Transcript przekazuję Państwu materiały

Szkolenie Liderów
13 i 21 marca 2012r.
Zadania
• Analiz przykładowych ramowych planów nauczania
pod kątem wyodrębnionych przedmiotów, godzin oraz
czasu ich realizacji
• Omówienie podstawowych przepisów prawnych
regulujących budowę i dopuszczanie programu
nauczania do użytku szkolnego
• Ustalenie podstawowych materiałów do modyfikacji
programu nauczania dla zawodu
• Analiza zapisów
ZMOWU O RAMOWYCH PLANACH....
np.KUCHARZ
KOWEZIU: 85 GODZ. KSZTAŁCENIA W OGÓLE, W TYM 50 NA
KSZTAŁCENIE ZAWODOWE
32
Technik mechanik
Efekty wspólne - 430 godz.
K1 Wykonywanie i naprawa elementów maszyn, urządzeń i
narzędzi (M.20.)
– 650 godz.
K2 Organizacja i nadzorowanie procesów produkcji maszyn i
urządzeń (M.44.)
– 150 godz.
semestry
KOWEZIU:
• efekty kształcenia wspólne dla zawodu nie powinny
stanowić w programie samodzielnych przedmiotów, ale
jeśli zawód tego wymaga, to tak
• najpierw powinna być zrealizowana edukacja dla
bezpieczeństwa i podstawy przedsiębiorczości, a potem
dopiero BHP i PDG lub PDG równolegle z podstawami
przedsiębiorczości
• PDG – dobrze, aby prowadzone było metoda projektów
KOWEZIU:
• ŚCIŚLE WIĄŻEMY PKZ-ty Z
KWALIFIKACJAMI, BO UCZEŃ MOŻE
ZAPOMNIEĆ, CZEGO UCZYŁ SIĘ W NP.. I
KLASIE, ALE MAMY TEŻ PAMIETAĆ, ŻE
NAJWAŻNIEJSZE TREŚCI Z TYCH PKZ-tów
MOŻEMY POWTÓRZYĆ WPISUJĄC JE DO
PRZEDMIOTU OBEJMUJĄCEGO DANĄ
KWALIFIKACJĘ
Uwaga – PRAKTYKA ZAWODOWA!
!!
!
Wnioski z analizy
• Istnieje dowolność w tworzeniu i nazywaniu
przedmiotów
• Istnieje dowolność w przeznaczaniu liczby godzin na
dany przedmiot
• Brak wiedzy – co konkretnie i w jakim zakresie będzie
przedmiotem sprawdzania na egzaminie zawodowym
czyni nauczycieli niezwykle odpowiedzialnymi za ujęcie
i realizację efektów kształcenia w programie nauczania
dla zawodu
Podstawy prawne
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty z póź. zmianami
• ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 lutego
2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach
• ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia
8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów...
oraz podręczników
• ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 11
stycznia 2012 r. w sprawie pozaszkolnych forma kształcenia ustawicznego
• ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 20
stycznia 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
• JEST PROJEKT NOWEGO ROPORZĄDZENIA W SPRAWIE
DOPUSZCZANIA DO UZYTKU SZKOLNEGO PROGRAMÓW
NAUCZANIA DLA ZAWODU
Dopuszczanie do użytku
szkolnego programów...
• Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie
dopuszczenia do użytku w szkole programów... oraz podręczników
(Dz.U. Nr 89, poz. 730)
Program nauczania dla zawodu oraz program nauczania dla
profilu może być dopuszczony do użytku w danej szkole, jeżeli (§
5 rozporządzenia):
1. stanowi zbiór usystematyzowanych, celowych układów umiejętności
i treści nauczania, ujętych w podstawie programowej kształcenia
w zawodzie albo w podstawie programowej kształcenia w profilu
kształcenia ogólnozawodowego wraz ze wskazówkami dotyczącymi
realizacji procesu kształcenia i oceniania osiągnięć edukacyjnych
ucznia;
Dopuszczanie do użytku
szkolnego programów
•
-
-
2. zawiera:
programy nauczania poszczególnych przedmiotów zawodowych,
bloków tematycznych, modułów lub innych układów treści,
obejmujące:
szczegółowe cele kształcenia określające wiadomości i umiejętności,
które powinny być opanowane przez ucznia,
treści kształcenia w formie haseł programowych, powiązane ze
szczegółowymi celami kształcenia,
wskazówki metodyczne dotyczące realizacji programu,
propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia,
propozycje planu lub planów nauczania dla zawodu albo profilu
kształcenia ogólnozawodowego opracowane na podstawie ramowych
planów nauczania, określonych w przepisach w sprawie ramowych
planów nauczania w szkołach publicznych;
•
Program nauczania w danym zawodzie, realizowany
w szkole, uwzględnia określone w podstawie
programowej kształcenia w zawodach:
1) ogólne cele i zadania kształcenia zawodowego;
2) cele kształcenia w zawodzie, określone w części III;
3) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów,
określone w części II, w zakresie: bezpieczeństwa i
higieny pracy (BHP), podejmowania i prowadzenia
działalności gospodarczej (PDG), języka obcego
ukierunkowanego zawodowo (JOZ), kompetencji
personalnych i społecznych (KPS), a w przypadku
zawodów nauczanych na poziomie technika, również
organizacji pracy małych zespołów (OMZ), zgodnie z
oznaczeniami właściwymi dla danej kwalifikacji w tabeli
zamykającej część I podstawy programowej
kształcenia w zawodach;
4) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach
obszaru kształcenia stanowiące podbudowę do
kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów, określone
w części II;
5) efekty kształcenia właściwe dla każdej kwalifikacji
wyodrębnionej w danym zawodzie, określone w części
II;
6) warunki realizacji kształcenia w danym zawodzie,
określone w części III;
7) minimalną liczbę godzin kształcenia zawodowego,
określoną w części III, przy czym w szkole liczbę
godzin kształcenia zawodowego należy dostosować do
wymiaru godzin określonego w przepisach w sprawie
ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
danego typu, zachowując, z wyjątkiem szkoły
policealnej dla dorosłych, minimalną liczbę godzin
wskazanych w tabeli odpowiednio dla efektów
kształcenia: wspólnych dla wszystkich zawodów i
wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia
stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie
lub grupie zawodów oraz właściwych dla kwalifikacji
wyodrębnionych w zawodzie.
•
Program nauczania w zakresie jednej kwalifikacji
wyodrębnionej w danym zawodzie, realizowany na
kwalifikacyjnym kursie zawodowym, uwzględnia
następujące elementy podstawy programowej kształcenia w
zawodach, właściwe dla kształcenia w tym zawodzie:
1) ogólne cele i zadania kształcenia zawodowego;
2) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów, określone w
części II, w zakresie:bezpieczeństwa i higieny pracy (BHP),
podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej (PDG),
języka obcego ukierunkowanego zawodowo (JOZ),
kompetencji personalnych i społecznych (KPS), a w przypadku
kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach nauczanych na
poziomie technika, również organizacji pracy małych zespołów
(OMZ), zgodnie z oznaczeniami właściwymi dla danej
kwalifikacji w tabeli zamykającej część I podstawy programowej
kształcenia w zawodach;
3) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru
kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie
lub grupie zawodów, określone w części II,dobierając te efekty
dla danej kwalifikacji, zgodnie z oznaczeniami właściwymi dla
tej kwalifikacji wskazanymi w tabeli zamykającej część I
podstawy programowej kształcenia w zawodach;
4) efekty kształcenia właściwe dla danej kwalifikacji, określone w
części II;
5) warunki realizacji kształcenia w zawodzie, w którego ramach
została wyodrębniona kwalifikacja, właściwe dla tej kwalifikacji,
określone w części III;
6) minimalną liczbę godzin kształcenia zawodowego, określoną w
części III dla efektów kształcenia: wspólnych dla wszystkich
zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru
kształcenia stanowiących podbudowę do kształcenia w
zawodzie lub grupie zawodów oraz właściwych dla kwalifikacji
wyodrębnionej w zawodzie.
