Transcript VIDEO-1332155505-embereszmeny

Alapelvek
Dr. Horváth H. Attila
.
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
1
Antagonizmusok








Eszmény ↔ valóság
Természetes ↔ mesterséges nevelés
Szabadság ↔ beavatkozás
Jog a neveléshez ↔ gyermeki jogok
Szabályozottság ↔ mozgástér
Kollektivista ↔ individualista
Magán ↔ intézményi
Közösségelvűség ↔ pluralizmus
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
2
Embereszmény és nevelés

Az embereszmény mintaképfunkciója
Összhangban
 a normarendszerrel,
 a tudatosult aktuális és távlati érdekekkel,
 a saját tevékenységek magatartásszabályozó
erejével.
← elvonatkoztatás
← valós példák
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
3
Eszmény és példa/1

Az identifikáció folyamata bonyolult




Gyermekkori kritikátlan utánzás
Serdülőkori ‘minden érték átértékelése’
Ifjúkori tudatos és differenciált eszményválasztás
v. eszménytagadás
Eszmény és példa kölcsönhatásban épül

Az elvont minta kiegészül a példaképek
sajátosságaival
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
4
Eszmény és példa/2

Az eszmény pozitív jelentőségű, ha
megfelelő modellt tud adni az önneveléshez.

Ifjúkor

Valóságos – illuzórikus nyitottság
↓
sokféle minta, sokféle szerep
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
5
Az eszmény mint viszonyítási
alap


Erkölcsi, esztétikai, egyéb értékítéletek
↓
Embereszmény közeledik a létező valósághoz



„Abszolút jellegét megenyhítik a tapasztalati valóság
viszonylagosságai”
Konkrétabb forma: szerepmodell (partnerideál,
tanáreszmény, stb.)
Szerepelvárások az ember eszményi képében


Nemzet, osztály, család, stb.
Az eszményt a növendék választja (a többszörös
meghatározottság ellenére)
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
6
Kompenzációs funkció
Lelki háztartás egyensúlya (serdülők)
 ‘Vorbild’
↔
‘Wunschbild’
↓
↓
Aktivizáló mintakép
Vágykép
Követésre serkent
Fantáziálás
Hatékony önnevelés
Leszerel, bénít

A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
7
Új tendenciák

Az egyetlen, univerziális, absztrakt képzet
↨

Sokféle eszmény és értékvilág egyenrangúsága

Hatalmi, politikai centrum → helyi szint
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
8
Természetes ↔ mesterséges
nevelés



Nem távolít el a természeti környezettől, és
megfelel az emberi természetnek
Ami túlmegy a gondoskodáson, az ösztönös
tanításon, az már „mesterséges”
Család – iskola
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
9
Szabadság ↔ beavatkozás


Tanár – diák hierarchikus kapcsolata
Szabadság (a pedagógus szempontjából)



Miben és mekkora szabadsággal rendelkezik a ~
növendékeihez fűződő viszony meghatározásában?
Mennyiben biztosít/hat/ szabadságot a ~
növendékeinek?
Milyen a formális és informális csoportok kollektív
szabadsága, és benne az egyéneké?
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
10
Szabadság



Ha a szabadság a kötöttség minimuma
↕
A nevelés megkötés, kötelességek
meghatározója, az alkalmazkodás terepe
„Hol találjam meg a határt a szabadság és a
között az engedelmesség között, amelynek
korai megszokása a társas életben szükséges?”
/Pestalozzi/
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
11
Gyermeki jogok
„A gyermeknek joga van ahhoz, hogy segítséget
kapjon saját családjában történő nevelkedéséhez,
személyiségének kibontakoztatásához, a
fejlődését veszélyeztető helyzet elhárításához,
a társadalomba való beilleszkedéséhez,
valamint önálló életvitelének megteremtéséhez.”
/Az 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről/
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
12
A nevelés joga
Ki dönthet az egyes gyermek nevelésének alapvető
irányáról?
Hagyományosan három felfogás
 Az állam
 A szülők
 A pedagógus

A nevelés szabályozása egyedül a jogi normákon
alapulhat.
/Mihály Ottó/
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
13
Kollektivista ↔ individualista
megközelítés
„Az együttesség valamilyen többletet képvisel,
amely nem vezethető vissza az együttesben
részt vevő személyek bármelyikének
készségeire, tulajdonságaira …”
/Mérei Ferenc/
Egyén – csoport – társadalom
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
14
Közösségelvűség ↔ pluralizmus

Az egyén eleve szociális és szervezeti
meghatározottságaiban jelenik meg.

„…csak az individuum, pontosabban szólva
a személyiség nevelhető. Minden más
idomítás.”
/Gabriel Marcel/

A pluralizmus „a nevelés értéktartalmát /…/
alanyi jogként kezeli”
/Mihály Ottó/
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
15
Alkotmányos pluralizmus
A közösségek (nemzeti, vallási, szakmai etc.) a
személyiségformálásra irányuló tevékenységüket
csak az ~ talaján fejthetik ki.
A neveléselmélet alapjai
2012. 03. 06.
16