Transcript kuliah 11
ZAZA AZRINA BINTI ZABLI L20112007317 MOHAMAD IZWAN B MOHD NOOR L20112007318 ERLIA IZZATI MOHD SAAT L20112OO7319 SOLEKHATUN BINTI HJ. HUSSEIN L20112007320 SITI FATIHA BINTI OTHMAN L20112007321 Pendidikan dalam Rancangan Malaysia ke-9 Pendidikan dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP 2006-2010) Pendidikan dalam Rancangan Malaysia ke-10 TERAS 1 • Meningkatkan ekonomi dalam rantaian lebih tinggi TERAS 2 • Meningkatkan keupayaan pengetahuan dan inovasi negara serta memupuk “minda kelas pertama”. TERAS 3 • Menangani masalah ketidakseimbangan sosioekonomi yang berterusan secara membina dan produktif TERAS 4 • Meningkatkan tahap dan kemampanan kualiti hidup. TERAS 5 • Mengukuhkan keupayaan institusi dan perlaksanaan. Mewujudkan universiti bertaraf antarabangsa dan memastikan institusi tertiari memenuhi kehendak majikan Mengadakan lebih banyak tempat untuk pembangunan kemahiran, latihan dan pembelajaran sepanjang hayat kepada tenaga buruh pada setiap peringkat dan umur termasuk penggunaan ICT Menyediakan persekitaran dan sistem inovasi yang menggalakkan R&D berkualiti tinggi dan boleh dikomersilkan Menjadikan Islam Hadhari sebagai rangka kerja pembangunan yang menyeluruh dan sejagat Melaksanakan penambahbaikan sistem pendidikan yang menyeluruh daripada peringkat prasekolah sehingga tertiari daripada aspek kurikulum dan pengajaran sehingga kepada kemudahan sekolah tumpuan utama - meningkatkan taraf sekolah luar bandar Meningkatkan prestasi pencapaian sekolah kebangsaan - sekolah pilihan rakyat Pendidikan prasekolah RM 327.3 juta diperuntukkan dalam RMKe-9 bagi KPM meneruskan peluasan program prasekolah. 3,143 kelas prasekolah akan disediakan di 2,626 sekolah termasuk prasekolah pendidikan khas. Peluang pendidikan sekolah kepada 76,000 kanak-kanak berumur 5 tahun menjelang 2010. Bagi mengimbangi persediaan awal persekolahan antara lokasi, hampir 80 peratus atau 2,436 kelas prasekolah disediakan di luar bandar. Peringkat pendidikan rendah RM 4.1 bilion – bagi menyediakan lebih 13,000 bilik darjah (68% luar bandar), infrastruktur yang mencukupi dan sesuai khususnya bagi memenuhi keperluan sekolah baru, termasuk untuk mengubah suai dan menggantikan bangunan lama, daif dan kurang selamat. Menambah sekolah satu sesi daripada 86% kepada 90%. Mengurangkan saiz kelas daripada 31 murid kepada 30 murid pada 2010. Pendidikan menengah RM4.5 bilion - Untuk mengurangkan kesesakan bilik darjah dan keciciran, serta meningkatkan penyertaan pelajar dalam pelbagai program pendidikan, dengan menyediakan lebih 10,000 bilik darjah (57 % luar bandar). Menambah bilangan sekolah satu sesi daripada 65% kepada 70% Saiz kelas dikurangkan daripada 32 kepada 30 pada 2010. Sekolah Bantuan Kerajaan • RM100 juta peruntukan pembangunan tambahan kepada belanja mengurus yang diberikan secara konsisten setiap tahun kepada semua sekolah dalam bentuk emolumen, geran per kapita Lain-lain Perbelanjaan Berulang Tahun (LPBT). Pada tahun 2005, sebanyak RM2.5 bilion diperuntukkan sebagai belanja mengurus bagi 1,755 buah sekolah tersebut. peningkatan 100 peratus berbanding RMKe-8. • RM8.4 juta - memperbaiki beberapa Sekolah Bantuan Kerajaan yang daif, terbakar, dilanda banjir dan yang berada dalam