Program narady z dyrektorami szkół i placówek:

1. Wystąpienie p. Dariusza Wilczaka Wicekuratora Oświaty 2. Zadania realizowane przez Wydział Rozwoju Edukacji wnioski 3. Kierunki polityki oświatowej państwa - plan nadzoru pedagogicznego Śląskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2014/2015 4. Zmiany w prawie oświatowym 5. Komunikaty i sprawy różne

Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2014/2015

1. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na I-szym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego 2. Podniesienie jakości kształcenia ponadgimnazjalnego w zakresie umiejętności określonych w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki

3.

Profilaktyka agresji i przemocy w szkołach 4. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych

Typ szkoły/rodzaj plac ó wki

Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez Ministra Edukacji Narodowej przedszkole • • • "Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozw ó j dzieci", "Dzieci są aktywne", "Przedszkole wspomaga rozw ó j dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji"

Typ szkoły/rodzaj plac ó wki

Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez Ministra Edukacji Narodowej szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne, plac ó wki kształcenia ustawicznego, ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego • "Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej", • "Szkoła lub plac ó wka wspomaga rozw ó j uczni ó w z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji", • "Szkoła lub plac ó wka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wynik ó w sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych"

Typ szkoły/rodzaj plac ó wki Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez Ministra Edukacji Narodowej

plac ó wki doskonalenia nauczycieli • • • • "Procesy edukacyjne są zorganizowane w spos ó b sprzyjający rozwojowi os ó b, instytucji i organizacji korzystających z oferty plac ó wki", "Plac ó wka zaspokaja potrzeby os ó b, instytucji i organizacji korzystających z oferty plac ó wki", "Procesy edukacyjne są efektem wsp ó łpracy nauczycieli i innych os ó b realizujących zadania plac ó wki", "Plac ó wka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych"

Typ szkoły/rodzaj plac ó wki Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez Ministra Edukacji Narodowej

placówki oświatowo wychowawcze • „Placówka ukierunkowaną realizuje na koncepcję rozwój pracy wychowanków i umożliwiającą organizację pracy w sposób sprzyjający osiąganiu celów", • "Placówka wspomaga rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków oraz umożliwia korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego"

Typ szkoły/rodzaj placówki Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez Ministra Edukacji Narodowej

sow, placówki zapewniające opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania, • • "Planuje i organizuje się pracę w sposób sprzyjający osiąganiu celów placówki", "Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji",

Typ szkoły/rodzaj placówki

mow, mos, ośrodki umożliwiające dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację odpowiednio obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego, obowiązku nauki • •

Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez Ministra Edukacji Narodowej:

"Placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój wychowanków", "Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analiz i wewnętrznych" badań zewnętrznych

lp.

1.

2.

3.

Liczba i tematyka kontroli planowych w poszczególnych typach szkół i rodzajach placówek

Tematyka kontroli planowych Typ szkoły/ rodzaj placówki Optymalny procent szkół i placówek objętych kontrolą Kontrola zgodności realizacji wybranych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami publiczne gimnazja do 10% nauczania w publicznym gimnazjum.

Realizacja przez szkołę obowiązku prowadzenia zajęć wychowania fizycznego.

publiczne szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne Prawidłowość prowadzonych przez szkolę działań wychowawczych i zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem.

publiczne szkoły podstawowe, gimnazja 10% 10%

lp.

4.

5.

Liczba i tematyka kontroli planowanych w poszczególnych typach szkół i rodzajach placówek

Tematyka kontroli planowych Typ szkoły/ rodzaj placówki Optymalny procent szkół i placówek objętych kontrolą Prawidłowość organizacji zajęć rewalidacyjnych, w tym liczba godzin i rodzaj tych zajęć oraz ich zgodność z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność w szkole ogólnodostępnej.

Prawidłowość wydawania przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego.

publiczne przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja ogólnodostępne i/lub z oddziałami integracyjnymi publiczne poradnie psychologiczno pedagogiczne 10% 100%

W roku szkolnym 2014/2015 monitorowany będzie: • Proces wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego i w zawodach

Założenia do opracowania planu nadzoru pedagogicznego Śląskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2014/2015 Planowana liczba ewaluacji do przeprowadzenia w roku szkolnym 2014/2015 wynosi 756.

