«ДИЗАЙН» (design) ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА © Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г. © Комитет образования г. Читы Основные виды творческой (интеллектуальной) деятельности педагога в образовательном учреждении 1) Педагогическое руководство исследовательской деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в ДОУ)
Download ReportTranscript «ДИЗАЙН» (design) ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА © Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г. © Комитет образования г. Читы Основные виды творческой (интеллектуальной) деятельности педагога в образовательном учреждении 1) Педагогическое руководство исследовательской деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в ДОУ)
Slide 1
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 2
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 3
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 4
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 5
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 6
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 7
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 8
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 9
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 10
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 11
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 12
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 13
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 14
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 15
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 16
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 17
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 18
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 19
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 20
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 21
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 2
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 3
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 4
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 5
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 6
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 7
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 8
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 9
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 10
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 11
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 12
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 13
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 14
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 15
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 16
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 17
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 18
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 19
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 20
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.
Slide 21
«ДИЗАЙН» (design)
ИННОВАЦИОННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЕКТА
© Зимирев Г.И., к.с.н.,2014 г.
© Комитет образования г. Читы
Основные виды творческой
(интеллектуальной) деятельности педагога в
образовательном учреждении
1)
Педагогическое
руководство
исследовательской
деятельностью школьников (детским эксперименти-рованием в
ДОУ) –задача – развитие личностных качеств ребенка.
2) Исследовательская деятельность учителя (работа над
методической темой, мониторинг , диссертации) - задача:
получение нового знания (фундаментальные, прикладные
исследования, научные разработки). В рамках НИР могут быть
решены задачи практического решения проблем.
3) Инновационная деятельность учителя (инновационные
образовательные программы и проекты) – задача : решение
проблем, осуществление изменений
в
традиционной
образовательной практике. В рамках ИД могут быть получены
новые знания и разработки.
• Инновационная
деятельность
–
метадеятельность, изменяющая рутинные
компоненты
репродуктивных
видов
деятельности. (Н.И.Лапин).
• ИД в образовании включает: практическую
педагогическую,
исследовательскую,
управленческую, рефлексивную виды д-ти.
• Важны три момента: момент отказа от
старых практик и рефлексии этого отказа,
момент
теоретического
описания
инноваций
и
момент
диссеминации
результатов инноваций, образовательных
продуктов.
Педагогическая (практическая)
деятельность.
Исследовательская (психологопедагогическая) деятельность.
Управленческая деятельность.
Рефлексивная деятельность.
Инновационная деятельность
п.3. Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование
научно-педагогического,
учебно-методического,
организационного,
правового, финансово - экономического, кадрового,
материально-технического обеспечения системы
образования
и
осуществляется
в
форме
реализации инновационных проектов и программ
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования
организациями,
а
также
их
объединениями.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. Ст. 20
Инновационная деятельность (ИД) в аспекте
теории управления
С точки зрения теории управления:
• ИД может рассматриваться как разновидность
деятельности
по
разработке,
обоснованию,
реализации и оценке управленческого решения.
• ИД может быть наделена всеми качествами
управленческого решения: это творческий акт, это
волевой акт, это результат выбора альтернативы,
это
инициативная деятельность руководителя
(управленческой команды).
PS: ИД реализуется в форме инновационного проекта
(программы). Не все проекты (программы) в образовании
являются
инновационными,
но
любая
инновация
материализуется в форме проекта (программы).
Приказ Минобрнауки от 23.07.2013 № 611
«Об утверждении порядка формирования и
функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования»
3.
Инновационную
инфраструктуру
составляют
федеральные и региональные инновационные площадки.
4. Основные направления деятельности площадок:
• новые элементы содержания образования и систем
воспитания
• технологии, методики
• образовательные программы (примерные, авторские)
• Программы развития ОО, работающих в сложных
социальных условиях
• новые механизмы, формы и методы управления
• сетевое взаимодействие
• новые институты общественного участия.
