Transcript Внеурочная деятельность

«Внеурочная деятельность как ресурс формирования
индивидуальной образовательной траектории обучающихся в
условиях ФГОС НОО.
Возможности интеграции Международного бакалавриата во
ФГОС»
Савченко Татьяна Сергеевна,
заместитель директора по УВР
Нормативно-правовая база
• Стратегия 2020;
• Национальная доктрина образования, охватывающая
период до 2025 г.;
• Приоритетный национальный проект «Образование»;
• Инициатива «Наша новая школа»;
• Федеральный государственный стандарт общего
образования;
• Закон «Об образовании в РФ»,
• Государственная программа города Москвы на
среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие
образования города Москвы» («Столичное
образование»)
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС
общего образования следует понимать образовательную
деятельность, осуществляемую в формах, отличных от
классно-урочной, и направленную
на достижение
планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной
программы
начального
общего
образования
Миссия гимназии
Формирование
открытой,
доступной,
эффективной
образовательной
среды,
адекватной
культурнообразовательным запросам социума, потребностям социальноэкономического
развития
мегаполиса,
обеспечивающей
каждому гимназисту качественное образование, развитие
ценностных ориентаций, формирование ведущих компетенций,
способности к самоопределению и самореализации.
Основной профиль гимназии сегодня – вариативное
полилингвистическое
языковое
образование
с
возможностью разноуровневого изучения четырёх языков:
английского, французского, немецкого и испанского.
С 2013 года гимназия - участник проекта
Департамента образования города Москвы
«Москва: международная школа качества» по
внедрению
программы
Международного
бакалавриата в образовательную программу
школы.
ПРОГРАММА МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (PYP) рассчитана на учащихся от 3 до 11 лет,
основанная на исследовательской деятельности и практически - ориентированном
обучении детей.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
привить навыки целенаправленного исследования в учебной деятельности;
научить проявлять инициативу в решении практических задач;
развить навыки аргументированного высказывания и умения слушать мнение
других;
научить спокойно подходить к незнакомым ситуациям, с интересом
воспринимать новые мысли и предложения;
научить применять на практике приобретенные знания и навыки;
сформировать чувство ответственности, побуждающее к действию;
развить чувство толерантности к межкультурным различиям;
научить осознавать важность баланса между физическим и умственным
здоровьем;
развить умение анализировать свои сильные и слабые стороны.
Нормативно-правовая база
внеурочной деятельности
 Приказы Минобрнауки России «О внесении изменений во
ФГОС начального общего образования», утверждены 26
ноября 2010 года №1241, 22 сентября 2011 года №2357
 Внеурочная деятельность определена как один из механизмов
реализации основной образовательной программы
 Зафиксировано количество часов, отводимых на внеурочную
деятельность
 Методические материалы по организации внеурочной
деятельности
(письмо от 12 мая 2011 г. № 03-2960):
 -модели внеурочной деятельности
 -условия осуществления внеурочной деятельности
Модель внеурочной деятельности
Учебный план второй
половины дня
«Я – исследователь»,
межпредметная
проектная деятельность,
междисциплинарное
обучение.
УРЦанглийский/немецкий/
французский/испанский
языки.
Школьная академия
наук «Сократ»,
Международный
бакалавриат
(инновационная
деятельность
по
разработке,
апробации,
внедрению новых
образовательных
программ)
конференции,
Деятельность
структурных
подразделений:
Центр музейной
педагогики;
психологопедагогическая
служба,
Библиотечноинформационный
центр
мероприятия
Внеурочная
деятельность
поисковые и научные
исследования.
ДО в школе:
шахматы, каратэ,
спортивнобальные танцы,
фортепиано, ИЗО
«Палитра»,
театральная студия
«Маска»,
«Грамотеи»,
«Вычисляем и
решаем»
ДОЦ
«Южный»:
мини-футбол
Внешняя
среда:
ГБОУ
ЦРТДиЮ «Радужный», ДОЦ
«Южный», Культурный центр
ЗИЛ, Музыкальная школа №35,
Центр искусств №1
Классное
руководство:
экскурсии,
кружки, диспуты,
олимпиады,
соревнования,
круглые столы,
общественно полезные
практики
Школьный клуб
«Содружество»
Клуб «Феникс»
Социальные
проекты:
«Ветеран живет
рядом»,
Твори добро»
Деятельность
групп
продленного
дня:
экскурсии,
клубные часы,
викторины,
соревнования
Основные факторы определения модели
внеурочной деятельности в гимназии
• инновационная деятельность гимназии;
• кадровое обеспечение воспитательного процесса (наличие в
школе УРЦ, Центра музейной педагогики, психологопедагогической службы, библиотечно-информационного
центра);
• высокий кадровый потенциал и программное обеспечение
воспитательной деятельности учителей начальных классов и
классных руководителей;
• высокий уровень развития дополнительного образования в ОУ;
• функционирование в школе 5 групп продленного дня;
• материально-техническое обеспечение внеурочной
деятельности;
• развитая социальная деятельность гимназии.
Успешные проекты
• Центр музейной педагогики: «Музей боевой славы
воинской части 9903» и «История Российского
образования в истории школы»
• Школьная академия наук «Сократ»
• Дискуссионный клуб «Феникс»
Внеурочная деятельность
Классы
Учебный
план
2
половин
ы дня
Инновац
ионная
деятельн
ость
ДО в
школе
ДОЦ
«Южн
ый»
Классные
Структурные
руководители подразделени
я
ГПД
(в т.ч.
Междуна
родный
бакалав
риат)
Спортивно-оздоровительное направление
1 классы
1%
3%
18%
100%
100%
46%
2 классы
1%
3%
10%
100 %
100 %
23%
3 классы
1%
3%
7%
11%
100%
100%
34%
4 классы
1%
3%
7%
17%
100 %
100 %
23%
Общекультурное направление
1 классы
1%
3%
19%
100%
100%
46%
2 классы
9%
3%
15%
100 %
100 %
23%
3 классы
13%
3%
18%
100%
100%
34%
4 классы
31%
3%
15%
100 %
100 %
23%
Общеинтеллектуальное направление
1 классы
100%
3%
2 классы
100 %
3 классы
100%
4 классы
100 %
17%
100%
100%
46%
3%
20%
100 %
100 %
23%
3%
3,5%
100%
100%
34%
3%
25%
100 %
100 %
23%
Духовно-нравственное направление
1 классы
5%
3%
100%
100%
46%
2 классы
5%
3%
100 %
100 %
23%
3 классы
5%
3%
100%
100%
34%
4 классы
5%
3%
100 %
100 %
23%
Социальное направление
1 классы
100%
3%
100%
100%
46%
2 классы
50%
3%
100 %
100 %
23%
3 классы
56%
3%
100%
100%
34%
4 классы
87%
3%
100 %
100 %
23%
Индивидуальная траектория
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• 1. Алексеев А. Н. Личностно-ориентированное обучение.
Тюмень: ТюмГУ, 1998.
2. Логинова Ю. Н. Понятия индивидуального
образовательного маршрута и индивидуальной
образовательной траектории и проблема их
проектирования // Библиотека журнала Методист. 2006. №
9. С. 4-7.
3. Лапенок М.В., Макеева В.В. Технология реализации
индивидуальной образовательной траектории учащегося
школы с использованием электронных образовательных
ресурсов. Педагогическое образование в России, 2012, №6.
• 4. Надулишняк М.Д. , Шаршон О.Н. Внеурочная
деятельность в начальной школе: опыт организации.
Управление начальной школой, №7, 2013 г.