• • •

ewaluacje całościowe (10% wszystkich ewaluacji w roku szkolnym); ewaluacje problemowe (60 % wszystkich ewaluacji w roku szkolnym); ewaluacje problemowe w zakresie wybranym przez kuratora oświaty na podstawie wniosków z nadzoru pedagogicznego (30 % wszystkich ewaluacji w roku szkolnym).

• • • •

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych w roku szkolnym 2013/14 (I priorytet MEN)

w klasach I-III ocenianie uczniów za brak książek i przyborów szkolnych, niedostosowanie do potrzeb dzieci 6-letnich warunków sanitarnych, wyposażenia sal lekcyjnych, w tym ergonomicznych mebli i zaplecza sportowego, brak możliwości korzystania z łącza internetowego przez uczniów klas I-III szkoły podstawowej, przekraczanie liczby 25 dzieci w grupach podczas zajęć w świetlicy szkolnej,

• • • •

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych:

brak świetlicy szkolnej, brak działań dyrektora przedszkola uniemożliwiających dzieciom samowolne opuszczanie budynku przedszkola, niezapewnienie w oddziałach przedszkolnych, prowadzonych przez szkołę podstawową, 5 godzin na realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego, brak w statucie zapisu dotyczącego zasad rekrutacji dzieci do przedszkola.

Ewaluacja zewnętrzna

Typ szkoły/rodzaj placówki Ewaluacja całościowa lub wymagania, w których ma zostać przeprowadzona

przedszkola Ewaluacja problemowa wybranych przez MEN w wymaganiach szkoły podstawowe Ewaluacja całościowa Ewaluacja problemowa w wymaganiach wybranych przez MEN

Kontrola doraźna

Typ szkoły/rodzaj plac ó wki

przedszkola

Temat kontroli

Kontrola dzieciom doraźna: bezpieczeństwa pobytu w przedszkolu" "Zapewnienie podczas

• • • •

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych w roku szkolnym 2013/14 (II priorytet MEN):

brak nadzoru dyrektora nad realizacją podstawy programowej kształcenia ogólnego, niezrealizowanie przez nauczycieli podstawy programowej nauczanego przedmiotu, brak opracowanych wymagań edukacyjnych i dostosowania ich do indywidualnych potrzeb edukacyjnych oraz nieinformowanie o nich rodziców i uczniów, powierzanie zastępstw nauczycielom, którzy nie posiadają odpowiednich kwalifikacji,

• • • •

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych:

brak realizacji wszystkich przedmiotów wynikających ze szkolnego planu nauczania, nieprzekazywanie radzie pedagogicznej wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego, brak w statutach szkół zapisów dotyczących zasad wewnątrzszkolnego oceniania uczniów, brak nadzoru dyrektora szkoły nad ocenianiem i klasyfikowaniem uczniów,

• • •

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych w roku szkolnym 2013/14:

brak ustalonych warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane ocen klasyfikacyjnych, ustalanie przez dyrektora szkoły ponadgimnazjalnej przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym bez zasięgania opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego, nieprawidłowości dotyczące prowadzenia dokumentacji w zakresie przebiegu nauczania.

Ewaluacja zewnętrzna

Typ szkoły/rodzaj plac ó wki Ewaluacja całościowa lub wymagania, w kt ó rych ma zostać przeprowadzona

szkoły ponadgimnazjal ne Ewaluacja aktywni" całościowa, problemowa w wymaganiach wymaganiu wskazanych wybranym przez przez MEN, Śląskiego Kuratora Oświaty na podstawie wniosk ó w z nadzoru pedagogicznego: "Uczniowie są

Kontrola doraźna

Typ szkoły/rodzaj placówki

szkoły ponadgimnazjalne

Temat kontroli

Kontrola pedagogiczny doraźna: sprawowany "Nadzór przez dyrektora szkoły"

• •

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych w roku szkolnym 2013/14 (III priorytet MEN) :

brak diagnozowania potrzeb uczniów związanych z ochroną przed przemocą fizyczną i psychiczną, brak nadzoru dyrektora nad bezpieczeństwem uczniów oraz przestrzeganiem przez nauczycieli zasad sprawowania opieki nad uczniami w trakcie przerw międzylekcyjnych i zajęć świetlicowych oraz w czasie posiłków,

• • •

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych w roku szkolnym 2013/14:

brak należytego zapewnienia bezpieczeństwa uczniom w czasie imprez organizowanych przez szkołę, w tym imprez poza jej obiektami, brak działań upowszechniających w szkole wiedzę o prawach dziecka i ucznia, brak zapisów w statucie w zakresie zapewnienia uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki.