Инновационная образовательная
сеть гор. Читы
а) экспериментальные площадки, участники экспериментальной
деятельности
б) федеральные и региональные инновационные площадки
в) региональные ресурсные центры, базовые опорные площадки
г)
образовательные учреждения – городские проектные
площадки
д) образовательные учреждения – городские внедренческие
площадки
е) профессиональные педагогические объединения – творческие
педагогические лаборатории
ё)
«педагоги-исследователи»,
«участники
инновационных
образовательных проектов»
ж) городской инновационный совет
з) ассоциация консультантов и экспертов по инновационному
развитию
Структура проекта (ФИП, РИП)
• наименование и место нахождения организации (юридический и
фактический адреса, контактные телефоны);
• цели, задачи и основную идею (идеи) проекта (программы), обоснование его
значимости для развития системы образования в Забайкальском крае;
• программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические
положения; этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые
результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ,
средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень
научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта
(программы); способы распространения и внедрения результатов
инновационной деятельности в массовую практику;
• календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков
реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов);
• решение органа самоуправления образовательного учреждения на участие в
реализации проекта (программы);
• обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после
окончания его реализации, перспективы применения инновационного
опыта в региональной системе образования, включая механизмы его (ее)
ресурсного обеспечения
Описание инновационного проекта
(Детский сад будущего –ЗОФ-2014)
Название/тема инновационного проекта.
Автор(ы) разработки
Полное название организации - разработчика, его
юридический статус, служебный и мобильный телефон.
Цели и задачи представляемой инновации.
Содержание и структура инновации.
Основная идея инновации.
Обоснование
актуальности,
научной
новизны
и
практической значимости.
Ожидаемые результаты введения инновации.
Основные области применения и перспективы внедрения
данной инновации.
Преимущества предлагаемой инновации по сравнению с
известными.
Описание инновационного проекта (продолжение)
Сроки осуществления замысла инновации (этапы реализации,
задачи и ожидаемые результаты; выделить экспериментальный
этап, описать его содержание, аргументировать актуальность для
образовательной
системы
определённого
уровня
–
федерального,
регионального,
муниципального,
учрежденческого).
Степень (уровень) проработанности инновации:
этап работы (подготовительный, проектировочный, экспериментальный, иной);
выполненный объём работ, полученные результаты с указанием
их количественных и качественных показателей;
определённость
перспектив
продолжения
работ,
обоснованность необходимых условий;
сформированность ресурсной базы (помещение, оборудование и
т.д.);
наличие специалистов необходимого профессионального
уровня.
Структура проекта (Байкальский семинар)
1. Хорошее название.
2. Заявитель проекта.
3. Миссия проекта (соответствует нашим целям –Г.З.).
4. Цели проекта ((соответствуют нашим задачам –Г.З.).
5. Нарратив (рассказ-история) (Что, как произойдет, за
чем и т.п.? Общая история предпроектной ситуации).
6. План действий.
7. Партнерство.
8. Оценка результатов.
9. Репликация (распространение опыта).
10. Бюджет.
• PS: С поправкой на адекватность перевода
Старый ретроград Крутицкий при помощи
героя комедии Глумова подготовил
«прожект», первая же статья которого
(«Артикул 1-й») выражает его смысл «Всякая
реформа вредна уже по своей сущности».
Глумов предлагает Крутицкому
переименовать прожект в трактат.
•
Крутицкий. Трактат, отчего же не прожект?
•
Глумов. Прожект, ваше превосходительство, когда чтонибудь предлагается новое; у вашего превосходительства,
напротив, всё новое отвергается…
•
А.Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты» (1868).
•
•
•
В основе процесса проектирования лежит анализ
общественной потребности. Она может быть и очевидна, и
скрыта, поэтому этот начальный этап предполагает поиск,
связанный с определением её сущности. (Ж.Т. Тощенко).
Далее на этом основании формулируются цели проекта,
проводится сбор необходимой информации, чтобы определить
задание на проектирование (оно устанавливает параметры,
которым должен соответствовать проект). На заключительной
стадии принимается решение в виде конкретной программы
(плана) действий, которая намечает те или иные средства
(способы, механизмы) достижения поставленной цели при
наличии определенных ограничений. Решение содержит
также возможные варианты, сроки, основные этапы и
последовательность операций».
