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细嚼慢咽 以养促升
——高考语文后阶段复习思考
高中语文组 陶妙如 20130319
一、语文是一种感觉
一股子气
二、试卷是一些文章
一些的人
三、考题是一个母卦
一串的变
四、探究是 以心度心
一样的道
一、语文是一种感觉
一股子气
1.语文的地位 语文的处境
2.语文学习时间的分配
有为,有位!
二、试卷是一些文章
语文试卷的构成
读文 读人 读心
一些的人
(一)语文试卷的构成
设题知识的平衡:
讲求设题本身的整体性
“语言文字运用”中的衔接题——文学作品作文的设
题
15.谈谈你对文中“沉静着,又啮碎了自己的心”这句话的理解。
16.简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。
17.综观全文,分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。
18.文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”,联系现实,
谈谈你的认识。
从语句、段落、篇章到联系实际等4个方面设题。
强调阅读的整体性
15分析句子的含义;16分析文章段落的情感表达,
并关涉到修辞手法;17分析人物形象,是对全文的把握;
18根据文意联系现实谈看法.
增加探索性、开放性、自选性的题型设计。
一是探索性解题的分量增加。
二是评价的参考提示多样。
选文的整体性
古文 诗歌
实用类
论述类
散文
小说
读懂文章是关键
了解作品的层次
写了什么——怎么写的——写得怎样——文章的意义
先写什么
语音层次
节奏、声调、语气、音律等
再写什么
意义单位层次
富有意义的语词、语句和句群
接着写什么
最后些什么
再现的客体层次
作品所要表现的事物
图式化观相层次
小说家的“世界”、人物、背景
等
形而上品质
方式和内容。
崇高、悲剧、神圣、悲悯等
分享一种读书法:互文式读法
吸收与转化
三、考题是一个母卦
一串的变
1.语言文字题与阅读题的联系
2.诗歌鉴赏题与文学作品题的联系与区别
3.文学作品题与选修的联系
4.选修与作文的联系
试卷命制
整体布局:
从选材上规划
从命题角度规划
从命题形式规划
从题型类别规划
2013年高考湖南语文卷模拟A卷
2013年高考湖南语文卷模拟B卷
2013年高考湖南语文卷模拟c卷
一、
二、人物传记带议论性、议论性兼有故事性
三、实用类
与生活关联
四、诗歌
一首诗或词的阅读
比较阅读
绝句和小令
绝句和绝句
小调和小调
五、叙事抒情性散文
六、小说片段
七、作文
课文中段落节选探究
命题作文或者半命题作文
材料题
材料加命题
四、探究是以心换心
一样的道
F、探究:指对某些问题进行探讨,有见解、
有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的
基础上发展了的能力层级。
文学作品阅读探究和选修探究
特点
类别
设题
解答
(一)探究题的基本特点
1.问题的启发性。
2.问题的开放性。
3.答案的个性化。
4.答案的多元性。
(二)探究题的类型
1、观点选择类
这类探究题是就文中的关键语句、重点段落或者是全
文的写作重点、情感倾向设题。
真探究题
安徽卷《往事(二)之八》(冰心)第14题第2小题:文章结尾部
分写“我”“决心”从兹了结!“拈得起,放得下,愿不再为灯塔动
心,也不再作灯塔的梦”,“我”是否“放得下”?请谈谈你的理
解。
课标卷《马裤先生》(老舍)第(4)题:有人认为,小说中的“我”
也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。
伪探究题
四川卷《柴禾》(刘亮程)第17题:这篇文章有人认为重在写
柴禾,有人认为重在写人,你赞成哪种看法?请说明理由。
2、结合现实启示类
题目或给学生思维的一个导向,让学生能沿着这个导向探索下
去,从而有所发现,有所创新;或给学生多个探究方向,启发学生
的创造性思维。
湖南卷《忆韦素园君》(鲁迅)第18题:文章的结尾部分鲁迅说
“在中国第一要他多”,联系现实,谈谈你的认识。
目的是考查学生“发掘作品意蕴、民族心理、人文精神和探究
作品现实意义”的能力。
辽宁卷《最后的黄豆》(王琼华)第(4)题:小说以“最后的黄
豆”为标题,寓意何在?这对现实人生有许多启示,谈谈你感受最
深的一点。(4分)
本题借对小说标题的寓意理解来探究作者的创作意图,并对作
品进行有创意的解读,对作品表现出来的价值判断和审美取向作出
评价,题目给出了多个探究方向。
3、深层含义类
山东卷《被时间决定的讲述》(张锐锋)第22题:你认为本文
表达了怎样的思想感情?请结合文本作简要分析。
从主题情感意蕴角度设探究题,一定要注意所选用
的文章必须具有丰富的情感意蕴。
福建卷《双琴祭》(梁晓声)第15题:请结合文本简要探析作
品蕴涵的情感?
从小说的时代背景、人物形象、环境氛围等不同角
度和层面发掘,均可以透析民族心理和人文精神,只要
仔细体味,都会有不同的发现和创新。
4、自由发挥类
就某一个问题请你自选角度、自由发挥,谈谈个人见解。
福建卷《蟋蟀之话》(夏丐尊)第14题:请就这篇文
章的语言特色,谈谈你的看法,并举例说明。
湖南卷《木木》(屠格涅夫)第(2)题:自选欣赏角
度,谈谈所选文段是如何塑造盖拉新这个人物形象的。
湖北卷《耳边杜鹃啼》(罗琅)第19题:选取一个角
度。结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”
的原因加以探究。
(三)命制探究题
1.利用课文标题。
2.利用文本删改部分。
3.在文本内信息和文本外信息的观照上设题。
4.在文本的细节理解上多命题。
《沙之书》成为书的奴隶与老庄的——
《春江花月夜》中的江、水、月意象与《赤壁赋》
中的江、水、月之共性。
《氓》中女子形象探究。大家观点,你得观点。
《寡人之于国》斧斤以时入山林与今天的——
寻找文学作品中的“未定点”或者说“空白点”
文中隐蔽、残缺、中断、休止、无言、无声、无形的部分,即
“笔所未到,意有所忽”之处。
汪曾祺小说《侯银匠》
小说结尾部分“侯银匠忽然想起两句唐诗,那是
他錾在银簪子上的。想起这两句诗,有点文不对题:
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”侯银匠为什
么会忽然想起这两句唐诗,又觉得有点文不对题?
寻找关键字、关键句探究。教材中选字、选段设置探究 。
答案设置与答题建议
站在出题的角度来指导学生答题
细嚼慢咽 善养能升
粗浅之见,仅供参考!
祝大家天天快乐!
乐 乐 乐