Ewaluacja zewnętrzna

Typ szkoły/rodzaj placówki Ewaluacja całościowa lub wymagania, w których ma zostać przeprowadzona

gimnazja Ewaluacja problemowa w wymaganiu wybranym przez Śląskiego Kuratora Oświaty na podstawie pedagogicznego: wniosków "Respektowane z nadzoru są normy społeczne" szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne Ewaluacja całościowa, problemowa w wymaganiach wskazanych przez MEN

Typ szkoły/rodzaj plac ó wki Ewaluacja problemowa

placówki oświatowo wychowawcze Ewaluacja problemowa wskazanych przez MEN w wymaganiach

• • •

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych w roku szkolnym 2013/14 (IV priorytet MEN):

niezgodne z przepisami klasyfikowanie i promowanie uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym – brak oceny opisowej, brak zapewnienia uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej, brak organizacji zajęć rewalidacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,

• • •

Najczęściej występujące nieprawidłowości stwierdzone w wyniku kontroli doraźnych:

organizowanie dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zajęć rewalidacyjnych niezgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu, nieprowadzenie dokumentacji dla każdego ucznia objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną, zatrudnianie nauczycieli niezgodnie z posiadanymi przez nich kwalifikacjami.

Ewaluacja zewnętrzna

Typ szkoły/rodzaj placówki

szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne

Ewaluacja całościowa lub wymagania, w których ma zostać przeprowadzona

Ewaluacja całościowa, problemowa – w wymaganiach wybranych przez MEN młodzieżowe ośrodki wychowawcze Ewaluacja całościowa problemowa – w wymaganiach wybranych przez MEN

Typ szkoły/rodzaj placówki Ewaluacja problemowa

młodzieżowe ośrodki socjoterapii, specjalne ośrodki szkolno wychowawcze Ewaluacja problemowa w wymaganiach wskazanych przez MEN

Zmiany w prawie oświatowym obowiązujące od 1 września 2014 r.

Ustawa z dnia 30 sierpnia 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz zmianie niektórych innych ustaw (

Dz. U. z 2013 r., poz.1265

) • zajęcia edukacyjne w klasach I-III szkoły podstawowej są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów (w roku szkolnym 2014/2015 dot. klas pierwszych publicznych szkół podstawowych), •przepis nie dotyczy oddziałów w SP integracyjnych, oddziałów integracyjnych w SP ogólnodostępnych, oddziałów w SP specjalnych i oddziałów specjalnych w SP ogólnodostępnych.

Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 20 maja 2014 r. w sprawie ramowych planów nauczania w publicznych szkołach i placówkach artystycznych ( Dz. U. z 2014 r., poz. 785 )

• określa nowe ramowe plany nauczania dla szkół artystycznych, które sprzyjać będą rozwijaniu kompetencji cyfrowych uczniów, • rozporządzenie zakłada m.in.

połączenie przedmiotów ogólnomuzycznych w placówkach artystycznych - według ustawodawcy umożliwi to przekazywanie uczniom wiedzy w bardziej przystępnej formie,

• plany nauczania mają być dostosowane do indywidualnych potrzeb uczniów – np. szkoła muzyczna będzie mogła wybrać formę realizacji przedmiotów, • zmniejszono liczbę godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych artystycznych, • uelastyczniono przepisy dotyczące szkół plastycznych - placówki te będą mogły lepiej dostosować swoją ofertę do zasobów kadrowych oraz posiadanej bazy.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r.

zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2014 r., poz. 803 )

• w podstawie programowej wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego dodano obszary: - Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym, - Przygotowanie do posługiwania się językiem mniejszości narodowej lub etnicznej lub językiem regionalnym dzieci należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, o których mowa w ustawie z dnia 6 stycznia 2005 r.