В
рамках
«тезаурусного»
подхода
выделяется
«дотехнологическая» стадия – стадия «рождение замысла
проекта»: фиксация замысла на бумаге (конспект, дневник);
обсуждение с друзьями (диалог), самоанализ.
•
Проект – форма конструирования реальности,
отличной от существующей. Лучше получится проект, в
котором мы реализуем свои личные интересы и
таланты, меньшую роль будут играть наши недостатки.
Текст проекта придает ему самостоятельную жизнь, и эта
особенность должна быть правильно и вовремя понята.
Текст проекта адресован, в том числе и внешнему
пользователю: государственному органу, спонсору,
грантодателю – отсюда высокие требования к качеству
текста, названию проекта.
•
Ошибки:
неряшливость,
наукообразие,
декларативность, многословие, неуверенность
в своих предложениях.
•
Правила проектирования: правило ресурсов: «ресурсы,
которые можно не использовать без большого ущерба
для достижения цели, не следует использовать»;
правило времени: «если проект выходит за пределы
среднесрочного планирования,
его целесообразно
разделить
на
несколько
последовательно
осуществляемых проектов»; правило места: «если
проект не может быть осуществлен по единому
стандарту и подходам на большой территории, то
лучше его разделить на локальные проекты, определяя
свои стандарты и подходы для каждой группы
однородных территорий»; правило последствий:
«поскольку каждый проект имеет позитивные и
негативные последствия, надо стремиться к
уменьшению
до
минимума
негативных
и
развертыванию
до
максимума
позитивных
последствий его осуществления». (В.А.Луков)
• Описание
проекта по
концентрическим кругам:
3
2
1
Самый малый круг (1) – презентация проекта -2-3 страницы: информация об организациях
(лицах), осуществляющих проект (цели организации, готовность к осуществлению
проекта), и концепция проекта (актуальность проекта, его цели и задачи, правовое,
экономическое, организационное обоснование; потребность в средствах, модель и
источники финансирования; участники проекта, их функции; место и время;
материально-технические, интеллектуальные и другие ресурсы; ожидаемые последствия
осуществления проекта). Основная цель – заинтересовать адресата проекта.
Второй круг (2): изложение концепции проекта, а также наиболее общей оценки его
жизнеспособности и базовых расчетов. Текст тот же, формулировки исходных положений те
же, но здесь есть аргументация представленных положений. Текст занимает 25-30 стр.
Предназначена для прояснения того, что невозможно уяснить и з краткого описания проекта.
Третий круг (3): структура та же, но содержится детальная информация и все
выполненные расчеты по проекту. Как угодно велика, содержит таблицы, схемы,
диаграммы и т.п. К тексту могут прилагаться разл. документы: устав, рекомендации по
проекту, отчеты по исследования и др.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Подготовка к ответам на вопросы может быть проведена по т.н.
методу «Р – М - Р» (Результаты – Методы – Ресурсы).
Результаты:
Чего мы добиваемся, каковы наши цели?
Что мы стараемся сделать?
Каких результатов хотим достичь?
Какова приоритетность результатов?
Как будет выглядеть «успех»?
•
Методы:
•
Как это следует сделать?
•
Как нам этого достичь?
•
Какие существуют альтернативные методы?
•
Какой наилучший из возможных?
•
Какую систему приближения и оценки мы используем?
Ресурсы
Какие специалисты нам нужны?
Сколько потребуется людей?
Какова стоимость реализации решений?
Сколько нужно времени?
Какие дополнительные ресурсы понадобятся?
«Жизненный цикл» инновации
Зарождение
инновации
«Диффузия»
инновации
«Рутинизация»
инновации
Жизненный цикл инновации - промежуток времени между
моментом её появления и моментом её распространения на
другие объекты (дессиминации результатов инновационного
проекта).
В технологии управления проектами – это исходное понятие
для исследования финансирования работ по проекту и
принятия соответствующих решений.