Transcript guiones radiales

Programa de Alfabetización por Radio
“Yo, sí puedo”
Dr C Aida Terrero Lafita
Antecedentes
• Experiencias en la elaboración de materiales
para Níger y Guinea Bissau. Formulación de
una estrategia y pautas para el método.
• Experiencia de Haití. Lengua creole. Cartilla,
manual del facilitador , grabaciones y
encuentros presenciales.
Experiencias
• México, Guatemala, Honduras,
Nicaragua (Español )
• Haití. (Francés y Creole)
• Mozambique, Angola, G Bissau y
Brasil. (Portugués)
• Nigeria, Belice, Nueva Zelanda
(Inglés)
• Guatemala (Man)
Elementos
- Metodología general para la estrategia de
implementación educativa:
- Diagnóstico, pilotaje y
generalización.(ETAPAS)
- Método global, compuesto, combinado con
números.
- Cartilla sincronizada con las clases radiales.
- Facilitador con encuentros presenciales.
- Sistema de evaluación continua con
ejercicio final.
Método para el aprendizaje de la lectoescritura.
• Método compuesto global con
utilización de los números para
facilitar el proceso de aprendizaje
de la lecto-escritura; parte de lo
conocido (los números) para llegar
a lo desconocido (las letras).
Sistema de aprendizaje
La
Clase radial
(guiones radiales)
Participantes
La cartilla
El
facilitador
La clase radial
• Es la base para hacer llegar los
conocimientos a los participantes
y además, para la ejercitación y
consolidación. Utiliza al máximo
los recursos radiales, lo que
permite actuar con economía no
solo de recursos sino de tiempo.
•Es la principal orientadora del trabajo que
debe realizar el facilitador o facilitadora con
los participantes.
• Se transmite 1 Clase diaria
(Sesión de trabajo), de lunes a
jueves con una duración de 30
minutos cada clase. ( 2 horas la
sesión de trabajo).
El día viernes se trabaja con los cuadernos
El día viernes se trabaja con el cuaderno
de Matemática cuadernos de Matemática
del PAEBA
Estructura interna de la clase radial
La clase tiene un carácter global y en su
desarrollo transita por tres momentos.
Introducción
Aprendizaje de la
lecto-escritura y
el cálculo
Ejercitación,
Consolidación y Evaluación
Etapas del aprendizaje de la
lecto-escritura y el cálculo.
1. Adiestramiento
2. Aprendizaje de la lectoescritura y el cálculo
3. Consolidación.
1. Adiestramiento
Comprende las 5 primeras clases del curso:
Clases de la 1 a la 5:
• Familiarización
• Desarrollo de la expresión oral
• Aprestamiento visual y motriz
• Representación gráfica de los números del
0 al 30
Aprendizaje de la
lecto-escritura
• Clases (de la 6 a la 8 ) Estudio de las vocales
• A partir de la 9 se aprende cada día una nueva
letra
• La evaluación es sistemática
• Alrededor de la clase 30 hay una evaluación
parcial
• La evaluación final en la clase 60
Ejercitación de lo aprendido
a través de actividades de:
• identificación
• lectura de palabras
• frases y oraciones
• escritura reproductiva y
dictado.
3. Consolidación.
• (Puede hacerse utilizando diferentes alternativas , cada
semana una clase de consolidación de lo aprendido)
Ejercitación general y evaluación
del aprendizaje.
La Cartilla
• Está estructurada en lecciones , cada una
con un tema que corresponde a los intereses y
motivaciones de los participantes.
•La ilustración que aparece en cada lección
debe corresponderse con el tema de la oración
o frase.
•Los iconos le mostrarán a los participantes
qué hacer en cada momento
La Cartilla
- Los temas deben propiciar el debate, la
reflexión y el desarrollo de la expresión oral de
los participantes
-Debe tener en la parte superior un número o
icono que permita al participante identificar
con facilidad la página.
-Utiliza 4 logotipos para indicar al
participante qué hacer en cada
momento de la clase ej:
oído-ojo, oído-libro , oído-lápiz y boca
El facilitador
• Es un compañero más, enfrascado
en el mismo propósito de los
participantes.
• Debe mostrar mucho optimismo y
comprensión y emplear siempre
un tono amable, cordial y
persuasivo, evitando dar órdenes.
El facilitador
•Debe conocer qué le pasa a un
participante cuando este deja de
asistir, valorar qué problemas tiene y
buscar la forma de que gane el
tiempo perdido por ausentarse,
además de tratar de que no se
produzca el abandono del estudio.
El facilitador
• Actúa como monitor del programa
y como promotor para mantener la
retención
y
la
atención
diferenciada de los participantes.
• Organiza, controla y evalúa el
programa con el asesoramiento de
orientadores.
El facilitador
• Antes de iniciar cada encuentro debe
recordar qué contenidos aprendieron en la
clase o clases anteriores.
• Debe saber y llevar el control diario de si los
participantes aprenden (A) o no aprenden
(NA)
El facilitador
• Debe estar preparado para utilizar
alternativas que facilite el aprendizaje de
cada participante . Ej :
• Para los ejercicios de cálculo puede utilizar:
hojas, frijoles, maíz , piedritas , chibolas ,
florecitas etc.
Sesión de trabajo
- Clase radial …………….. 30 mtos.
- Trabajo con el facilitador…. 30 mtos.
- Clase radial ……………. 30 mtos.
- Trabajo con el facilitador…. 30 mtos.
Total…………………. 2 horas.
