ייחוס אקראיות‬
‫להצלחות‬
‫בעיות בקבוצות‬
‫למידה‬
‫מצבי רוח משתנים‬
‫קשב וריכוז‬
‫מוצפות‬
‫ודחיינות‬
‫קושי לסיים‬
‫מטלות‬
‫כל המטלות נתפסות‬
‫באותה רמת חשיבות‬
‫קושי בניהול זמן‬
‫והתארגנות‬
‫התארגנות‬
‫תת הישגית‬
‫אימון אישי הפרעות קשב ולקויי למידה‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫התמודדות והצלחה בלימודים אקדמיים‬
‫התארגנות ודחיינות – התחלה וסיום מטלות ועבודות‬
‫אקדמיות‬
‫ניהול זמן‬
‫כישורי למידה – התמודדות עם ש‪.‬ב‪ .‬ומבחנים‬
‫היכולת להבחין בין עיקר לטפל‬
‫הפחתה ניכרת של התפרצויות כעס‬
‫שיפור יחסים בין אישיים ביטחון ביכולת התבטאות‬
‫ביטחון והצלחה בזוגיות‬
‫סטטיסטיקה (אמן‪)2003 ,‬‬
‫• ‪70%‬‬
‫!!!!!! מהאסירים בישראל בעלי לקויות למידה והפרעות קשב‬
‫וריכוז (עינת ‪.)2006‬‬
‫• ‪ 35%‬אינם מסיימים בית ספר‬
‫• ‪ 25%‬נשארים כיתה לפחות פעם אחת‬
‫• ‪ 52%‬מכורים לסמים או לאלכוהול‬
‫• ‪ 19%‬מקרב בני הנוער מעשנים סיגריות‬
‫• ‪ 45%‬מבני הנוער נעצרים על עבריינות לפני גיל ‪16‬‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫סטטיסטיקה (אמן‪)2003 ,‬‬
‫• ‪ 75%‬סובלים מבעיות בינאישיות‬
‫• מעורבים יותר בתאונות דרכים‪ ,‬מקבלים יותר דוחות תנועה ויותר רישיונות‬
‫נשללים מהם‬
‫• חדרי מיון מוצפים בהם‬
‫• בקרב הורים לילדים עם ‪ ADHD‬גדול מספר הגירושין גבוה פי ‪ 3‬מאשר‬
‫בקרב האוכלוסייה הרגילה‬
‫• ‪ 85%‬מהבוגרים שאובחנו בגיל הילדות ממשיכים את המגבלות כל חייהם‬
‫הפרעת קשב והתנהגות‪/‬ריכוז‬
‫• היא הפרעה הקרובה מאד לתפקודו הנורמאלי של האדם‬
‫(ילד‪ ,‬נער ובוגר)‪ ,‬אך עם זאת היא עלולה לגרום סבל ניכר‬
‫לבוגר עצמו ולסביבתו‪.‬‬
‫• שילוב זה הוא ההופך הפרעה זו לקשה כל כך‪ ,‬הן לאבחון‬
‫והן לטיפול‪.‬‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫היבט נוירולוגי של הפרעת קשב וריכוז‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫הבדלים בין אדם עם וללא ‪ADHD‬‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫ה‬
‫ת‬
‫ה‬
‫ל‬
‫י‬
‫ך‬
‫שיחת‬
‫היכרות‬
‫ערכים‬
‫‪-------‬‬‫חסמי‬
‫הצלחה‬
‫כיוונים חזוניים‬
‫משפט‬
‫החזון‬
‫טקסט‬
‫החזון‬
‫יעד‬
‫מרכזי‬
‫תוכנית‬
‫פעולה‬
‫אימון הנובע‬
‫אימון לבעלי הפרעות קשב ולקויי למידה –‬
‫לקויי למידה ובעלי‬
‫מהקשיים הספציפיים של‬
‫הפרעות קשב‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫עקרונות אימוניים ייחודיים‬
‫ללקויות למידה והפרעות קשב וריכוז‬
‫• המאמן מומחה לחיי המתאמן יחד עם המתאמן עצמו‬
‫• תבנית פתיחה‬
‫• למידה הקשורה ללקויות הלמידה והפרעות הקשב‬
‫• שימת המוח במרכז הבמה‬
‫• שימוש בכלי אימון ייחודיים‬
‫• מתן שעורי בית מותאמים ללקות‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬
‫קורס קואוצ'ינג עם התמחות בלקויות למידה‬
‫א‪ .‬הכשרה‪ :‬שתי תעודות – קואוצ'ינג לחיים והתמחות בהפרעות קשב ולקויי למידה‬
‫ב‪ .‬רציונאל למה לשלב את שני התחומים?‬
‫ חיי היום יום‬‫ הצבת מטרות ובעיה עם תת משיגים‬‫ השגת מטרות‬‫ הצלחה‬‫‪ -‬התנהלות כאבן נגף בקריירה ובכל תחומי החיים‬
‫‪ -‬לא מבצעים את שיעורי הבית באימון ‪ -‬תסכול המאמן והמתאמן‬
‫קורס קואוצ'ינג עם התמחות בלקויות למידה‬
‫ג‪ .‬הערך המוסף של שילוב לקויות למידה‪:‬‬
‫ שתי תעודות‬‫ השילוב בן אימון לחיים לבין אימון לאוכלוסיות מיוחדות‬‫ התבססות על המחקר העדכני בתחום‬‫ רמת לימודים גבוהה‬‫ רלוונטיות האימון לאוכלוסיות הנלמדות‬‫‪ -‬הוראה בקו‬
‫‪ - ADHD‬מתנה‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫נדיבות וטוב לב‬
‫רגישות לזולת‬
‫יצירתיות‬
‫חוש צדק מפותח‬
‫סלחנות‬
‫חוש הומור‬
‫יכולת לתקשר עם מבוגרים‬
‫דמיון מפותח‬
‫יכולת מקורית לפתרון בעיות‬
‫אינטליגנטיים‬
‫זיוה שגיא‬
‫מאמנת מומחית להפרעות קשב וריכוז‬