o mniejszościach narodowych • i etnicznych oraz o języku regionalnym,

nowe obszary

będą mogły być realizowane od 1 września 2014 r.- jeżeli tak zdecyduje dyrektor przedszkola (po uzyskaniu opinii rady pedagogicznej i za zgodą organu prowadzącego); obowiązek w tym zakresie zostanie wprowadzony od 1 września 2015 r.

w stosunku do dzieci pięcioletnich, a od 1 września 2017 r. w stosunku do wszystkich dzieci,

• zgodnie z treścią rozporządzenia podstawa programowa wychowania przedszkolnego będzie stosowana do prowadzenia wychowania przedszkolnego również w ośrodkach umożliwiających dzieciom z upośledzeniem umysłowym z niepełnosprawnościami sprzężonymi realizację obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego (rozporządzenie zobowiązuje nauczycieli do podejmowania działań wspomagających rozwój każdego dziecka, dostosowanych do jego potrzeb i możliwości; a w przypadku dzieci z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym i znacznym – do dostosowania działań do możliwości psychofizycznych i komunikacyjnych oraz tempa rozwoju psychofizycznego dziecka), • znowelizowana została podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych dla I etapu edukacyjnego (klasy I-III – edukacja wczesnoszkolna); - zrezygnowano z wyodrębnienia wykazu wiadomości i umiejętności, które powinien posiadać uczeń kończący klasę I szkoły podstawowej; rozwiązanie to daje nauczycielom większą swobodę w pracy z dziećmi, zwłaszcza w kontekście reformy dotyczącej obowiązku szkolnego sześciolatków, - nauczyciel, biorąc pod uwagę zróżnicowane możliwości uczniów, będzie decydował o doborze metod nauczania i środków dydaktycznych oraz o tempie realizacji treści nauczania.

Od 28 sierpnia 2014 r

.

obowiązuje rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudniać nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli ( Dz. U. z 2014 r., poz. 1084 )

•wprowadzono zapis: „Do dnia 31 sierpnia 2020 r. kwalifikacje do nauczania języków obcych w przedszkolach posiada również osoba, która ma kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela w przedszkolach określone w § 4 ust. 1 lub 2 oraz legitymuje się świadectwem znajomości danego języka obcego w stopniu podstawowym, o którym mowa w załączniku do rozporządzenia.”

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 marca 2014 r.

zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach ( Dz. U. z 2014 r. , poz. 478 )

• rozporządzenie skreśla przepis uzależniający możliwość utworzenia grupy międzyszkolnej lub grupy w pozaszkolnym (pozaprzedszkolnym) punkcie katechetycznym od zgłoszenia co najmniej trzech uczniów, • doprecyzowano formę wyrażania życzenia rodziców/prawnych opiekunów i pełnoletnich uczniów dot. organizacji nauki religii i etyki (w miejsce oświadczenia wyrażanego w najprostszej formie wprowadza się oświadczenie w formie pisemnej, z zachowaniem dotychczasowej możliwości jego zmiany; oświadczenie nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym), pisemne oświadczenia zawierać powinny informację dot. uczęszczanie uczniów/dzieci na religię oraz uczęszczania uczniów na etykę (lub na oba przedmioty jednocześnie).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 lutego 2014 r.

zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych ( Dz. U. z 2014 r., poz. 251 )

Rozporządzenie wprowadza ramowy plan nauczania dla klasy VI szkoły podstawowej dla dorosłych, stanowiący załącznik nr 14 do rozporządzenia o ramowych planach nauczania.

