Transcript Diktate im Deutschunterricht

Diktate in der
Grundschule
Susanne Herrmann
und Margit Elbl
Neue Diktatformen
Alternative Diktatformen
zum Ausprobieren in Englisch
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Bilderdiktat
Dosendiktat
Eigendiktat
Kassettendiktat
Laufdiktat
Partnerdiktat
Würfeldiktat
Wort- oder Wortlückendiktat
Arbeitsanweisung
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Zieh eine Nummer! Suche die Station mit der
Nummer!
Lese die Arbeitsanweisung für die Grundschule
durch
Arbeite selbst an der Diktatform (im
Englischen) (bis zum Signal)
Überlegt euch Vor- und Nachteile der
Diktatform (5 Minuten)
Stellt euere Diktatform vor. Erwähnt hierzu
Vor- und Nachteile für Lehrer und Schüler
Bilderdiktate
+ motivieren zum
selbständigen
Aufschreiben und
Konstruieren
+ geben Auskunft über
RS- Stufe
+ individuelles
Schreibtempo
+ Eigenkontrolle
- Rechtschreibschwache
schreiben Lösung ab
 hier besser keine
Eigenkontrolle auf die
Rückseite
- nicht alles kann in
Bildern umgesetzt
werden
(grammatikalisch
flektierte
Wortformen)
Dosendiktat
+ Einprägen von
Textabschnitten
(Länge selbst gewählt)
+ Originaltext zur
unmittelbaren
Eigenkontrolle/
Partnerkontrolle
+ hoher Übungseffekt
- (Bastelaufwand?)
Eigendiktat
• Schüler wählen sich selbst Wortschatz aus (Bsp. 10
Wörter, die dir wichtig sind)
• Verbesserung durch Gespräch mit Partner
• Nachschlagen im Wörterbuch
• evtl. Lehrerkorrektur
• Nochmals richtig schreiben
+ schon in der ersten
Klasse anwendbar
+ eigener Grundwortschatz
für Kinder bedeutsamer
- Gefahr: zu wenig neue Wörter
Herkömmliches Diktat
+ leichte
Durchführbarkeit
+ Gewohnte Kontrolle
+ Schnelle Note
-
Demotiviert Schwache
Differenzierung
Fehlerbewertung
Fehlende Objektivität
Fehlende Validität (u.
a. Stressresistenz)
- Wörterbucharbeit
Laufdiktat
+ das Abmalen von
einzelnen Graphemen
wird verhindert
Silben  Wort
mehrere Wörter
+ Merken! Weg zwischen
Vorlage und Schreiben
+ Bewegung
- Unruhe im
Klassenzimmer
Kassettendiktat
+ Schüler unterstreicht
schwere Wörter
+ Schüler diktiert sich
selbst, liest Text 2x
+ Schüler kann seine
eigene
Geschwindigkeit
wählen (zurückspulen)
+ Schüler sucht selbst
RS-Fehler(3x)
- Muss beim Stopp auf
Pause drücken
- Mehrere Kassettenrekorder erforderlich
- Aufnahmequalität
- Unruhe im
Klassenzimmer
Partnerdiktate
+ Vorbereitung durch gemeinsame
Markierung der Schwierigkeiten
 lernförderlich
+ Richtige Hilfestellung des
Diktierenden wird trainiert
(Stopp  Schreiber schlägt
andere Schreibung vor („affe“ groß?)  Diktierende gibt Tipps
(„der Affe“)
+ Beide üben und lernen
+ Gemeinsame Kontrolle
- Gute Hilfestellung
muss trainiert
werden
Würfeldiktat
+ spielerische
Komponente
- Uneffektive
Zeitnutzung
- Unruhe
Wortdiktat oder
Wortlückendiktat
+ Ersten Klasse noch
wenige bekannte
Wörter
+ Differenzierung für
Schüler mit
Migrationshintergrund oder
rechtschreibschwache Schüler
+ Gezielte Überprüfung
der geübten Wörter
- Wortlückendiktat
fehlender Kontext
- Schüler gewöhnen sich
nicht an das Schreiben
längerer Texte
Vorteile der alternativen
Diktatformen (allgemein)
+ Individualisieren (Tempo)
+ Differenzieren
+ Fördern Selbständigkeit (RS-Fehler selbst
suchen)
+ Raum für Rechtschreibung erforschen
+ Motivieren (Abwechslung, Spielcharakter)
+ gezielte Übungsformen
Nachteile der alternativen
Diktatformen (allgemein)
- Lernschwache brauchen evtl.
mehr Struktur und Führung
- Aufwand-Ertrags-Verhältnis
Diktat-TIPPS für Lehrer
• Gezielte Vorbereitung von Diktaten
• Lernpsychologisch: Diktat nicht
Diktat nennen, sondern: ???
