Transcript Presentación de PowerPoint

Tecnologías de Información y
Comunicaciones
- Tecnologías de comunicación
.

Televisión

Radio

Celular, Mensajes de Texto (Beeper)
- Tecnologías de información

Informática (Información + Automática)

Telemática (Internet)

Interfaces (Multimedia,VoIP)
POR QUÉ APLICAR LAS TIC AL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE INGLÉS?
La globalización fuerza a los países a participar en
la carrera de las tecnologías y el conocimiento
El concepto de aprendizaje significativo
La educación tiene que ver con “hacer sentido” del
mundo en que uno vive y aprender a interactuar con él y a
resolver los problemas que plantea (Bruner, 1997; Gardner,
1999; Visser, 1999, 1999a) .
POR QUÉ APLICAR LAS TECNOLGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE
INGLÉS
La reorganización económica mundial basada en el uso intenso
del conocimiento y las tecnologías
Los mismos estudiantes
La facilidad para crear diferentes ambientes de aprendizaje
VENTAJAS DE LAS TIC
Educación más empoderadora
Cambian las condiciones de vida de los seres
humanos y facilitan algunas de las labores diarias
Relación formación y lo que requiere la sociedad
El aprendizaje se pueda llevar a cabo en cualquier tiempo y lugar
porque el docente no es la única persona que sabe
VENTAJAS DE LAS TIC
Permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y sobre su propia
base de conocimiento
Permite la intervención de mayor cantidad de sentidos en el
aprendizaje
Liberan al docente de tareas repetitivas y permiten una enseñanza más
activa
Más recursos, más independencia
Las clases abarcan P- P-P
Facilita el proceso de aprender a comprender
VENTAJAS DE LAS TIC
Promueve la investigación
Facilita el intercambio de información y opiniones
Propone nuevas metas y retos
Provee nuevas fuentes de información
ROLE DEL DOCENTE
“We are people on a permanent trial period”
Actualización
Producir
Compartir experiencias
Enseñar el real significado de la palabra: ESTUDIANTES
Evaluar todo el proceso y no sólo el producto final
Orientar el aprendizaje de sus estudiantes con el apoyo de
tecnologías información y la comunicación
ROLE DEL DOCENTE
Ser aprendiz
Facilitador
Evaluar en términos de posibilidad y no del fallo
Buscar, clasificar y seleccionar información
Comunicarse a través de medios electrónicos
Utilizar el software educativo propio de su área
Diseñar y publicar materiales educativos
Hacer parte de equipos de desarrollo de materiales
educativos
Conocer la comunidad académica de su área
ROLE DEL DOCENTE
Ejercitar habilidades  Entrenar
Motivar  despertar y mantener el interés
Ofrecer entornos para la observación, exploración y la
experimentación
Proporcionar entornos para la expresión
Plantear actividades nuevas con nuevas herramientas
Preparar a sus estudiantes para la utilización de
tecnologías de la información y la comunicación en su
proceso de aprendizaje
ROLE DEL ESTUDIANTE
Alum –no
a estudiante
Aprender a pensar y a solucionar los problemas por sí mismos
Estudiar antes, durante y después
Proponer
ROLE DEL ESTUDIANTE
Conocer las herramientas indispensables para
participar en un curso por red: procesador de texto,
sistema de correo electrónico, sistema de chat, grupos
de discusión, búsquedas en Internet, consulta en bases
de datos especializadas, manejo de software
especializado, conocimientos básicos de otros idiomas
SUGERENCIAS
Guíe y suelte
No olvide el aprendizaje significativo
Recuerde los estilos de aprendizaje
Tenga en cuenta el contexto
No enseñe de la misma forma en que aprende
Ne espere el cambio
No le tema al cambio
Negocie con los estudiantes
No tema decir “No sé”, “qué, cómo, cuándo, por qué?
CONCLUSIONES
Un ambiente de motivación en torno al conocimiento hace que el
proceso no termine allí
El aprendizaje es una experiencia compartida de colaboración
entre expertos
El conocimiento debe ser compartido y negociado
Las TIC son un efecto visible que impactan y dan por resultado
otras formas de aprender
CONCLUSIONES
La calidad de la enseñanza se vincula de manera directa con la
calidad de los docentes y su consecuente formación y
actualización profesional
“La capacidad de acceso de los individuos a la información y a
tratarla va a resultar determinante para su integración no sólo al
mundo del trabajo sino también en su entorno social y cultural”
(Comisión, 1996:202).
Conclusiones
En particular, la educación deberá hacer posible que toda la
población acceda a la sociedad global de la información,
impidiendo que en ese proceso la mayoría quede rezagada y se
aleje aún más del pequeño porcentaje que ya ha empezado a
cruzar ese umbral.
EJEMPLOS
WORKSHOP
Internet
English Discoveries
Video
Revistas y periódicos
Música
Actividades para descentralizar la
clase
Bibliografía recomendada
Guitert, Motsse, Giménez, Ferran. "Trabajo Cooperativo en entornos
virtuales de aprendizaje." en Aprender en la Virtualidad Josep M.
Duart ; Albert Sangrà (comp.). España : Gedisa, 2000; p 113 - 133
Documentos en Internet recomendados (opcionales)
- Nunñez, Francesc. Internet, fábrica de sueños : Claves para la
comprensión de la participación en foros y chats. Abril 2001 consultada
en mayo 2002 http://www.uoc.edu/humfil/articles/esp/nunez/nunez.html
- Sigalés, Charles. El potencial interactivo de los entornos virtuales de
enseñanza y aprendizaje en la educación a distancia consultada en
mayo 2002
http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/sigales0102/sigales0102.html
-Lewis, Robert. Grupos de trabajo en comunidades virtuales, consultada
en mayo 2002
http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/lewis0102/lewis0102.html
Creatividad
Recursos
Gestión
Sorpresa
Dinamismo
Estimulo
La fotografía
Evoca
en
grado
máximo la presencia
de un objeto ausente,
reproducción fiel, la
posibilidad
de
representar
sin
modificaciones datos
concretos,
testimonia, emociona
Papelógrafo.
- Tablero didáctico dotado de
pliegos de papel.
- Utilizado:
 En exposiciones,
 En explicaciones dialogadas u
observaciones,
 Presentación del
resultado
de las Investigaciones.
Imágenes diascópicas (Retrotransparencias)
Diapositivas
No
deben
proyectarse
durante
másyde
60 segundos
Medio
gráfico,
puede
servir para
presentar
ni menosfotografías
de cuatro originales o
copias de materiales tomados de
cualquier documento impreso
Imágenes episcópicas
(Objetos opacos)
Cualquier material impreso, dibujado o
fotografiado (páginas de libros, revistas,
etc.; Cuerpos sólidos; Hojas de árboles;
Dispositivo
que
permite
Mapas;
Etc.),
Tanto en proyectar
color como en
negro
imágenesblanco
quey no
estén preparadas
en material transparente.
Videograma (Ejemplo)