keadaan berbahaya. Bidang berdasar bakat dan minat • • • • • Tiga buah lagi sekolah sukan akan dibina Prasarana dan peralatan sukan ditingkatkan di Pusat Sukan Daerah dan Negeri Membina 15 SBP baru dengan jumlah kapasiti 450 bilik darjah bagi menampung 13 500 pelajar Dua SMT baru dan 17 projek bangunan tambahan (aliran Teknikal dan Vokasional) Dua Sekolah Seni dilaksana secara rintis – perkenal kurikulum seni Program Pendidikan Khas dan Pemulihan • Menambah bilangan SMPKV (jumlah kapasiti 750 tempat) dan 21 bidang kemahiran. • Menaik taraf 2,800 kelas pemulihan Peningkatan akses pendidikan KPM menyediakan lebih banyak asrama baru dan menggantikan asrama daif dan kurang selamat. Sebanyak 321 projek telah dirancang untuk dibina dalam tempoh RMKe-9 dan dijangka dapat menempatkan seramai 73,440 penghuni. Usaha Memartabat Profesion Keguruan • • • Penyediaan rumah guru terutama di luar bandar, pedalaman dan bandar besar melalui pembinaan rumah guru baru dan menggantikan rumah guru sedia ada yang lama dan daif. Dalam tempoh RMKe-9 sebanyak 4,322 unit rumah guru akan dibina (80.0% atau 3,438 unit di luar bandar). KPM akan menyediakan perabot asas bagi rumah guru di pedalaman. Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan • • • • Menjelang 2020, sekolah kebangsaan lebih menarik kepada orang awam Pencapaian – penyertaan pelajar Cina dan India dalam sekolah rendah kebangsaan bertambah Murid Cina (6 – 11 tahun) dijangka bertambah daripada 6% (2005) kepada 12% (2010) Murid India (6-11 tahun) dijangka bertambah daripada 43.2% (2005) kepada 60% (2010) Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan • • • Kualiti pengajaran akan dipertingkat dengan 100% guru di sekolah menengah dan 25% guru di sekolah rendah akan mempunyai kelayakan ijazah pertama menjelang tahun 2010. Lebih banyak peluang latihan dalam perkhidmatan akan disediakan kepada guru. Program Pembestarian Sekolah Sekolah Kebangsaan Sebagai Sekolah Pilihan • • • • • Peluasan 22 mata pelajaran vokasional menambah 480 bengkel MPV Naik taraf bengkel dan peralatan mata pelajaran Reka Cipta - 150 sekolah Peluasan Sains Sukan – 80 sekolah Menaiktaraf 233 bilik muzik Menyediakan 19 makmal bahasa secara rintis 1 Membina Negara Bangsa 2 Membangunkan Modal Insan 3 Memperkasa sekolah kebangsaan 4 Merapatkan Jurang Pendidikan 5 Memartabatkan profesion keguruan 6 Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan Kesediaan Individu untuk berubah Kepimpinan Berkesan Pendidikan dan Berulang Faktor Penentu Kejayaan Komunikasi Berkesan Persekitaran budaya yang kondusif Kecukupan dan kecekapan sumber Kerangka perundangan berkesan dan kehakiman yang bebas Kerjasama jentera politik dan pentadbiran 1 MENYELESAIKAN TUGAS YANG BELUM SELESAI DENGAN KESAMARATAAN PELUANG PENDIDIKAN DAN MEMASTIKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN 2 KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN DENGAN MEWUJUDKAN KLUSTER PENDIDIKAN 1 Membina Negara Bangsa menyokong hasrat negara untuk membina negara bangsa dengan masyarakat Bangsa Malaysia bagi mengukuhkan perpaduan, membina identiti nasional dan semangat kebangsaan serta membangunkan sumber manusia bersesuaian dengan keperluan negara melahirkan pelajar yang memiliki jati diri yang