Transcript la polysémie

Vocabulaire
La polysémie
Prendre conscience de la
polysémie des mots pour
comprendre des textes
littéraires
Vocabulaire
La polysémie
Le cadre institutionnel: socle
commun, programmes et
progressions.
Éléments théoriques ;
« définitions ».
Activités et démarches autour de
la polysémie.
Le socle commun
Pilier 1 La maîtrise de la langue française
Le vocabulaire
Les élèves devront connaître :
- un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets
réels, des sensations, des émotions, des opérations de
l’esprit, des abstractions ;
- le sens propre et le sens figuré d’une expression ;
- le niveau de langue auquel un mot donné appartient ;
- des mots de signification voisine ou contraire ;
- la formation des mots, afin de les comprendre et de les
orthographier.
Utiliser ses connaissances sur la langue pour
comprendre un texte:
En lecture, utiliser ses acquis en vocabulaire pour
approcher le sens d’un mot inconnu, ou un sens
inconnu d’un mot connu…
Éléments des programmes
Vocabulaire Cycle 3
L’extension et la structuration du vocabulaire des
élèves font l’objet de séances et d’activités
spécifiques, notamment à partir de supports
textuels intentionnellement choisis ; la
découverte, la mémorisation et l’utilisation de mots
nouveaux s’accompagnent de l’étude des relations
de sens entre les mots.
Cette étude repose:
d’une part, sur les relations de sens
(synonymie, antonymie, polysémie,
regroupement de mots sous des termes
génériques, identification des niveaux
de langue)…
Éléments des progressions
Vocabulaire Cycle 3
Vocabulaire/ Maîtrise du sens des
mots
Préciser, dans son contexte, le sens
d’un mot connu ; le distinguer
d’autres sens possibles.
Distinguer les différents sens d’un
verbe selon sa construction.
Identifier l’utilisation d’un mot ou
d’une expression au sens figuré.
Classer les mots de sens voisins.
Éléments « théoriques »
La polysémie d’un mot
Un mot peut n’avoir qu’un sens, on parle de
monosémie (ex : encéphalogramme).
Un même mot peut avoir plusieurs sens. Dans ce cas,
le même signifiant possède plusieurs signifiés (ex :
la terre tourne autour du soleil ; le chasseur chasse
sur ses terres, le paysan retourne sa terre). On dit
alors que ce mot est polysémique.
Le sens dans lequel il est employé dépend du contexte
de son utilisation.
La polysémie d’un mot participe à la richesse d’un texte,
particulièrement en poésie. Elle permet de jouer sur le langage,
de produire des effets comiques ou inattendus.
Éléments « théoriques »
Le champ sémantique:
On appelle champ sémantique (du grec
sêmainein: signifier) l'ensemble constitué par
les différentes significations d'un mot.
Le sens figuré:
Le sens figuré est le sens qu'un mot peut
prendre en plus de son sens propre. C'est un
cas particulier de la polysémie d'un mot. À
partir du sens propre ou sens premier du mot,
d'autres se dégagent, créés par métaphore ou
métonymie ou par transfert du concret sur
l'abstrait.
Éléments « théoriques »
• Dénotation et connotation
Les mots ont un sens premier, explicite,
un sens objectif : le sens dénoté.
Mais ils ont aussi des sens seconds et
implicites : les sens connotés.
La connotation est occasionnelle car elle dépend du
contexte, des niveaux de langues, de l'éducation, des
références culturelles, des situations, de la sensibilité
de l'émetteur et du récepteur.
La connotation correspond aux sens
implicites qu'un mot reçoit.
Activités, démarches, outils…
-
Polysémie, sens propre-sens figuré,
connotations :
Activités, jeux
Poésie et polysémie
Littérature et polysémie
Banque « d’exercices ».