Transcript Uvod_u_odrzivi_razvoj

Uvod u obrazovanje za održivi
razvoj
AGENDA 21 - Preambula
"1.1 Čovječanstvo se nalazi pred
odlučujućim trenutkom u svojoj
povijesti. Svjedoci smo sve
veće neravnopravnosti između
naroda i unutar nacija,
siromaštvo je u porastu, sve je
više gladi, bolesti i
nepismenih... Štoviše, ubrzano
je onečišćenje ekosustava o
kojima ovisi i naša dobrobit.“
Program promjena za 21 st. sa svj. Skupa
državnika u Rio de Janeiru 1992.
Što je to održivi razvoj?
….takav razvoj društva koji neće umanjiti ili ugroziti
mogućnost razvoja budućih generacija
……razvoj unutar prihvatljivog kapaciteta okoliša
…….
Prema nekima u sebi sadrži nepomirljivu
kontradikciju - “održivost” i “razvoj” suprotstavljene
su kategorije.
• Niti jedna ga
definicija u
potpunosti ne
opisuje. Sam
koncept je
maglovit i složen.
Razvoj
- Promjene
- Put k cilju
- Uspon na bolje
- Povećavanje
mogućnosti
….
Održivi je razvoj
takav razvoj, koji
omogućuje
zadovoljavanje
potreba u
sadašnjosti bez
ugrožavanja
mogućnosti
budućih
generacija da i
one zadovoljavaju
svoje potrebe.
(Svjetska komisija za
okoliš i razvoj, 1987.)
Tri su komponente održivog razvoja
Gospodarstvo
Osjetljivost naspram granica, mogućnosti gospodarskoga
rasta i njegova utjecaja na društvo i okoliš (i trud oko
osobnoga ponašanja u konzumerskom društvu, te uzimanje
u obzir ekoloških i gospodarskih posljedica takvoga
ponašanja).
Što je tu razvoj?
Rast:
Ulaganje u gospodarstvo
Otvaranje novih radnih mjesta
Otvaranje novih tržišta
Novac koji se obrće i ulaže dalje
Gospodarstvo je kotač zamašnjak
razvoja društva
• Platežna moć
stanovništva
ograničavajući je
čimbenik
• Globalne krize
• Razlike bogatih i
siromašnih
• Potrošački mentalitet
(treba li nam to sve
zaista)
• Čemu pomažemo a
čemu štetimo kupujući
Društvo
Razumijevanje socijalnih institucija i njihove uloge u smjeru
promjene i razvoja, kao i demokratskih i participativnih
sustava, koji omogućuju slobodno izražavanje vlastitog
mišljenja, izbor vlade i vlasti, postizanje konsenzusa i
zadovoljenje najrazličitijih zahtjeva.
Što je tu razvoj?
• Povijesno – podjela
rada i poslova –
raslojavanje.
• Organiziranje radi
olakšavanja života I
amortiziranja
nepogoda.
Društvo ima zakone i
moral.
Demokracija –
stvarnost ili mit
Civilizacija, tekovina društvenog
života.
Biti civiliziran znači biti prilagođen – uspješno prikriti
“negativne osobine”.
Djecu učimo: ne laži, ne kradi, podijeli s potrebitima…. Mada
smo svjedoci takvih oblika ponašanja kao široko prihvaćenih u
društvu.
Je li razvijeno društvo bez razlika, jednakih
uvjeta, mogućnosti ostvarivanja osobnih
potreba… realnost ili utopija?
Prirodni okoliš
Svijest o ograničenosti resursa i krhkosti fizičkoga
okoliša, kao i o posljedicama ljudske aktivnosti i
odluka (s odlučnošću da se briga o okolišu uvede u
socijalni i gospodarski politički razvoj).
Postoji li “razvoj okoliša”?
Sve ljudske aktivnosti remete
ravnotežu u prirodi, no neke od
njih ona može apsorbirati.
4 zakona ekologije:
sve je međusobno povezano
Ništa nikad ne nestaje
Priroda zna najbolje
Besplatan ručak ne postoji
Što treba postići obrazovanjem za održivi
razvoj u sve tri, jednako važne i
međusobno prožete komponente?
•Gospodarstvo (gospodarska komponenta):
Učinkovitija upotreba resursa, nove proizvodne
tehnologije, kvaliteta dobara i usluga, strukture
vlasti, pravedna podjela, mogućnost zaposlenja...
Društvo (socijalna komponenta):
sloboda, sigurnost,
stabilnost, zdravlje, razvoj
osobnosti, jednakopravnost,
solidarnost, održanje kulturne
različitosti, ...
•Prirodni okoliš (ekološka komponenta): Održanje
prirodnih resursa, biodiverzitet, kružni tok tvari,
emisije, iskorištavanja zemljišta, ne odgađanje
rješavanja problema, estetska vrijednost prirode, ...