kukuh, patriotik, berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai moral, hidup sebagai sebuah masyarakat yang penyayang, demokratik, liberal, bertolak ansur, berfikiran dan berbudaya saintifik serta hidup bersatu padu •Memperkasa Bahasa Melayu sebagai asas perpaduan dan bahasa ilmu dengan menggiatkan aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan, penterjemahan dan penerbitan •Memantapkan perpaduan negara dan integrasi nasional dengan meningkatkan aktiviti seperti RIMUP, kelab rukun negara, kempen cintakan warisan bangsa dan negara •Menerapkan warisan budaya dan kesenian bangsa dengan membina sekolah seni dan meningkatkan kerjasama dengan Kementerian Kebudayaan, Kesenian dan Warisan •Memperkukuh budi bahasa dan adab •Membentuk sahsiah pelajar melalui: •pemantapan kurikulum •pemantapan program kokurikulum dan sukan •pengukuhan program 3K (Keselamatan, Kebersihan dan Kesihatan) •pengukuhan disiplin pelajar melalui JK Induk dan JK Bertindak bagi Menangani Gejala Disiplin Murid 2 Membangunkan Modal Insan membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni memupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai, moral dan sikap positif serta membina disiplin diri di kalangan pelajar •Memperkasa Bahasa Melayu sebagai asas perpaduan dan bahasa ilmu dengan menggiatkan aktiviti kebahasaan, kesusasteraan, pengkaryaan, penterjemahan dan penerbitan •Memantapkan perpaduan negara dan integrasi nasional dengan meningkatkan aktiviti seperti RIMUP, kelab rukun negara, kempen cintakan warisan bangsa dan negara •Menerapkan warisan budaya dan kesenian bangsa dengan membina sekolah seni dan meningkatkan kerjasama dengan Kementerian Kebudayaan, Kesenian dan Warisan 3 Memperkasa sekolah kebangsaan menjadikan SK sekolah pilihan utama masyarakat meningkatkan dan memperkukuh perpaduan di kalangan pelajar pelbagai kaum dan memastikan semua sekolah mempunyai kesamarataan beroperasi secara berkesan • Peluasan program prasekolah • Pemantapan kurikulum • Memperkenalkan Bahasa Cina dan Tamil • Memperluas program j-QAF • Memperluas pendidikan Teknik dan Vokasional termasuk MPV • Meningkatkan pencapaian 3M • Pembestarian sekolah • Pemantapan program kokurikulum dan sukan • Penambahbaikan sistem sokongan • Peningkatan prestasi SK • Peningkatan kualiti prasarana SK • Pemantapan kepimpinan sekolah • Peningkatan kualiti guru • Pengukuhan budaya sekolah 4 Merapatkan Jurang Pendidikan merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, tahap sosioekonomi dan tahap keupayaan pelajar memastikan semua sekolah dan pelajar mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang Agenda merapatkan jurang lokasi dikenal pasti sebagai projek berimpak tinggi Tahap Pencapaian Pelajar Lokasi Bandar & Luar Bandar Tahap Sosioekonomi Jurang Dalam Bandar Jurang Digital Pelajar Normal & Berkeperluan Khas Agenda merapatkan jurang lokasi dikenal pasti sebagai projek berimpak tinggi • • • • • • • • • Peluasan program prasekolah Penyediaan bekalan air dan elektrik Tingkatkan kemudahan bilik darjah luar bandar Penyediaan asrama sekolah baru dan memperbaiki asrama sedia ada Tingkatkan kelas pemulihan Peluasan penawaran MPV Pembestarian sekolah luar bandar Tambahan RMT Insentif guru yang berkhidmat di pedalaman • Menyediakan infrastruktur dan kemudahan pendidikan serta guru mencukupi di luar bandar • Merapatkan jurang digital • Meningkatkan kadar penyertaan: Penguasaan 3M Pengurangan kadar keciciran Penyediaan pendidikan OKU Penyediaan pendidikan bagi pelajar pintar cerdas dan berbakat • Memperbanyak bantuan kepada pelajar miskin, berkeperluan khas dan suku minoriti 5 Memartabatkan profesion keguruan memartabatkan profesion keguruan dengan meningkatkan kualiti guru, kerjaya guru dan kebajikan guru. menjadikan profesion keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul dalam pembinaan generasi masa hadapan negara • Menaik taraf maktab perguruan kepada institut pendidikan guru • Memperketat syarat dan kriteria ambilan calon • Menambah baik perjawatan dan naik pangkat untuk PPP di KPM/JPN/PPD/G • Penyediaan persekitaran kerja yang kondusif • Menambah baik kebajikan guru • Penempatan guru mengikut opsyen dan keperluan 6 Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan bagi memastikan pendidikan berkualiti dan bertaraf dunia pewujudan kluster kecemerlangan pendidikan • Meningkatkan kepimpinan guru besar dan pengetua Penambahbaikan sistem pemilihan guru besar dan pengetua Pemantapan latihan kepimpinan • Meningkatkan pengupayaan ke sekolah Memberi lebih autonomi ke sekolah Mewujudkan sistem akauntabiliti Penyediaan program inovasi dan intervensi • Memperkenalkan standard dan penandaarasan baru • Menjadikan Malaysia Pusat Kecemerlangan Pendidikan Peningkatan jalinan antara sekolah cemerlang dalam dan luar negara Penggalakan penubuhan institusi pendidikan swasta dan antarabangsa • Mempelbagaikan pilihan aliran bagi memenuhi keperluan pelajar yang pelbagai Cadangan Pelaksanaan: 300 sekolah akan dipilih untuk diberi autonomi mengikut kluster: Sekolah Berasrama Penuh Sekolah Menengah Teknik SM Kebangsaan Agama Sekolah Premier/ Sekolah 100 Tahun Sekolah Cyberjaya/Putrajaya Sekolah Pendidikan Khas Sekolah Rendah/Menengah Harian Faktor Kritikal Kejayaan • Kejayaan menyediakan pendidikan berkualiti memerlukan kerjasama dan komitmen penuh semua pihak • Sektor awam dan swasta, individu, komuniti dan masyarakat perlu memainkan peranan lebih aktif dalam memenuhi agenda nasional bagi pendidikan Peringkat Jawatankuasa Pengerusi Tertinggi J/K Khas Pemantauan & Pengesanan PIPP YB Menteri KPM J/K Kerja PIPP Y. Bhg. KSU & KPPM JPN J/K Kerja PIPP Pengarah JPN Menambah baik Memantau/Menilai Merancang Melaksana Menterjemahkan Pelan Induk Pembangunan KPM Kepada Pelan Tindakan JPN/PPD/PPG & wujudkan jalinan aktif dengan KPM Melaksana mengikut strategi & tempoh yang ditetapkan Sediakan pangkalan data sekolah yang komrehensif dan bersepadu Susun (rank) sekolah mengikut tahap pencapaian Laksana pelan dengan mengutamakan sekolah yang kritikal Memantau dan menilai kemajuan Sediakan instrumen pemantauan dan penilaian Pantau dan nilai program Sediakan Laporan Kemajuan Tahunan •Menterjemah PIPP Kepada Pelan Tindakan Jabatan/ •Bahagian/ JPN/PPD/Sekolah •Mewujudkan jalinan hubungan antara Jabatan/Bahagian/ •JPN/PPD dengan KPM melalui pelantikan seorang •desk officer (Memastikan komunikasi yang cepat, •cekap dan tepat) •Semua sekolah wajib menilai tahap kendiri menggunakan SKPM •Sekolah disusun mengikut tahap penilaian