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智慧高效课堂系列微课五
L/O/G/O
智慧高效课堂的学习小组建设
江西省遂川县教研室 罗六生
苏霍姆林斯基：
“集体是教育的工具。”
高效课堂离不开高效
的学习小组。学习小组是
高效课堂成功的命脉之一，
是学生展开竞争和合作的
主阵地。组建和评价学习
小组，是班主任高效管理
班级和实施高效课堂的第
一步。今天我主要向各位
老师交流自己在小组的组
建、组长的选择、小组文
化的建设和小组的评价等
方面的做法。
一、学习小组的组建
学习小组的组建并非简单的
把几名学生放在一块，而是需要
班主任老师全面考虑并且同任课
教师商量后进行分组。学习小组
的组建主要依据以下几个原则：
原则一：同组异质，异组同质。
同质结对，异质帮扶。
主要依据学习成绩，初建学习小组，
在学生相互并不了解的基础上，依据成
绩采取一条龙的形式分组，每组学生分
为三个层次：A层-B层-C层。
一组
二组
三组
四组
五组
六组
组长
组长
组长
组长
组长
组长
记分
员
记分
员
记分
员
记分
员
记分
员
记分
员
第1
名
第2
名
第3
名
第4
名
第5
名
第6
名
第9
名
第8
名
第7
名
第
12
名
第11 第10
名
名
第
13
名
第14 第15 第16 第17 第18
名
名
名
名
名
原则二：每组人数以4-6人为宜，一般为：
AA-BB-CC.
A1
B1
C1
A2
B2
C2
A1
B1
C1
A2
B2
C2
A1
A2
A1
A2
B1
B2
C1
C2
B1
C1
B2
C2
原则三：除成绩外，班主任还要
考虑男女同学的搭配、学生的性
格以及学生的兴趣和爱好等。
二、组长的选择
学习小组组建完成后，需要选择组长、
副组长、记分员等小组机构。组长在学
习小组中的作用既相当于“小班主任”，
要管理组员；同时又相当于“小教师”，
要组织组员进行课前预习和课上展示。
因此，选择组长要慎重。组长的选择主
要考虑以下几方面：
1、首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上
等，但并不一定是学习最好的，一般由A或B层次
的学生担任。
2、其次考虑其组织能力、责任心和威信等因素。
选好组长，让他们真正成
为自己管理班级和实施高效课
堂的好帮手！
高效课堂学习小组组织机构
组长
学生1
记分员
某科的课代表
语文小组长
学生1
数学小组长
学生2
英语小组长
学生3
物理/历史小组
长
学生4
化学/地理小组
长
学生5
生物/政治小组
长
学生6
三、学习小组的文化建设
组名：积极向上、富有新意
组徽：有象征意义的图案或
标志
口号：响亮押韵有气势
公约：共同制定，自觉遵守，
互相监督
四、学习小组的评价
小组评价在整个小组建设中占
有非常重要的作用。如果没有评价或
评价不到位的话，那么学习小组就相
当于形同虚设。通过评价，激发学生
的竞争和合作意识，让学生在课堂上
质疑和对抗；通过评价，让学生逐步
意识到学习是自己的事情，自己是学
习的主人。
采取捆绑式评价
（1）开学初把各项评比的细则让
学生参与确定，并认真学习。
如：班级优秀学习小组标准
进步学习小组标准 校级优秀学
习小组标准 校级优秀班级标
准 三好学生标准 五好学生
标准 进步之星标准
单项
标兵标准等
（2）小组评价要节节有反馈、
日日有评价、周周有小结、月月、
学期有总结、表彰。
首先是节节有反馈：每节课
的反馈由课代表负责，根据学生
的课堂表现，依据评价细则给予
量化。并在下课前宣布最佳小组
和最佳学习个人。
其次日日有评价：即一天每节课
的数据汇总到值日班长处，值日
班长由全班同学轮流担任，值日
班长整理数据后于次日上午课前
10分钟点评；周周有小结：值日
班长将每天数据汇总到值周班委
处，值周班委整理数据后在下周
班会上小结点评。这样一个月下
来，四周的数据汇总后，对每个
小组排名进行总结、表彰。
（月月、学期有总结、表彰）
例：八（1）班小组学科评价表 学科_____课代表
______ __月__日
组别
姓名
1
郭 樱
1
胡金磊
1*
王福鹏
1
宁络雷
1
晋
男
1
李
杨
回答参与
点拨提问
板书展示
讨论交流
个人得分
小组平
均
得
分
八（1)班高效课堂小组逐日评价表
_______
组 语文
别
1
组
2
组
3
组
4
组
5
组
6
组
总结：
数学
英语
物理
值日班长
___月___日
化学
生物
历史
地理
得分
八（1）班高效课堂小组逐周评价表
班长_______
组
别
星
期
1
组
2
组
3
组
4
组
5
组
6
组
总结：
一
二
三
___月___日
四
五
六
得分
值周
（3）先以小组自评，推出小组
内的各项奖励名单，然后全班以
投票的方式选出各类奖励名单，
最后报学校政教处，学校张榜公
示一周。
（4）表彰奖励：做成版面并送喜
报，请家长参与发奖大会发放奖
状、奖品。
（5）个人事迹宣讲。每个学期开
学初，由五好学生、优秀小组成
员代表组成团队，以年级宣讲，
以校宣讲，创设良好的循环氛围。
五、对学生做好培训
1.理论上的培训
①学好知识有三个层次：听
明白，想明白，讲明白。讲
明白是学好知识的最高层次。
②错误是镜子，是路标，帮
人改错等于帮自己防错。
③二人小组的学习是互为资
源，不是“一帮一”。
五、对学生做好理论上的培训
④竞争获胜，不在于超越别人，重
要的实现超越自己。
⑤集体是水，个体是船，水涨船高，
在落后的群体中难以出类拔萃。
⑥小组合作学习是培养学生合作能
力和健全人格的训练场。
使学生在合作过程中学会沟通、
倾听、尊重、包容、欣赏。
五、对学生做好理论上的培训
2.对学生的小组学习要进行方
法上的指导。
①小组长如何讲
a、先讲思路，后讲做法。
语言格式是：这个问题要怎样想？
为什么要这样想？还有别的思路
吗？最简捷的思路是什么？
b、小组长不要在同一个问题上反复
讲。
五、对学生做好理论上的培训
2.对学生的小组学习要进行
方法上的指导。
②组员不能满足于听。
让组员明确知识不是听会的。在
合作中,不但要学会知识,更要
学组长的思维方法。
③说话声音要指导。
④说话礼貌、完整方面要指导。
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