Transcript Результати апробації тесту загальної навчальної компетентності

Результати апробації
тесту загальної навчальної
компетентності ТЗНК-2010
та програма пілотування тесту ТЗНК-2011
Раков С.А., д.п.н.
начальник відділу наукового забезпечення УЦОЯО
Буклет тесту ТЗНК
Аналітичний звіт за
результатами апробації
тесту ТЗНК-2010
Результати апробації тесту ТЗНК-2010 у розрізі університетів
Секція 2
0,74
0,80
складність
0,70
0,60
0,52
0,56
0,58
0,48
0,50
0,40
0,30
0,50
0,45
0,32
0,20
0,10
0,00
A
B
C
D
E
F
KMA
WHOLE
Результати апробації тесту ТЗНК-2010 у розрізі університетів
Секція 2
Ex2_1
1
Ex2_15
Ex2_2
0,9
0,8
0,7
Ex2_14
Ex2_3
0,6
0,5
0,4
Ex2_13
Ex2_4
0,3
0,2
0,1
0
Ex2_12
Ex2_5
Ex2_11
Ex2_6
Ex2_10
Ex2_7
Ex2_9
A
B
C
Ex2_8
D
E
F
KMA
WHOLE
На чому “схибили” студенти НаУКМА (задача 2.10)?
На чому “схибили” студенти НаУКМА (задача 2.10)?
На чому “схибили” студенти НаУКМА (задача 2.10)?
У такому форматі задачу подавати не можна: більш підготовлені учасники
тестування були дискриміновані (вони побачили, що не все так просто і вибрали
(Г), але не мали часу для вияснення причини і вибору (В)).
Менш підготовлені довірялися своєму відчуттю і обирали або (А) або (Б) або (С).
Повноцінна апробація повинна бути, але як забезпечити
мотивацію і захист інформації?
Результати апробації тесту ТЗНК-2010 у розрізі університетів
Секція 3
0,80
складність
0,70
0,66
0,65
0,71
0,69
0,66
0,75
0,64
0,55
0,60
0,50
0,40
0,30
0,20
0,10
0,00
A
B
C
D
E
F
KMA
WHOLE
Результати апробації тесту ТЗНК-2010 у розрізі університетів
Секція 3
Ex3_1
1
Ex3_15
Ex3_2
0,9
0,8
0,7
Ex3_14
Ex3_3
0,6
0,5
0,4
Ex3_13
Ex3_4
0,3
0,2
0,1
0
Ex3_12
Ex3_5
Ex3_11
Ex3_6
Ex3_10
Ex3_7
Ex3_9
A
B
C
Ex3_8
D
E
F
Ряд7
WHOLE
Педагогічний експеримент з
упровадження тесту ТЗНК
Буклет тесту ТЗНК
Університети Ізраїлю:
Психометричний вступний
тест
ТІМО № 7 (2010)
Педагогічний експеримент з упровадження тесту ТЗНК
Варіанти пілотування тесту ТЗНК-2011 (дослідження
показників якості тесту ТЗНК (прогностичної валідності,
справедливості, громадського сприйняття)):
1. Включення тесту ТЗНК як універсального тесту (який заміняє за бажанням
абітурієнта будь-який тест) (адміністрування УЦОЯО)
2. Включення тесту ТЗНК як спеціалізованого іспиту ВНЗ для деяких ВНЗ та
спеціальностей (адміністрування університетів)
3. Провести тестування студентів 1 курсу у вересні (адміністрування УЦОЯО)
Кожен з цих варіантів не сприймається керівництвом МОНУ
та більшості університетів.
Проблеми України
Освітня політика має
спорадичний не фаховий
заполітизований характер
Проект TEMPUS виконує
надзвичайно важливу функцію для
інтеграції України в європейський
освітній простір, нарощуючи
фаховість української освітньої
спільноти, зокрема у галузі освітніх
вимірювань.
Проблеми України
Відсутня національна рада з питань освітніх вимірювань і моніторингу якості
освіти, рішення з освітньої політики приймаються політично, а не спираючись
на результати досліджень та експертну думку фахівців..
Vox populi – vox Dei!
Voice of people should be heard but
previously it should be sound!
Як повинен звучати Vox Populi?
Глас народу – глас Божий!
Готуємо і публікуємо виважені фахові документи обґрунтування власної
позиції (Position Papers) з питань розвитку в Україні освітніх
вимірювань, становлення національної системи оцінки і моніторингу якості
освіти.
Це працює - якоюсь мірою у цьому році наші дослідження якості системи
вступу до ВНЗ на основі ЗНО допомогли від зруйнування цієї системи.
Анекдот у тему і до теми (“це працює”):
“Зустрічаються два ветерани на святкування 65 річчя Великої Перемоги
і один одному говорить: “Ти пам'ятаєш, як нам в окопах давали пігулки,
щоб не думалось про дівчат? Так я тобі скажу, що вони таки ДА - вони
починають діяти”.
Педагогічний експеримент з упровадження тесту ТЗНК
Position paper “ТЕСТ ТЗНК у СИСТЕМІ ЗНО”
Педагогічний експеримент з упровадження тесту ТЗНК
Педагогічний експеримент з упровадження тесту ТЗНК
Проект TEMPUS
І журнал ТІМО
Дякую за увагу!