SKPM •Pelaksanaan strategi dan pelan tindakan PIPP mengutamakan sekolah yang kritikal (pencapaian SKPM rendah) •Semua Jabatan/Bahagian/ JPN/PPD mesti mempunyai pangkalan data komprehensif dan bersepadu •Base line data bermula pada tahun 2006 •Ada pengaliran data dan maklumat yang cepat, cekap dan tepat dari JPN ke KPM •Semua jabatan/bahagian/JPN/PPD menyediakan laporan kemajuan mengikut masa yang ditetapkan •Semua kekuatan dan kelemahan program/projek dikenal pasti untuk tindakan seterusnya Teras 1 Dewan Bahasa dan Pustaka Teras 2 Pusat Perkembangan Kurikulum Teras 3 Bahagian Sekolah Teras 4 TKSU (PK) Teras 5 TKSU (SM) Teras 6 Jemaah Nazir Sekolah Faktor Kritikal Kejayaan IAB •Memastikan semua jabatan/bahagian terlibat menterjemahkan PIPP dan mencapai matlamat dan sasaran •Mengenal pasti KPI untuk setiap strategi dan pelan tindakan •Memantau pelaksanaan PIPP •Melaporkan kemajuan pelaksanaan kepada Unit PIPP di BPPDP setiap bulan •Melaporkan kemajuan pelaksanaan ( Kad Laporan) di Mesyuarat Pasca Kabinet setiap 6 bulan PENGURUS? Orang yang menjalankan kerja-kerja organisasi dengan cekap dan berkesan melalui ahli-ahli organisasi PEMIMPIN? Orang yang berupaya mempengaruhi atau mengajak ahli-ahli organisasi supaya bersetuju dengan rela hati melaksanakan kerja-kerja organisasi dengan cekap dan berkesan. Pemimpin ialah orang yang membuat keputusan mengenai perkara yang perlu dilakukan dan orang yang bertanggungjawab ‘make things happen’ Ticky, 2002. KEPIMPINAN Keupayaan mempengaruhi, memotivasi,mengubah sikap dan tinngkahlaku orang bawahan supaya bersetuju untuk melaksanakan perubahan ke arah mencapai matlamat organisasi (Ishak Sin 2002) Apakah tugas-tugas dan tanggungjawab seorang pemimpin/pengurus sekolah ? Pengurusan Kurikulum Pengurusan Asrama Pengurusan Kokurikulum Pengurusan Kewangan Pengurusan Hal Ehwal Murid Pengurusan Pejabat / Pentadbiran Pengurusan Prasarana Pengurusan Sumber Manusia Hubungan Luar Sekolah yang pencapaiannya melebihi jangkaan An effective school is one which student progress further than might be expected from consideration of its intake. P. Mortimore (1991) School do have major effect upon children development and than to put it simply, effective school do make a difference Reynold & Creemer, 1990 Adds extra value to its student outcome in comparison with other school serving similar intake. Summon, Hilman & Mortimore, 1995 Sekolah yang berkesan dipimpin oleh pengetua atau guru besar yang berwibawa ……………….Andrews & Morefild 1991 1. Kepimpinan Pengetua yang profesional 2. Berwawasan dan mempunyai matlamat bersama 3. Mempunyai persekitaran yang menggalakkan pembelajaran 4. Memberi tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran 5. Pengajaran yang bermatlamat 6. Memberi penghargaan dan mempunyai hasrat yang tinggi 7. Memberi pengukuhan 8. Membuat pemantauan 9. Memberi tanggungjawab kepada murid-murid 10.Wujud perkongsian rumah-sekolah 11.Sekolah sebagai organisasi pembelajaran IAB, 2001 Sikap Habit Pengetahuan Kemahiran • • • • • • • • Be proactive Begin with the End in Mind Put first thing first Think win-win Seek first to understand, then to be understood Synergize Sharpen the saw Voices ……..S.Covey, 2003. PEMIMPIN BERKESAN 1. Mempunyai visi dan misi yang jelas 2. Pandai menggunakan kuasa tanpa menimbulkan syak wasangka dikalangan pekerja (tidak gila kuasa) 3. Bersih, Cekap dan Amanah 4. Kerelaan menghadapi risiko dan mencuba yang baru untuk kebaikan organisasi, berfokuskan peningkat standar kualiti. 