Transcript SUUNATUD UURIMUSLIK ÕPE E. AVASTUSÕPE

Suunatud uurimuslik õpe
Pärnu Lasteaed Mai
laste näitel
Silja Kaur
11. oktoober 2010

Haridusuuendus on eesti
hariduspoliitikas olnud aktuaalne
teema juba pikka aega. Muutused,
mis tänapäeva ühiskonnas aset
leiavad, näitavad selgelt, et vanale
haridusparadigmale baseeruv
haridus ei vasta enam
kaasaaegsetele nõuetele
(Tenno 2008)
2
Probleem hariduses
Õpetajad on seni pidanud väga
oluliseks juhendamisele kuluvat aega
 Ülesannete ja faktide meeldejätmist
ja nende vastamist
 Samas ei ole piisavalt hinnatud laste
loovust, süsteemset mõtlemist,
probleemide lahendamist,
küsimuste esitamist ja suulist
väljendusoskust

3
Suunatud uurimuslik õpe
Süstematiseeritud meetod millegi
teadasaamiseks katsete, vaatluste,
võrdlemiste, mõõtmiste abil
 Uurimuslik õpe toetab laste
uurimuslikku käitumist, loob
eeldused mitmekülgselt arenenud
isiksuse kujunemiseks

(Donovan jt. 2000)
4
Suunatud uurimuslik õpe
Avastuslik õppeviis suunab
küsimuste ja juhendamise abil last
võimalikult iseseisvale teadmiste
hankimisele ning arusaamisega
õppimisele
 Olulisel kohal on mõistmine, mitte
üksnes kuulmine ja nägemine,
meeldejätmine ja ülesütlemine

5
Suunatud uurimuslik õpe
Lapsed vajavad teadmisi, kuid
rohkem oskust, kuidas neid
omandada
 Lasteaiaõpetajad seisavad keerulise
valiku ees, milliseid meetodeid ja
võtteid oma igapäevases töös
kasutada

6
Suunatud uurimuslik õpe
2004 õ- a. alustati Pärnu
lasteaedades avastusõppe
metoodika rakendamist
teemaga “Võrdlemine ja
mõõtmine”
7
Suunatud uurimuslik õpe
Õppetsükli jooksul lasteaialaste omandatud
oskused:
 sarnasuste ja erinevuse vaatlemine ja
kirjeldamine
 järjestamine vastavalt pikkusele või laiusele
 mõtete ja küsimuste vahendamine arutelude teel
 esemete suhtelise pikkuse ja suuruse
ennustamine
 standardsete ja mittestandardsete
mõõtmisvahendite kasutamine
 ühikute kümnekaupa rühmitamine
 algus- ja lõpp- punkti kasutamine mõõtmisel
8
Suunatud uurimuslik õpe


Pärnu Lasteaed Mai kasutab seitsmendat
aastat õppetegevuste läbiviimisel suunatud
uurimusliku õppe metoodikat
Uurimistöö eesmärgid:
Välja selgitada, kas ja kuidas
aktiviseeritakse lapsi õppetegevuste
läbiviimisel
Kuidas läheb koolis neil lastel, kes on
lasteaias läbinud nimetatud programmi
9
Suunatud uurimuslik õpe
2009 aastal viidi läbi uuring, mille
eesmärgiks oli võrrelda lasteaia- ja
kooliõpetajate arvamusi, kas ja
kuidas mõjutab läbitud suunatud
uurimuslik õpe lapsi
10
Uurimistulemused
Uuringu valim:
 9 Mai lasteaia õpetajat
 9 kooliõpetajat kolmest erinevast koolist
Valimi moodustamise põhimõtted:
 lasteaiaõpetajad, kes on ise kasutanud
võrdlemise ja mõõtmise õpetamisel
suunatud uurimuslikku õppe metoodikat
 algklassiõpetajate valikul osutus määravaks
asjaolu, et klassis käiks Lasteaias Mai
suunatud uurimuslikku õpet kasutanud
lapsed
11
Uurimistulemused
Uuringu teemad:
 Laste aktiviseerimine
 Loovuse avaldumine
 Suunatud uurimusliku õppe mõju
lastele
12
Tulemused õppetöö
aktiviseerimisest
Lasteaiaõpetajad
mängulised võtted
(situatsiooni- ja
rollimängud)
grupitöö
kuulamise ja
tähelepanu ülesanded
Kooliõpetajad
huvi äratamine
rühma- või grupitöö
iseseisev töö
mängulised võtted
internetipõhine õpe
13
Loovuse avaldumine
Lasteaiaõpetajad
mõtlemine
arutelemine
jutustamine
põhjuste ja seoste
leidmine

Kooliõpetajad
loovus kunstis
jutustamine
tekstülesannete
lahendamine

14
Suunatud uurimuslik õpe
Hinnang anti 40 Pärnu Lasteaed
Mai endisele lapsele
 Kõik 40 õpilast olid läbinud lasteaias
suunatud uurimusliku õppe
metoodika alusel “Võrdlemise ja
mõõtmise“ programmi

15
Uurimistulemused
Jutustamisoskuse hinnang
 Väga hea- 35 last
 Hea- 5 last
16
Uurimistulemused
Analüüsimisoskuse hinnang
 Väga hea- 32 last
 Hea- 7 last
 Rahuldav- 1 laps
17
Uurimistulemused
Seoste loomise oskus:
 Väga hea - 32 last
 Hea- 7 last
 Rahuldav- 1 laps
18
Uurimistulemused
Grupitöö oskused:
 Väga hea- 32 last
 Hea- 6 last
 Rahuldav- 2 last
19
Uurimistulemused

62,5% lastest olid jutustamises,
analüüsimises, seoste loomises ja
grupitöö oskustes väga hea tulemuse
väärilised
Järelikult:
suunatud uurimuslik õpe on
mõjutanud lapsi positiivselt
20
Uurimistulemused
Uurimustööst ilmnes, et suunatud
uurimuslikku õpet läbinud lastel on:
 head sotsiaalsed oskused
 arenenud iseseisev mõtlemine
 oskus luua seoseid, teha neist järeldusi
 oskus oma tegevust analüüsida
 oskus leida grupitöödes konsensus
 hea loetust arusaamise ja jutustamisoskus
 paremad matemaatilised teadmised
võrdlemises ja mõõtmises
21
Suunatud uurimuslikus õppes on laps
aktiivne tegutseja, kes avastab, uurib
ja katsetab, õpib probleemidele
lahendusi otsima ning saadud
tulemuste põhjal järeldusi tegema.
Seoste loomise oskus on uute ja
edasiviivate ideede, mõtete ja
teadmiste üheks kindlamaks
mooduseks
(Tenno 2007)
22
AVASTAMISRÕÕMU!
23
Tänan tähelepanu eest!
24