• Wortauswahl: Nur bekannte Wörter,
ab 4. Klasse mit Strategien
erschließbare Wortformen,
verwenden
… nach dem Diktat
Fehlerkorrektur durch
den Schüler selbst
• Muss mit den Schülern geübt werden
• Am folgenden Tag
• Ohne Kennzeichnung durch den
Lehrer
• Ohne Zeitdruck
• Mit einem Wörterbuch
… hat folgende Vorteile:
• Lehrer muss weniger Fehler korrigieren
• Schüler hat mehr Erfolg und
Eigenverantwortung
• Aufwertung der Wörterbucharbeit
• Annäherung an die außerschulische
Schreibpraxis
• Abbau des permanenten Prüfungsstress
Lehrerkorrektur differenziert
nach dem Leistungsstand (1)
• „Du hast 4 Fehler im Diktat, suche sie
selbst“
• (verkleinerte, getippte Fassung des
Diktates liegt bei bzw. klebt am Rand)
• (Tipps, um welche Art des
Rechtschreibfehlers es sich handelt bspw.
Groß- und Kleinschreibung,
Lautverdoppelungsfehler)
Lehrerkorrektur differenziert
nach dem Leistungsstand (2)
• Senkrechter Strich hinter der Zeile mit
Fehler (eventuell auf beigelegten
abgetippten Text)
• Markieren des falschen Wortes
• Genaue Kennzeichnung des Fehlers
Amtliche Korrekturzeichen nach der DIN
16511
• Lehrer schreibt das fehlerhafte Wort
richtig vor
Amtliche Korrekturzeichen
nach der DIN 16511
Die Korrekturzeichen müssen vorher im Unterricht
durchgenommen werden!!!
Was ist ein Fehler??
• (Nicht) diktierte Rede- und Satzzeichen
(½ oder 1)
• Wort 2x im Text (1 oder 2 Fehler)
– 1x richtig geschrieben + 1x falsch
– 2x falsch
– ähnliche Wortformen (Disch – Holzdisch)
 Anzahl der Fehler gibt keine Aussage
über Stand der RS-Fähigkeit
Benotung des
herkömmlichen Diktates
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•
Noten abhängig von der Fehleranzahl
Schwierigkeit des Textes
Umfang des Diktates
Art der Vorbereitung
Diktiergewohnheit des Lehrers
Unterschiedliche Fehlerzählung
…oder doch nach der
Häufigkeitsverteilung
• = sozialen Bezugsnorm
mit wenig sehr guten, wenig sehr
schlechten Schülern (Ziel des
Rechtschreibunterrichts??!!)
• Individuelle Bezugsnormorientierung
Fehlerberichtigung
• Schüler sucht seine Fehler selbst (erhält dafür rechtschriftlich
korrekten Originaltext)
• Für weiterführende Schulen: Einordnung in ein Fehlerraster 
Fehlerschwerpunkte  Übungen
Diktate bei schlechten
Schülern
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•
Reduzierung des Textes
Abschreiben von der Vorlage
Partnerdiktat
Verbesserung: nicht Rotstift, sondern Bleistift
Nur wenige Wörter (welche einen möglichst hohen
Lernzuwachs versprechen) verbessern lassen
• Schüler verbessertes Diktat abschreiben lassen
• Sekundarstufe: Schüler Fehleranalysebogen (der
einzelne Fehlertypen vorgibt) ausfüllen lassen
• Individuelle Leistungsrückmeldung
Ganz nach dem Motto
nicht:
Jedem Schüler das Gleiche
sondern:
Jedem Schüler das Seine