5. Sikap hormat-menghormati, sentiasa mengambil berat dan bertanggungjawab 6. Sentiasa bertimbangrasa dan mengambil pendekatan penyertaan dalam pengurusan 7. Menyedari kekuatan dan kelemahan diri sendiri 8. Kerelaan berkongsi kuasa dengan pekerja-pekerja (pengupayaan) PEMIMPIN BERKESAN 9. Mempunyai emosi yang seimbang dan pandai berjenaka 10.Sentiasa memberi teladan yang baik kepada ahli organisasi 11.Sentiasa bertenaga, menggalak dan memberi sokongan serta sentiasa mengiktiraf dan menghargai setiap pekerja 12.Menyedari kemajuan diri sendiri dan kemajuan pekerjapekerja bawahan 13.Sentiasa berfikiran terbuka dan mengalu-alukan nilai positif di kalangan pekerja-pekerjanya 14.Sentiasa mewujudkan mutu kehidupan bekerja (worklife) yang baik dan selesa 15.Tidak mengawal pekerja hingga menimbulkan ketegangan 16.Sentiasa terbuka kepada kritikan yang membina 17.Bertindak dengan sabar dan adil (tidak pilih kasih) Memberi penekanan terhadap pencapaian pelajar dalam bidang akademik Menyusun dan menetapkan strategi pengajaran Menyedia dan mengekalkan suasana yang kondusif di sekolah (iklim sekolah) Kerap menilai pencapaian akademik pelajar Menyelaras program pengajaran Membantu dan memberi semangat kepada para guru Sweeney (1982) …mengadakan matlamat dan objekif sekolah, membimbing para guru supaya kecekapan guru dalam pengajaran dan pengurusan kurikulum yang lain dapat dipertingkatkan. Di samping itu pengetua seharusnya melaksanakan program perkembangan staf, menyelaras segala aktiviti pendidikan serta lain-lain usaha yang dijalankan oleh pihak sekolah Hussein Mahmood, 1993 1. 2. 3. 4. 5. Mengenalpasti masalah Mengenalpasti penyelesaian masalah Meramal tempoh penyelesaian masalah Mempunyai etika yang tinggi Memahami teori-teori yang berkaitan dengan kerjanya 6. Berilmu 7. Berkemahiran dalam bidang tugasnya 8. Bersikap positif dan yakin Abas Awang, 1999. 1. Mengamalkan cara berkomunikasi yang cekap 2. Perihatin terhadap hubungan kemanusiaan 3. Prihatin dan peka tentang perbezaan budaya dan adat resam masyaarakat 4. Mempunyai wawasan yang jelas 5. Berjaya mewujudkan persekitaran pendidikan yang dinamik 6. Menerima tugas sebagai satu profesion 7. Membuat keputusan secara konsensus 8. Memanfaatkan pengunaan teknologi maklumat 9. Ketrampilan lain …Mesyuarat Gerakan Pengetua Berkesan IAB, 1998 MEMBANGUN DAN MENGEKALKAN MODAL INSAN BERTARAF DUNIA (RMK 10) MEMBANGUN DAN MENGEKALKAN MODAL INSAN BERTARAF DUNIA (RMK 10) MEMBANGUN DAN MENGEKALKAN MODAL INSAN BERTARAF DUNIA (RMK 10) MEROMBAK SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DENGAN SIGNIFIKAN MENINGKATKAN KEMAHIRAN RAKYAT MALAYSIA UNTUK MELUASKAN KEBOLEHPASARAN. MENYUSUN SEMULA PASARAN PEKERJAAN UNTUK MENJADIKAN MALAYSIA NEGARA BERPENDAPATAN TINGGI 1 Pendidikan bukan hanya merupakan hak asasi manusia, malah amat penting kepada perkembangan ekonomi. 2 Prestasi pendidikan yang rendah memberi kesan negatif kepada masa depan negara memandangkan tahap pendidikan yang tinggi berkait rapat dengan kadar pertumbuhan ekonomi. 