Transcript Инновационная деятельность

Инновационная
деятельность педагога в
условиях перехода на ФГОС
Педагогическая инноватика - рычаг
образования
"Дайте мне рычаг и я
переверну Землю!"
Что такое педагогическая инноватика?
• Под педагогической инноватикой
понимается учение о создании
педагогических новшеств, их оценке и
освоении педагогическим сообществом,
использовании и применении на
практике.
Виды педагогических инноваций
•
•
•
•
Внутрипредметные инновации: то есть инновации, реализуемые
внутри предмета, что обусловлено спецификой его преподавания.
Примером может служить переход на новые УМК и освоение авторских
методических технологий.
Общеметодические инновации: к ним относится внедрение в
педагогическую практику нетрадиционных педагогических технологий,
универсальных по своей природе, так как их использование возможно
в любой предметной области. Например, разработка творческих
заданий для учащихся, проектная деятельность и т.д.
Административные инновации: это решения, принимаемые
руководителями различных уровней, которые, в конечном счете,
способствуют эффективному функционированию всех субъектов
образовательной деятельности.
Идеологические инновации: эти инновации вызваны обновлением
сознания, веяниями времени, являются первоосновой всех остальных
инноваций, так как без осознаний необходимости и важности
первоочередных обновлений невозможно приступить непосредственно
к обновлению.
Инновационные направления
1. Инновационные технологии воспитания:
• - создание развернутой системы дополнительного
образования внутри школы:
• -информационные (создание сайтов, банка идей,
видеосюжеты, Интернет, медиатека);
• -нестандартные технологии ( импровизация, дни
науки культуры, интеллектуальный марафон);
• -различные варианты школы полного дня;
• -создание гувернерской службы внутри школы,
создание детско-родительских объединений внутри
школы;
• -социальное проектирование.
Инновационные направления
2. Создание системы работы с одаренными детьми;
3. Информатизация образовательного процесса;
4. Применение инновационных технологий:
•
•
•
•
•
•
•
•
Личностно-ориентированное обучение (Якиманская И.С.);
Игровые технологии;
Технологии развивающего обучения;
Проблемное обучение;
Технологии уровневой дифференциации;
Технология индивидуального обучения (индивидуальный подход,
индивидуализация обучения, метод проектов);
КСО
Мониторинговая оценка
Классификации субъектов инноваций
•
•
•
•
•
1 группа - новаторы, обычно это 2,5% коллектива, они всегда открыты
новому, поглощены новшествами, характеризуются некоторым
авантюрным духом.
2 группа - ранние реализаторы - 13,5%. Они следуют за новаторами,
однако более интегрированы в свое местное объединение, оказывая
влияние, часто оказываются лидерами мнений. Ценятся, как разумные
реализаторы.
3 группа - предварительное большинство - 34%. В роли лидеров
выступают редко, осваивают новшества после "ранних реализаторов",
но значительно раньше так называемых "средних". Для принятия
решения им требуется значительно больше времени, чем лидирующим
группам.
4 группа - позднее большинство - 34%. Относясь к новшествам с
изрядной долей скепсиса, приступают к их освоению иногда под
давление социальной среды, иногда в результате оценки собственных
потребностей, но при одном условии: когда коллектив явно и
однозначно высказывается в их пользу ("Средние реализаторы").
5 группа - колеблющиеся, обычно - 16%. Основной их характеристикой
является ориентация на традиционные ценности. Решение о приятии
новшества принимают с большим трудом, последними, являясь, по
сути, тормозом в распространении инноваций.
Факторы, препятствующие инновационной
деятельности
• Недостаток времени 72,7%
• Накопившееся педагогическое
разочарование 54,5%
• Собственная инертность 27%
• Отсутствие поддержки администрации
27%
• Состояние здоровья 27%
• Отсутствие поддержки коллег 18%
Факторы, способствующие инновационной
деятельности
• Пример и влияние коллег 91%
• Новизна деятельности, возможность
экспериментировать 91%
• Потребность в саморазвитии, в новизне
63,6%
• Атмосфера сотрудничества и
поддержки 100%
• Возможность признания в коллективе
22%
Инновационная деятельность
• инновационная деятельность создает основу для создания
конкурентноспособности того или иного учреждения на рынке
образовательных услуг,
• определяет направления профессионального роста педагога,
его творческого поиска,
• реально способствует личностному росту воспитанников,
• неразрывно связана с научно-методической деятельностью
педагогов и учебно-исследовательской воспитанников,
•
•
•
направлена на улучшение благосостояния учителя,
способствует устранению симптома «педагогическая усталость»,
направлена на эффективное решение тех приоритетных задач,
которые заявляет педагогический коллектив в образовательной
программе школы
Стратегическая цель:
Обеспечение доступности качественного
.
образования
• Создание современных условий для
реализации программы ФГОС
• Участие в краевом эксперименте ФГОС ООО
• Реализация школьной программы
«Одаренные дети»
• Совершенствование системы мониторинга
эффективности деятельности педагогов
• Совершенствование НСОТ
• Расширение реализации проекта «Школьная
спортивная лига»
В 2009 году школе был присвоен статус городской базовой площадки по
теме «Включенность каждого ученика в учебный процесс».
ГРАДАЦИЯ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ПЛОЩАДОК
ПОИСКОВЫЕ ПЛОЩАДКИ
ИННОВАЦИОННЫЕ ПЛОЩАДКИ
ТИРАЖИРУЮЩИЕ ПЛОЩАДКИ
с 2007
2001-2006
1995-2000
Экспериментальное направления (город)
2007-08
Профильное обучение
ЕГЭ, аттестация 9-х классов
в новой форме, итоговая
аттестация 4-х классов
Информатизация
образовательного процесса
2009-2010
2008-09
Профильное обучение
ЕГЭ, аттестация 9-х классов
в новой форме, итоговая
аттестация 4-х классов
Создание городской базы
данных по
экспериментальной работе
2010-2011
Аттестация 9-х
классов в новой форме,
итоговая аттестация 4-х
классов
Аттестация 9-х классов в
новой форме, итоговая
аттестация 4-х классов
•Городские БП
•Городские БП
•ФГОС НОО
•ФГОС НОО
Наработки школы
• Варианты структурирования учебного материала по
независимым темам и блокам на отдельных
предметах
• Освоена методика учебных погружений
• Варианты маршрутов учащихся для изучения
различных предметов в параллелях 2 – 9 классов
• Материалы для подготовки к ЕГЭ с помощью
методики ВПЗ
• Материалы для мониторинга ОУК учащихся
• Опыт составления нелинейного расписания
• Мониторинг выбора учащихся и родителей
• Разработка программ вариативной части УП
• Есть опыт работы учительской кооперации…
НАША ЦЕЛЬ - УСПЕШНЫЕ
ДЕТИ!