PROJEKT
•
Program nauczania w danym zawodzie,
realizowany w szkole, uwzględnia
określone w podstawie programowej
kształcenia w zawodach:
1) ogólne cele i zadania kształcenia
zawodowego;
2) cele kształcenia w zawodzie, określone
w części III;
3) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich
zawodów, określone w części II, w
zakresie: bezpieczeństwa i higieny pracy
(BHP), podejmowania i prowadzenia
działalności gospodarczej (PDG), języka
obcego ukierunkowanego zawodowo
(JOZ), kompetencji personalnych i
społecznych (KPS), a w przypadku
zawodów nauczanych na poziomie
technika, również organizacji pracy
małych zespołów (OMZ), zgodnie z
oznaczeniami właściwymi dla danej
kwalifikacji w tabeli zamykającej część I
podstawy programowej kształcenia w
zawodach;
4) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w
ramach obszaru kształcenia stanowiące
podbudowę do kształcenia w zawodzie
lub grupie zawodów, określone w części
II;
5) efekty kształcenia właściwe dla każdej
kwalifikacji wyodrębnionej w danym
zawodzie, określone w części II;
6) warunki realizacji kształcenia w danym
zawodzie, określone w części III;
7) minimalną liczbę godzin kształcenia
zawodowego, określoną w części III, przy
czym w szkole liczbę godzin kształcenia
zawodowego należy dostosować do
wymiaru godzin określonego w
przepisach w sprawie ramowych planów
nauczania w szkołach publicznych
danego typu, zachowując, z wyjątkiem
szkoły policealnej dla dorosłych,
minimalną liczbę godzin wskazanych w
tabeli odpowiednio dla efektów
kształcenia: wspólnych dla wszystkich
zawodów i wspólnych dla zawodów w
ramach obszaru kształcenia
stanowiących podbudowę do kształcenia
w zawodzie lub grupie zawodów oraz
właściwych dla kwalifikacji
wyodrębnionych w zawodzie.
Dopuszczanie do użytku
szkolnego programów
•
-
-
2. zawiera:
programy nauczania poszczególnych przedmiotów zawodowych,
bloków tematycznych, modułów lub innych układów treści,
obejmujące:
szczegółowe cele kształcenia określające wiadomości i umiejętności,
które powinny być opanowane przez ucznia,
treści kształcenia w formie haseł programowych, powiązane ze
szczegółowymi celami kształcenia,
wskazówki metodyczne dotyczące realizacji programu,
propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia,
propozycje planu lub planów nauczania dla zawodu albo profilu
kształcenia ogólnozawodowego opracowane na podstawie ramowych
planów nauczania, określonych w przepisach w sprawie ramowych
planów nauczania w szkołach publicznych;
WAŻNE!!!!!
Strona redakcyjna aktualnych
programów nauczania
•
•
•
•
•
•
-
Strona tytułowa
Spis treści
Wprowadzenie
Zalecenia dotyczące organizacji procesu kształcenia
Plany nauczania
Programy nauczania poszczególnych przedmiotów
nazwa przedmiotu
szczegółowe cele kształcenia
treści kształcenia
wskazówki metodyczne
propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia
Literatura
PROPOZYCJA KOWEZIU
PROGRAM NAUCZANIA DLA
ZAWODU
Jak wyodrębnić przedmioty?
MATRYCA I
Podstawa programowa/
efekty kształcenia
Przedmiot A Przedmiot B Przedmiot C Przedmiot D
/cele szcz./
-.......
X
-.......
Przedmiot
E..
X
X
-.......
X
-.......
X
X
X
X
X
Jak wyodrębnić przedmioty?
MATRYCA II
Podstawa programowa/
efekty kształcenia
-.......
-.......
-.......
-.......
- ......
- ......
- ......
- ......
Przedmiot
A
[cele
szczegół.]
Przedmiot
B
[cele
szczegół.]
Przedmiot
C
[cele
szczegół.]
Przedmiot
D
[cele
szczegół.]
Przedmiot
E..
[cele
szczegół.]
Matryca w programie nauczania dla zawodu
?
!!!!!
DOSTOSOWANIE WARUNKÓW EGZAMINU DO
POTRZEB I MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW
WAŻNE!
OSOBY, KTÓRE UKOŃCZYŁY KWALIFIKACYJNE KURSY
ZAWODOWE
TESTY PISEMNE – OD 20 DO 30 ZADAŃ