3 Prestasi pelajar akan terus ditanda aras dengan penilaian dan piawaian antarabangsa. Programme for International Student Assessment (PISA) Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 4 Usaha untuk merombak sistem pendidikan akan berpandu kepada Falsafah Pendidikan Negara yang diperkenalkan pada tahun 1989 dan menjadi asas kepada semua usaha transformasi pendidikan. 5 Penekanan yang lebih akan diberi kepada penglibatan dalam aktiviti sukan dan ko-kurikulum sebagai usaha ke arah memupuk pembangunan sahsiah pelajar bagi memperkukuh hasrat Falsafah ini. 6 Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi di sekolah akan dipergiatkan bagi memupuk kreativiti dan inovasi pelajar. 7 Sistem pendidikan adalah penting untuk mengukuhkan daya saing negara dan membangunkan 1 Malaysia. 8 Status sekolah kebangsaan akan terus diperkukuh bagi menjadikannya sekolah pilihan rakyat Malaysia 9 Kualiti guru dan kepimpinan sekolah juga diberi tumpuan kerana ia akan memberi impak besar kepada prestasi pelajar. EMPAT STRATEGI DIGUNAPAKAI DALAM TEMPOH RMK-10 MEMASTIKAN SEMUA KANAK- KANAK BOLEH BERJAYA. MENJADIKAN SEKOLAH BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP PRESTASI PELAJAR MEMBUAT PELABURAN BAGI MEMBANGUN KEPIMPINAN UNGGUL DI SETIAP SEKOLAH. MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUAN DAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. MEMASTIKAN SEMUA KANAK- KANAK BOLEH BERJAYA. Penyediaan Asas Pendidikan yang Kukuh kepada Lebih Ramai Kanak- kanak. Peningkatan Enrolmen dan Kualiti Prasekolah. Merendahkan Umur bagi Permulaan Persekolahan Memastikan Penguasaan Literasi dan Numerasi Memartabatkan Bahasa Melayu dan Memantapkan Penguasaan Bahasa Inggeris MENJADIKAN SEKOLAH BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP PRESTASI PELAJAR Meningkatkan Prestasi Semua Sekolah melalui Program Peningkatan Kualiti Sekolah Secara Menyeluruh • Penyenaraian Kedudukan Prestasi Sekolah • Pelan dan Instrumen Penambahbaikan Sekolah Peningkatan Prestasi Sekolah melalui Program Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT) SBT ditakrifkan sebagai sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti tersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan. Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang sangat tinggi dan cemerlang dengan modal insan nasional yang berkembang secara holistik dan berterusan serta mampu berdaya saing di persada antarabangsa dan menjadi sekolah pilihan utama. Sekolah Menengah Senarai Sekolah Berprestasi Tinggi 2012 – 66 Buah Jumlah keseluruhan Sekolah Berprestasi Tinggi ( SBT ) 2012 di seluruh negara sebanyak 66 buah ( utusan malaysia 4/2/2012) Sekolah Rendah. SK Seri Bintang Utara, Kuala Lumpur SK Zainab (2), Kota Bharu, Kelantan SK Taman Tun Dr. Ismail 1, Kuala Lumpur SK Convent Kota, Taiping, Perak SK Bukit Damansara, Kuala Lumpur SK Bandar Baru Uda 2, Johor Bahru, Johor SK Ulu Lubai, Sarawak SK Convent Muar, Johor SK Seri Biram, Pahang SK Sultan Ahmad Tajuddin, Kedah SK Setiawangsa, Kuala Lumpur SK (Perempuan) Methodist Kuantan, Pahang SK Sultan Ismail, Terengganu SK Jalan Tiga, Selangor SJKC Perempuan China, Pulau Pinang SJKC Lick Hung, Selangor SK Seksyen 9, Shah Alam, Selangor SJKC