Transcript Lisete Arelaro

PORQUE É FUNDAMENTAL
CONSOLIDAR O ENSINO
FUNDAMENTAL NO BRASIL
APONTAMENTOS PARA REFLEXÃO
E INTERVENÇÃO NA POLITICA
EDUCACIONAL
[email protected]
DIRETRIZES DAS POLÍTICAS
PÚBLICAS NA GARANTIA DE
DIREITOS
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. Democratização do Acesso e da
Permanência;
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. Qualidade do Atendimento;
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. Gestão Democrática.
A DEMOCRATIZAÇÃO DO
ENSINO:NEM TUDO SÃO FLORES...
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A) ensino fundamental de 9 anos – a exclusão por
dentro do sistema;
B) educação infantil (de zero a cinco anos) – o
baixo percentual de atendimento e a
“comunitarização”/ terceirização das creches
(ATÉ QUANDO?);
C) ensino médio – estabilização da matrícula pela
desigualdade social;
D) educação de jovens e adultos – a
“clandestinidade” dos analfabetos (10,1% = 20
milhões) e dos 49 milhões que não concluíram o
ensino fundamental...
E) educação especial: avançamos na matrícula
DADOS GERAIS – BRASIL -2007
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EDUC. INFANTIL – DE 0 A 3 (CRECHE) =
atendimento de 17,1 %, sendo: Região
Urbana = 19,5/ Rural = 6,4%;
PRÉ-ESCOLA (DE 4 - 5 ANOS) = 70,1%;
ENS. FUNDAMENTAL DE 07- 14 ANOS =
97%, mas somente 53,8% concluem a 8ª.
série e destes, apenas 43,8% vão para o
Ensino Médio.
Concluintes das 4ª. Séries/EF = 87,6%.
OUTROS PROBLEMAS…
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REPETÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL =
20,1%.
EVASÃO/ EXPULSÃO NO ENSINO
FUNDAMENTAL = 6,9%.
MÉDIA DE ANOS DE ESTUDOS – 15 OU +
= 7,2 ANOS, E ENTRE OS 20% + POBRES =
4,8 ; ENTRE OS 20% + RICOS = 10,3 ANOS.
E SOBRE OS QUE CONCLUEM: COM QUE
QUALIDADE DE ENSINO?
QUALIDADE DE ENSINO =
CONDIÇÃO DE PERMANÊNCIA
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1) Projeto Pedagógico consistente, próprio e
adequado
ao grupo social atendido.
2) Professores Bem Formados.
3) Condições Pedagógicas de Trabalho:
- jornada de trabalho (numa escola só...);
- número de alunos/professor;
- salário digno.
4) Ambiente Educativo “estimulante” na Escola;
5) Existência de “Espaços Pedagógicos”:
- salas adequadas;
- bibliotecas;
- quadras de esporte.
GESTÃO DEMOCRÁTICA =
CONDIÇÃO DE QUALIDADE DE
ENSINO
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Gestão democrática começa na sala de aula – a
relação dialógica no processo ensino
aprendizagem e a formação de cidadania;
A importância da autonomia escolar na
elaboração do seu projeto pedagógico;
A autonomia dos alunos: os grêmios e seu papel
estratégico para ampliar a participação;
Os Conselhos de Escola e seu papel deliberativo:
funções atuais, contradições e possibilidades...
OS CONSELHOS ...
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1) MUNICIPAIS, ESTADUAIS E NACIONAL DE
EDUCAÇÃO: INSTITUIÇÕES CRIADAS VISANDO A
DIVISÃO DO PODER DO EXECUTIVO E EXERCÍCIO DE
PARTICIPAÇÃO DA SOCIEDADE CIVIL NA DEFINIÇAO/
DECISAO DE POL[TICAS E PROJETOS EDUCACIONAIS;
2) MUNICIPAIS, ESTADUAIS E NACIONAL DO
FUNDO DE MANUTENÇÃO E DESENVOLVIMENTO
DA EDUCAÇÃO BÁSICA E VALORIZAÇÃO DOS
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO: LOCUS “VIRTUAL”
DO EXERCÍCIO DO CONTROLE SOCIAL DOS RECURSOS
FINANCEIROS DA EDUCAÇÃO;
O PAPEL DOS FÓRUNS COMO ESTRATÉGIA DE
PARTICIPAÇÃO POPULAR...
TENDÊNCIAS:
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1) DESCRÉDITO EM PLANOS DE EDUCAÇÃO (PNE/PEE/PME)
versus ATUAÇÃO POR PROGRAMAS.
2) MANUTENÇÃO DA ÊNFASE NUMA FORMAÇÃO
“CONTEUDISTA” E CONTRADIÇÕES TEÓRICOMETODOLÓGICAS.
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3) VALORIZAÇÃO CADA MAIS MAIOR ÀS PROVAS
NACIONAIS.
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4) (DES)ESTÍMULO AO TRABALHO COLETIVO NA ESCOLA E
A UMA PARTICIPAÇÃO ATIVA, CRIATIVA E RESPONSÁVEL...
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5) INCENTIVO À FORMAÇÃO DE PROFESSORES E OUTROS
PROFISSIONAIS A DISTÂNCIA.
O QUE TEMOS A DIZER SOBRE
ISSO? PROPOSTAS:
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1) INCENTIVAR A REALIZAÇÃO DE PROJETOS
POLÍTICO-PEDAGOGICOS EM CADA ESCOLA,
ENVOLVENDO OS DIFERENTES SEGMENTOS DA
COMUNIDADE ESCOLAR
2) ACOMPANHAR COM ESPECIAL ATENÇÃO
PEDAGÓGICA A IMPLEMENTAÇÃO DO 1º. ANO DO
ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS, PELA
DESCARACTERIZAÇÃO DO MESMO EM RELAÇÃO
AO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO;
3) MOTIVAR A PARTICIPAÇÃO E PROPOR CURSOS
E EXCONTROS QUE POSSIBILITEM CADA VEZ
MAIS OS CONSELHEIROS A REALIZAREM SUA
FUNÇÃO COM COMPETÊNCIA;
E AINDA…
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4) DISPUTAR A FORMAÇÃO INICIAL DOS
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DE FORMA
PRESENCIAL, EXCLUSIVAMENTE;
5) PROPOR AÇÃO POPULAR CONTRA A
REALIZAÇÃO DE CONTRATOS OU CONVÊNIOS
DAS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO COM
EMPRESAS DE ENSINO PARA PRODUÇÃO DE
MATERIAL PEDAGÓGICO ÚNICO, DE ORIENTAÇAO
INSTRUCIONAL, POIS CONTRARIA O DIREITO À
DIVERSIDADE E AUTONOMIA DE PENSAMENTO
ENTRE E DOS PROFISSIONAIS DE ENSINO DAS
REDES PÚBLICAS DE ENSINO