Transcript Auftaktklausur_G4

Herzlich Willkommen zur
Auftaktklausur NMS G3+
Landhotel Reschenhof,
bei Hall
9. und 10. März 2011
Agenda: 9. März 2011
09:00 – 10:30:
• Begrüßung (LSI Dr. Reinhold Wöll)
• Was ist zu tun? (LSI Dr. Reinhold Wöll)
10:30 – 11:00: Pause
11:00 – 12:30:
• Was ist die NMS? (Schlichtherle/Wanner/Senn/Prock)
12:30-14:00: Mittagspause
14:00 – 17:00:
• Berichte aus der Praxis (D, M, E, Lernfeld, ILB,
eLearning) mit integrierter Pause
• Austausch: Transfer am Standort und Vernetzung
WAS IST DIE NEUE
MITTELSCHULE?
Das Gedankengut – Leadership for Learning
Wie lernen SchülerInnen?
Wie lernt das Kollegium?
Wie lernen Systeme?
Themen im NMS Haus
„Schule wiederspiegelt gesellschaftliche Verhältnisse. Schule
produziert aber auch gesellschaftliche Verhältnisse. Die Schule ist
konstruierend... Differenz wird häufig verwendet als Kennzeichnung
der Kinder. Sie ist allerdings zunächst eine Reflexionsfrage: Wie
viel Differenz erlauben wir? Wie viel lassen wir zu? Wie
gehen wir damit um?“
– Paul Mecheril, Universität Innsbruck,
aus einem Vortrag zum Thema
Differenz am 7. Mai 2009, Hall in Tirol
Differenz
Themen im NMS Haus
Kompetenz
Differenz
Kompetenz ist das Zusammenspiel von…
Wissen
Kenntnisse
Disposition
Einstellung
Können
Fertigkeiten
…die uns zur Verfügung stehen, damit wir in neuen
Situationen eigenständig handeln können.
Bei der letzten Schuluntersuchung wurden bei
vielen Schülern Haltungsschäden festgestellt. Ein
Grund dafür sind auch die oft zu schweren
Schultaschen. Bestimme das Gewicht der
Schultaschen deiner Mitschüler, erstelle eine
Tabelle und veranschauliche das Ergebnis in
Form eines Stabdiagramms. Vergleiche die
einzelnen Gewichte mit dem vom Schularzt
empfohlenen Höchstgewicht von 7,92 kg und
finde Möglichkeiten, das Gewicht zu reduzieren.
Begründe deine Entscheidung.
Der innere Dialog
Aber
Wir haben
sie müssen
nicht
Natürlich,
Kompetenzen
abersind
sie
Sie
Ichsollen
möchte
ihre
Ich
genug
Esmuss
doch
gibt
Zeit
den
zu
ein
dafür.
viel
Stoff
müssen
nachhaltig,
ihr Wissen
…
Kompetenzen
Die
durch
abzudecken.
Basiswissen
Schularbeit
bringen. auswendig
anwenden
zeigen
aufbauen.
können.
kommt.
haben! Gelerntes
können.
nicht.
Stoffmenge
Abprüfbares
Zeitmangel
Nachhaltiges
Rückwärtiges
Lerndesign
Themen im NMS Haus
Kompetenz
Differenz
Das Gedankengut - Lerndesign
Jay McTighe
Lerndesign ist eine
Antwort auf
Kompetenzorientierung
Grant Wiggins
und Standards.
„rückwärtiges“ Lerndesign
1. Das Wesentliche bestimmen
Was sind die Kernideen und Kernfragen?
2. Lernprodukte als Beweis für den Lernerfolg
gestalten
Welche authentische Aufgabe macht den Lernerfolg
sichtbar?
3. Lerninhalte multidimensional festlegen
Was sollen die S/S verstehen, wissen und
können?
4. Unterricht gestalten
Wie kann ich flexibel und differenziert Lernen
ermöglichen?
Langfristige Zielsetzung
Die SchülerInnen werden durch
optisches Erfassen Größen
vergleichen und zuordnen können,
damit sie auf lange Sicht in der Lage
Wir müssen rückwärts
sind, eigenständig Herausforderungen
von dem großen Ziel den
des Alltags zu lösen.
Unterricht gestalten.
Warum Lerndesign= Das WAS?
“Je hoher die Qualität von dem, was wir
differenzieren, desto höher die
Wahrscheinlichkeit des Erfolgs. In meiner
perfekten Welt, würden wir viel mehr Zeit in die
Entwicklung von inhaltsreichen Curricula
investieren – dann erst darüber reden, wie wir
unseren Unterricht modifizieren können, damit
mehr Kinder Zugang zu der Qualität haben.”
- Tomlinson, Interview,
http://www.educationworld.com/a_issues/chat/chat107.shtml
Differenzierung
Rückwärtiges
Lerndesign
Themen im NMS Haus
Kompetenz
Differenz
Warum Differenzierung= das WIE?