Wprowadzono:

• minimalny wymiar obowiązkowych zajęć edukacyjnych w rocznym okresie nauczania, • w miejsce informatyki – zajęcia komputerowe, • ustalono odrębną liczbę godzin języka polskiego oraz historii i społeczeństwa (dotychczas godziny te były określane łącznie).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ( Dz. U. z 2013 r., poz. 520 )

• rozporządzenie wprowadza nową formułę i sprawdzianu w klasie VI szkoły podstawowej, egzaminu maturalnego • od 2015 r.

maturzysta obowiązkowo będzie zdawał egzamin z jednego przedmiotu dodatkowego, może także przystąpić do matury z nie więcej niż pięciu dodatkowych przedmiotów (może zdawać maturę z sześciu dodatkowych przedmiotów),

• w części pisemnej egzamin z przedmiotów obowiązkowych będzie zdawany na poziomie podstawowym, z przedmiotów dodatkowych wyłącznie na poziomie rozszerzonym - w przypadku języków obcych nowożytnych na poziomie rozszerzonym lub dwujęzycznym, • dla egzaminu w części ustnej z przedmiotów dodatkowych nie określa się poziomu, • rozporządzenie podaje listę przedmiotów, które będą mogli wybrać maturzyści, jako przedmioty dodatkowe na egzamin maturalny,

• negatywny wynik z przedmiotu dodatkowego nie będzie skutkował niezdanym egzaminem maturalnym; aby zdać maturę, wystarczy, że absolwent do niego przystąpi, • maturzysta, któremu unieważniono egzamin z powodu niesamodzielnej pracy, nie zda egzaminu, nawet jeżeli unieważnienie dotyczy części, z której nie musiał uzyskać pozytywnego wyniku, • wyniki egzaminu maturalnego z części ustnej będą wyrażone w procentach, z części pisemnej - w procentach i na skali centylowej, co pozwoli maturzystom porównać swoje osiągnięcia egzaminacyjne z wynikami innych uczniów,

• część pisemna egzaminu z przedmiotów dodatkowych będzie trwała 180 minut, z wyjątkiem części pisemnej z informatyki - 210 minut, • w przypadku języka obcego nowożytnego zdawanego jako przedmiot dodatkowy, egzamin w części pisemnej na poziomie rozszerzonym będzie trwał 150 minut, na poziomie dwujęzycznym - 180 minut.

Sprawdzian szóstoklasisty będzie składał się z dwóch części: • pierwsza sprawdzi wiadomości ucznia z języka polskiego i matematyki oraz umiejętność ich wykorzystania w zadaniach osadzonych w kontekście przyrodniczym lub historycznym, • część druga obejmować będzie wiadomości i umiejętności z języka obcego nowożytnego, którego uczeń klasy VI uczy się w szkole jako przedmiotu obowiązkowego.

Sprawdzian będzie przeprowadzony w jednym dniu. Czas trwania: • część pierwsza - 80minut, • część druga – 45 minut.

Od 1 września 2014 r. obowiązywać również będzie rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 26 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w publicznych szkołach i placówkach artystycznych ( Dz. U. z 2013 r., poz.

993 ), które wprowadza ww. zmiany dla szkół podlegających MKiDN.

Źródło: Prawo Oświatowe stan na 22 sierpnia 2014 r.

USPRAWNIENIA W NOWYM ROKU SZKOLNYM LIST MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ DO DYREKTORÓW SZKÓŁ I PRZEDSZKOLI

(ZMIANY DOTYCZĄCE NAUCZYCIELI, UCZNIÓW I RODZICÓW W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ORAZ ZMIANYPLANOWANE )

MATERIAŁ MEN – www.men.gov.pl

KOMUNIKATY I SPRAWY RÓŻNE

Rada ds. Społecznej Odpowiedzialności Biznesu Województwa Śląskiego

Urząd Marszałkowski Województwa Śląskiego

53

Działania Rady kierowane do nauczycieli i uczniów:

 korzystanie przez nauczycieli ze strony internetowej

www.sob.edu.pl

strona zawiera informacje teoretyczne na temat społecznej odpowiedzialności oraz szereg materiałów webqwuesty, scenariusze lekcji, publikacje, które mogą zostać wykorzystane podczas realizacji podstawy programowej dla wszystkich etapów edukacyjnych; 55

 udział szkół w planowanym w roku szkolnym 2014/2015

II Turnieju Debat Oksfordzkich

w obszarze Społecznej Odpowiedzialności Biznesu oraz konkursach dla dzieci i młodzieży.

56

KOMUNIKATY

1. Dystrybucja podręczników. 2. Rządowy Program Pomocy Uczniom - wyprawka szkolna 2014 r.

3. Informacja nt. monitorowania procesu wdrażania podstaw programowych kształcenia w zawodach – etap 2.

DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