Transcript （第四讲陶世龙）学习小组建设

学习小组建设
• 学习小组是学生之间配合和协作，
共同开展学习活动一种组织形式。
• 如果小组中的学生坐在一起，各自
做各自的作业，并无相互之间的交
流研讨，这种小组就不是我们需要
的学习小组。
一、建立学习小组的必要性
• 课程改革的要求
• 新一轮课程改革的重点是学习方式的转变，
改变过去单一、被动、陈旧的学习方式，
提倡自主、合作、探究的学习方式
• 高效课堂的最有效形式
• 小组学习是高效课堂的最有效形式，学生
的自主、合作、探究通常通过学习小组来
完成
二、学习小组建立的原则
• 1、合作性原则
• 生生合作是课堂教学结构的基本特色，
通过小组合作性活动达成教学目标
2任务性原则
• 互动：生生互动
• 协同：责任分工，角色转换，协作共
事
• 整合：学习任务整合
• 求新：不同见解
• 辨析：争辩、探讨、质疑
• 评判：多元评价
• 展示：合作成果的展示
3、灵活性原则
• 组间同质、组内异质
• 成员可以有变化，分工可以有变化
三、建立小组的基本方法
• 1、确立小组人数
• 依条件而定，比较适合的是6人组
• 2、选择分组方式
• 固定分组：依座位而定
• 自由选择：个人愿望
• 混合编组：组间同质，组内异质
3、确立个人责任（角色担当）
• 总结人
• 检查人
• 裁判员
• 联络员
• 记录员
• 观察员
4、小组学习技能的培养
• （1）学会倾听
• 列出具体的“听”的行为指标 ，如应该看
着讲话人”，用点头、皱眉等行动表示我
们在听，用“对”、“是”等词语来应答
讲话人，简要记录讲话要点，能够对讲话
进行具体、恰当的评价
（2）学会讨论
• 提议：提出新观点、新建议、行动方案、解题思
•
•
•
•
路等
引导和阻止：如启发沉默着发言；讨论偏离中心，
使之言归正传；当组员重复时，提醒、暗示不要
重复等。
支持：对别人的观点、意见以点头表示同意，以
鼓掌表示赞赏。
异议：对他人的观点、见解进行批评、反驳时，
摆事实讲道理，以理服人，态度诚恳，说话婉转，
不嘲笑不攻击他人。
概括：复述前面所讨论内容要点的能力。
（3）学会展示
• 展示的内容分配要考虑难度，应做到人人
参与，学困生优先，方式多样
• 组员要关注本组成员已展示的内容，及时
补充、纠正和完善，不重复已经展示的内
容，能及时进行质疑、追问和评价
5、加强反馈调节
• 关注小组学习及时提出改进调节的
有效策略和措施
• 经验、成果推广
四、学习小组的优势
• 1、有利于教学过程的多边互动
• 2、有利于学生认知水平的提高
• 3、有利于主体地位的发挥
• 4、有利于创设民主平等的教学环境
• 5、有利于培养学生多渠道获取信息的能力
• 6、有利于培养学生的团队意识
• 7、有利于培养学生的竞争意识
• 8、有利于形成全面多元的评价方式
• 五、以学生为主体
• 课堂是学生的课堂，通过学习
小组活动把课堂还给学生
• 1、将时间权还给学生
• 2、将学习权还给学生
• 让学生自己去发现和解决问题；让学生自
己去探索规律；学生自己去概括提炼；让
学生自己去解读体悟。
• 3、将话语权还给学生
• 课堂上老师要做到四心：真心让热学生去
表达；耐心听学生来回答；细心观察学生
交流；精心指导互动
• 4、将探究权还给学生
• 5、将教学权送给学生
• 一个“送”字，老师要心甘情愿
六、老师的转变
• 老师就要当一个好导演
• 导演的“导”要从课前备课做起
• 教师备课的重点不是备知识，是备这些知
识以怎样的方式传授给学生，也就是教学
策略
• 教师搭台教师唱-----教师搭台师生唱-----教师搭台学生唱-----学生搭台学生唱
上课：
• 就是在课堂上要当好“美国总统”
• 三讲三不讲：讲易混、易错、易漏的问题，
讲学生想不到的问题，讲归类提升的问题。
不讲学生已经会了的问题，不讲学生自己
能学会的问题，不讲教师讲了学生也不会
的问题
老师的提问，有效提问要做到十诫：
• 一戒：专叫优生，省时省力省事
• 二戒：专问差生，哪壶不开提哪壶
• 三戒：以问代罚，为难学生
• 四戒：不给时间，突然发问
• 五戒：模棱两可，节外生枝
• 六戒：越俎代庖，自问自答
• 七戒：不置可否，不给评价
• 八戒：大而无当，无从作答
• 九戒：多而繁琐，串讲串问
• 十戒：问如林，答如流，面上开花