Kamen spoticanja u OR:
• OR kao prazan kompromis (pojedinačni
interesi dovode često do pobjede
kratkoročnih opcija)
• OR kao normativni koncept - tko
određuje vrijednosti?
• OR se ne može planirati
• Naglašavanje odgovornosti pojedinca i
premalo pažnje posvećene
strukturalnim komponentama
Ne može se zaštititi
okoliš, dok polovica
čovječanstva živi u
siromaštvu.
Bez povezivanja ovih
dvaju problema nema
dugoročnoga razvoja
na ovome
opljačkanom planetu.
Održivi razvoj je
regulatorna
ideja
(prema Kantu)
Nema recepta, postoje različita rješenja
Odgoj i obrazovanje u smjeru održivog razvoja
temelji se na vrijednostima u čijem je središtu
poštovanje:
-prema drugima, uključujući sadašnje i buduće
naraštaje
-prema različitosti i raznolikosti
-prema okolišu
-prema resursima planeta koji nastanjujemo.
OOOR nam pomaže shvatiti sebe i druge i našu
povezanost sa širom društvenom okolinom i
prirodnim okolišem - trajna osnova za izgradnju
poštovanja.
Šanse koje pruža OOR
• Širenje koncentracije na probleme okoliša te
socijalne probleme, kao i probleme razvoja
uzimajući u obzir globalnu dimenziju i dimenziju
budućnosti
• mogućnosti spajanja s ostalim inicijativama zbog
neodređenosti koncepta - dinamičko polje za
kreativna rješenja
• sudjelovanje svih društvenih skupina
• OR kao proces učenja - orijentacija obrazovanja
Učiti znači kretati se među proturječnostima a pritom
ne gubiti ravnotežu niti biti rastrzan ili se inertno
prikloniti jednoj strani, već otpor koristiti kao
sredstvo kretanja, kao spoznaju (Frigga Haug) .
Izazovi za obrazovanje
za
održivi razvoj
• OOR kao emancipirajući način obrazovanja, a ne
samo kao informacija i trening
• opasnost instrumentalizacije obrazovanja i
nesposobnost orijentacije na djelovanje
• škola je samo jedan od mnogih utjecaja prevelika očekivanja
• rješavanje sadašnjih problema nije zadaća djece
• bez pedagogije katastrofe
• nesrazmjer između vizija i društvene stvarnosti
"Razjasniti stvari i ojačati
ljude"
Nije riječ tek o
samoostvarenju
individualne osobnosti,
već i o preuzimanju
odgovornosti u društvu.
Zahtjevi koji se stavljaju pred
pedagošku viziju OOR (Christine Künzli, 2003.)
Usprkos priznavanja društvenih problema, osigurati
optimizam.
Stvarnost je kompleksna i pluralistička – pedagoška vizija ne
smije predlagati jedinstven pogled.
Pedagogizacija društvene vizije ne smije biti i jedina mjera za
njeno provođenje, nužne su i političke i društvene promjene.
Obrazovanje za održivost je borba za
očuvanje vrijednosti (UNESCO 2005):
uvažavanje drugih,
uvažavanje različitosti,
obzir prema prirodnim resursima našega planeta,
razumijevanje, smisao za pravednost,
odgovornost, spremnost na dijalog,
Osnova je razvijanje učeničkih
kompetencija (Ciljevi obrazovanja u 21. stoljeću, UNESCO; J.Delors, 1998.)
•
•
•
•
•
Oni će…
Učiti učiti
Učiti činiti
Učiti biti
Učiti živjeti i raditi zajedno
2005-2014 - UN desetljeće
obrazovanja za
održivi razvoj
Literatura:
“Obrazovanje za održivi razvoj” priručnik, Azoo i
Kulturkontakt Austrija
Regina Steiner, Forum za obrazovanje za zaštitu okoliša,
Umweltbildung
Posch, P. Rauch, F%Kreis, Obrazovanje za održivi razvoj,
Studije o umrežavanju stručnog usavršavanja
nastavnika, škole i okoliša, Studienverlag Insbruck
Philipp Mayring, Uvod u kvalitativna društvena istraživanja,
upute o kvalitativnom razmišljanju, Beltz Verlag –
Weinheim i Basel
Altlichter/Posch, Lehrere erforschen ihren Unterricht,
Klinkhart

Za vas priredila:
Sanda Mlačić
[email protected]
Koristeći materijale sa seminara „Odgoj i
obrazovanje za održivi razvoj – Inovacije na području
obrazovanja nastavnika“ (OOR) autora mag. Regine
Steiner i prof. dr. mag Franz Raditz
Hvala na pozornosti!!