• Durante el desarrollo de las sesiones de
trabajo debe:
-Propiciar las condiciones para que los
participantes sean activos en el proceso de
estudio.
-Fomentar la reflexión, el intercambio
de experiencias y el debate entre él y
los participantes y entre los mismos
participantes.
-Continuar la ejercitación de lo aprendido
utilizando los mismos tipos de ejercicios y
actividades que se
realizan en la clase radial.
-Atender las diferencias individuales de los
participantes
brindando
una
ayuda
individualizada a aquellos que presentan
mayores dificultades.
Los participantes
• Los participantes de este programa
son personas jóvenes y adultas que
no aprendieron a leer y a escribir
porque no tuvieron la oportunidad.
Los participantes
• No son personas ignorantes pues han
acumulado muchos conocimientos
derivados de su quehacer diario.
• Poseen una cultura oral que se alimenta de
la experiencia práctica, así como de la
trasmisión a través de generaciones.
Ser adulto ofrece ventajas
y desventajas en este
proceso educativo
“No eres grande ni viejo, ni lento
ni sin tiempo, para que puedas
abrir hoy las puertas al
conocimiento”
Ventajas
• Han alcanzado madurez y desarrollo
cognitivo, que relacionan con los nuevos
conocimientos.
• Son responsables y están interesados en
aprender.
Desventajas
• Carácter y personalidad ya formados.
• Creencias y costumbres arraigadas que no
les dejan integrarse plenamente al estudio.
• Tiempo limitado para el estudio
Ventajas del
aprovechamiento de la radio
• No requiere de gran personal profesional.
• No requiere de instituciones docentes.
• Permite utilizar alternativas.
• Se incrementa la cooperación familiar.
• Los participantes no tienen que recorrer
grandes distancias.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Fundamentos Filosóficos
• El hombre es una realidad viva , bio-psicosocial-individual-comunitario.
• Es parte de la realidad objetiva.
• Se ubica en un marco histórico concreto.
• Es permanentemente sometido a cambios.
• Formación integral en su relación social e
intercultural.
Fundamentos Sociológicos
• Contempla las necesidades e intereses de
diferentes contextos (desarrollados y
subdesarrollados)
• Tiene un compromiso social que se expresa
en su relación con lo cultural, la economía,
familia,comunidad,medios de comunicación,
• Relaciones intergrupales……..
Fundamentos Biológicos
• Tiene en cuenta las características morfo
funcionales de
las personas jóvenes y
adultas (problemas auditivos, visuales, de
desarrollo de la motricidad …….)
Fundamentos Psicológicos
• Tiene en cuenta sus formas de apropiación
de la cultura
• La relación de la afectivo y lo cognitivo
• Concepción del desarrollo psíquico humano
de este grupo etario
• Necesidades,intereses,compromisos,motiva
ciones,aspiraciones.
Fundamentos Pedagógicos
• Es socializador y contribuye a la formación
integral del hombre.
• Se vincula con la vida y el medio sociocultural.
• Centra su atención en el aprendizaje de la
lecto-escritura, el cálculo y temas de interés
y necesidades de los participantes.
• Unidad de lo instructivo y lo educativo.
• Lo cognitivo ligado a lo afectivo.
Fundamentos Pedagógicos(cont)
• Se desarrolla a través de la actividad
• Autorregulación cognitiva
Fundamentos Linguísticos
• Considera al ser humano como un ser
social, máximo ejecutor de los procesos
comunicativos ( Teoría de la Comunicación)
• Utiliza la semiótica como mediación
intersubjetiva. ( a través de los signos o
iconos: ojo , oído, boca, lápiz)
• Al considerar la lengua como:
• un sistema de signos en la que es esencial
la unión del sentido y la imagen (concepto e
imagen).
Fundamentos Linguísticos (cont)
• Es adquirida , convencional y particular de
cada grupo social
MUNICIPIOS DECLARADOS LIBRES
DE ANALFABETISMO 2011-2012
•
•
•
•
•
•
Comacarán
San Francisco Lempa
Azacualpa
Jocoaitique
Masahuath
San Antonio Los Ranchos
Fundamentos Legales
• Constitución de cada país. El Salvador
• Política Educacional. (7 ) Programa Nacional
del MINED y Gobierno de El Salvador.
• Programa Nacional de Alfabetización de El
Salvador
• Convenios. Cooperación de Cuba y El
Salvador y otras.
Principios para la alfabetización con el
aprovechamiento de la radio y/o la televisión
• Del carácter integrador de los contenidos del
programa que permita la apropiación de una cultura
en los participantes que los inserte de forma activa
y consciente en la sociedad.
• De la vinculación del Programa de alfabetización
por radio y/o tv con las instituciones, asociaciones
y grupos sociales a favor del desarrollo personal,
comunitario y social de los participantes
Principios didácticos para la alfabetización
por radio
• Del seguimiento a partir de los compromisos que se
establecen entre participantes, facilitadores y las
acreditación de los saberes que se logran.
• De la relación entre la elaboración de los guiones,
cartilla, clases radiales y/o tv y el aprovechamiento
de la radio y/o la tv como mediadores sociales y los
resultados que se obtienen en la transformación de
las personas que se alfabetizan.
El que cree saberlo todo perdió la oportunidad
de aprender y termina desligándose de la
realidad. El que menos informado parezca es
un experto de su cotidianidad y esa experiencia
tiene un enorme valor social, político y humano.
Prólogo libro ¿Qué es la Educación Popular?
Edit. Caminos. La Habana,2008
MUCHAS GRACIAS