• Wir lernen unterschiedlich.
• Wir haben unterschiedliche
Interessen.
• Wir bringen unterschiedliche
Erfahrungen, Konzepte,
Kompetenzen und Wissen mit uns.
• „Jede/r ist anders anders.“
• „One size does not fit all.“
Differenzierung bedeutet…
Wir berücksichtigen SchülerInnen :
Bereitschaft
Interessen
Lernprofile
Um entsprechend zu differenzieren:
Lerninhalte
Lernprozesse
Lernprodukte
Lernumfeld
Nach Prinzipien:
Klares
Curriculum
Respektvolle
Aufgaben
Lernstandsbeobachtung
Flexible
Gruppierung
Gleichberechtigung vs. Gleichstellung
• Gleichberechtigung richtet das Augenmerk auf
die Gerechtigkeit jedem einzelnen Menschen
gegenüber ohne Ansehen seiner
„Gruppenzugehörigkeit“.
• Gleichstellung strebt die Gerechtigkeit an,
indem Einzelne ungleich behandelt werden.
Kompetenz
Differenz
Leistungsbeurteilung
(Lernstand)
Differenzierung
Rückwärtiges
Lerndesign
Themen im NMS Haus
Die pädagogische
Leistungsbeurteilung
LB als Lernen Ziel: Die Leistungsbeurteilung
(konstitutiv) mit den Lernenden bestimmen.
LB für Lernen
(formativ)
LB von Lernen
(summativ)
Ziel: Die Lücke zwischen
Lehren und Lernen entdecken,
um next practice zu
bestimmen.
Ziel: Die Leistung feststellen.
Kompetenz
Differenz
Leistungsbeurteilung
(Lernstand)
Differenzierung
Rückwärtiges
Lerndesign
Themen im NMS Haus
Lernseitige
Orientierung
Das Dilemma des Lehrens
„Ich kann in 4 bis 7 Worten zusammenfassen, was ich als Lehrer
letztendlich lernte: Die 7-Wort-Variante ist: Lernen ist nicht das
Produkt von Lehren. Die 4-Wort-Variante ist: Lehren erzeugt kein
Lernen. Lerner erzeugen Lernen. Lerner erschaffen Lernen. Der
Grund, warum dies vergessen wurde, ist, dass die Tätigkeit des
Lernens zu einem Produkt, genannt ‚Bildung‘, gemacht wurde…
In Wirklichkeit ist Wissenschaft ein Synonym für Lernen.“
–John Holt (2009), „In jeder wachen Stunde“, Das Freilerner-Buch.
Kompetenz
Differenz
Leistungsbeurteilung
(Lernstand)
Differenzierung
Rückwärtiges
Lerndesign
Themen im NMS Haus
Lernseitige
Orientierung
AUSBLICK
BEGLEITUNG & EVALUATION:
BUNDESWEIT & LANDESWEIT
NMS-Entwicklungsbegleitung
(bundesweit)
Entwicklungsbegleitung
(bundesweit)
• Bundesweite, regionale und lokale
Lernateliertreffen (Lerndesigner/innen)
Entwicklungsbegleitung (Tirol)
• Regelmäßige Arbeitstreffen in Schulteams
zu Themen der NMS
• Abstimmung des Fortbildungsangebots der
PHT mit den Themen der NMS
• Jeder NMS steht eine
Schulentwicklungsbegleitung zur Seite
• Evaluation auf Landesebene
NMS G4 Regionen
Region West:
Region Ost:
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NMS Vils
NMS Zams
NMS Haiming
NMS Silz
NMS Stams
NMS Inzing
NMS Seefeld
NMS Axams
NMS Kematen
NMS Neustift
NMS Praxishauptschule Ibk
NMS Praxishauptschule Zams
NMS Landeck
NMS Kufstein 1
NMS Langkampfen
NMS Rattenberg
NMS Brixlegg
NMS Alpbach
NMS Reith i.A.
NMS Fügen 1
NMS Fügen 2
NMS Hippach
NMS Mayrhofen
NMS Tux
Arbeitstreffen Region West
• SchulleiterInnen
DI, 5. April, 9.00 – 12.30 Uhr
Seminarort?
• Lerndesigner/in + Kollege
DI, 12. April, 14.30 – 18.00 Uhr
Seminarort?
• E-Learning-Beauftragte
DI, 24. Mai, 15.00 – 17.15 Uhr
Seminarort?
Arbeitstreffen Region Ost
• SchulleiterInnen
MO, 4. April, 9.00 – 12.30 Uhr
Seminarort?
• Lerndesigner/in + Kollege
MO, 11. April, 14.30 – 18.00 Uhr
Seminarort?
• E-Learning-Beauftragte
DO, 28. April, 15.00 – 17.15 Uhr
Seminarort: NMS Jenbach