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有效地制定和落实
教学目标
二小
余兴梅
1
教学目标在教学中的作用
2
教学目标制定中存在的问题
3
制定教学目标的要求
4
教学目标的有效落实
教学目标在教学中的作用
教学目标与有的放矢
目标是人们的行为希望达到的境地或标准（《现代汉语词
典》）。
课堂教学目标是学习者通过一定阶段的学习之后应达到
的水准。（陶月梅）
教学目标在教学中的作用 崔允漷教授说：“它既是教学的
出发点，也是归宿，或者说，它是教学的灵魂，支配着教学
的全过程，并规定教与学的方向。”

没有目标的教学是盲目的教学，目标不
明确的教学是糊涂的教学，没有重点目
标的教学则是低效率的教学，目标错误
的教学是害人的教学。

美国教育家卢姆说：“有效的教育始于
准确地知道达到的目标是什么。”
教学目标分类
按等级划分：课程总目标→学段目标→
单元目标（或单元重点）→单课目标
（一课书）→课时目标
 按时间划分：长远目标→近期目标→即
时目标

教学目标设定中存在的问题
第一，常规（年段）目标表述笼统不够
具体；缺少“度”，导致操作性不强；
 第二，课时目标常规化，表述缺少针对
性；

案例：关于《桥》的目标设定
教师用书中《桥》的教学目标
1．认识6个生字，会写14个生字。能正
确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清
瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、
祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”
等词语。2．正确、流利、有感情地朗读
课文。3．理解课文内容，体会文章的思
想感情。4．领悟课文在表达上的特点。

第三，三位割裂，同时过程方法目标与
能力目标的关系把握不清楚，情感态度
和价值观目标过于倾向思想性、道德性，
对学科本身的价值少于体验；

第四，目标过多。
设定教学目标的要求
 定位要准确（不要过高，也不能过低，
要有层次性）
《名校考卷出傻题》的故事
考试只是鼓励学生学习的一种手
段。如果为了考试，让学生失去了学
习的兴趣，那这样的考试也就失去了
意义。
课程标准对识字教学目标定位举例
第一学段是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，
认识常用汉字1600--1800个，其中800--1000
个会写。
第二学段要求是对学习汉字有浓厚的兴趣，养
成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，
其中2000个左右会写。
第三学段有较强的独立识字能力，累计认识常
用汉字3000个，其中2500个左右会写。

案例《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一课的
学习目标确定为：1.朗读课文，学习作者
运用动作描写刻画人物性格的方法。2.熟
读课文，抓住文中的细致描写的动作词句
体会小嘎子的机灵、好胜，胖墩的沉稳的
性格特点。掌握运用这样的写作手法，尝
试进行习作练习。3.在阅读感悟的过程中，
体会人物鲜明的个性特点。
 内含要具体（表述力求明确、可观察、可测、可评）
以《钓鱼的启示》为例
《教师用书》的目标
1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓
鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实
践的勇气和力量，提高抵制”鱼” 的诱惑的自觉性和能力。
2.能有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括
“我”的心情变化的过程。
教师设计的目标
1.默读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情
变化的过程。练习有感情地朗读课文。
2.能说说父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，找出并理解课
文含义深刻的句子，能结合上下文和生活实际，说说“我”从钓鱼这件事中所
获得的启示，把自己的想法写下来，和同学交流，从而懂得从小接受严格教育
的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量。
 指向要全面（目标包含知识和能力、过程
和方法、情感态度价值观三个维度，相互渗透，
融为一体，避免顾此失彼）
（在语文学习过程中，培养爱国主
义感情、社会主义道德品质，形成
积极的人生态度和正确的价值观，
提高文化品位和审美情趣。）
《丑小鸭》---普通人的人生观
《灰姑娘》---宽容与自我教育
《落花生》---张扬个性
设定教学目标的依据
课程标准的总目标和阶段目标
 教材（单元导读；课后练习和学习伙伴
（或者泡泡）； 语文园地的“我的发
现”或者回顾拓展的“交流平台”；阅
读《教师教学用书》，参考教师用书提
出的教学目标。）
 学生

以《珍珠鸟》为例谈教学目标的设定
解读课程标准：具有独立阅读的能力，注重情
感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。
 解读学段目标：1.默读有一定的速度，阅读叙
事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象
最深的场景、细节，说出自己的喜欢、向往等。
2.交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出
自己的判断。
 解读单元目标：凭借关键词句，体会文章告诉
我们的哲理及表达效果。

 解读教材
 分析学情
 形成教学目标：1.通过熟知的识字方法
学习本课生字，正确认读带有生字的词
语。2.通过快速地阅读课文，知道“我”
对珍珠鸟的关爱，珍珠鸟信赖“我”的
具体表现，做到正确流利有感情地朗读
相关的段落。3.通过对重点词句的理解，
感受“我”与珍珠鸟之间的亲情，并联
系生活实际和同学交流对“信赖，往往
能创造出美好的境界”的体会。4.通过小
练笔激发学生去深切感受“人”与“动
物”的和谐相处。
教学目标的有效落实

紧扣语文的本体
特级教师王崧舟说：“我们的语文课必须
有‘语文味’，这个‘语文味’就是‘动情诵
读、静心默读’的‘读味’，‘圈点批注，摘
抄书作’的‘写味’，‘品词品句，咬文嚼字’
的‘品味’。”
案例《掌声》的教学片断

在对课文的“二度开发”中落实好目标（钻
研好教材)
（1）教师要练好内功，把教学目标的具体落实融合在把握教
材之中。
（2）学会取舍，实现二度开发。

要在创设生本课堂中实施好教学目标
策略一：归属学生“五种权利”。
策略二：实现教师角色“四个转变”。
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训练要灵活有创意

评价要求真
吕叔湘先生早就说过：“在语文
教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过
分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习
惯的养成要通过反复的练习与实践。”
谢
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