Tung Hua, Sarawak SK (Perempuan) Sultan Ibrahim Johor Bharu SK Infant Jesus Convent, Johor Bharu, Johor SK Ibrahim, Sungai Petani, Kedah SK Sultan Sulaiman 1 Kuala Terengganu SK Tengku Mahmud, Besut, Terengganu SK Assunta Convent, Kuantan, Pahang SK Minden Heights, Pulau Pinang SJKC Kwang Hwa, Pulau Pinang SJKC Keat Hwa (H), Alor Setar Kedah SJKC Foon Yew 2, Johor Bharu, Johor SMK (P) Sri Aman, Petaling Jaya, Selangor Sekolah Tun Fatimah, Johor Bahru, Johor Sekolah Dato’ Abdul Razak, Seremban, Negeri Sembilan Kolej Melayu Kuala Kangsar, Perak Sekolah Seri Puteri, Cyberjaya, Selangor SMK Aminuddin Baki, Kuala Lumpur Sekolah Menengah Sultan Abdul Halim, Jitra, Kedah Kolej Tunku Kurshiah, Seremban, Negeri Sembilan Kolej Islam Sultan Alam Shah, Klang SMK Sultanah Asma, Alor Setar, Kedah SMK (P) St. George, Pulau Pinang Sekolah Menengah Sains (SMS) Tuanku Syed Putra, Perlis Sekolah Sultan Alam Shah, Putrajaya SMS Muzaffar Syah, Melaka Sekolah Menengah Imtiaz, Terengganu SMK Jalan Empat, Bangi, Selangor Sekolah Tuanku Abdul Rahman, Perak Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gombak, Selangor Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Kubang Pasu, Kedah Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Pekan, Pahang Sekolah Menengah Sains Alam Shah, Kuala Lumpur Sekolah Menengah Sains Selangor, Kuala Lumpur Sekolah Menengah Sains Tengku Muhammad Faris Petra, Kelantan Sekolah Menengah Sains Sabah, Kota Kinabalu , Sabah Sekolah Menengah Sains Tuanku Munawir, Negeri Sembilan Sekolah Menengah Sains Kuala Selangor, Selangor Sekolah Menengah Sains Kuching, Sarawak SM Agama Persekutuan Labu, Negeri Sembilan SMK Lembah Bidong, Terengganu SMK Agama Naim Lilbanat, Kelantan Sekolah Menengah Sains Sultan Mohamad Jiwa, Sungai Petani, Kedah Sekolah Menengah Sains Tuanku Jaatar, Kuala Pilah, Negeri Sembilan Sekolah Menengah Sains Kota Tinggi, Kota Tinggi, Johor Sekolah Menengah Sains Johor, Kluang Johor Sekolah Menengah Sains Miri, Sarawak Sekolah Menengah Sains Seri Puteri, Kuala Lumpur Sekolah Menengah Sains Muar, Johor Sekolah Menengah Sains Tengku Abdullah, Pahang MEMBUAT PELABURAN BAGI MEMBANGUN KEPIMPINAN UNGGUL DI SETIAP SEKOLAH Memperkenal Bai’ah atau Tawaran Baru bagi Guru Besar dan Pengetua Sekolah • • Pendekatan baru dalam pengurusan dan pencapaian (Tawaran Baru) untuk guru besar dan pengetua yang bermula 2010 akan memberi ganjaran kewangan dan bukan kewangan. Mereka akan diberi ganjaran sekiranya mencapai markah komposit yang telah ditetapkan atau menambah baik pencapaian sekolah. Peningkatan Sokongan dan Bimbingan kepada Guru Besar dan Pengetua Latihan kepimpinan dan dorongan untuk pengetua dan guru besar untuk meningkatkan prestasi. Contoh: Kursus pendidikan dan pengurusan e- learning di Institut Aminuddin Baki MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Mempertingkatkan Kualiti Guru Baru Secara Signifikan Setiap tahun, KPM menerima lebih 175,000 permohonan untuk menyertai profesion keguruan dan 20,000 orang ditempatkan di sekolah. Ramai pemohon tidak mempunyai sikap dan aptitud yang sesuai untuk menjadi guru. Daripada permohonan kemasukan ke program latihan perguruan di IPG pada tahun 2010, hanya 7% mendapat 7A dan ke atas dalam SPM. Bagi Kursus Perguruan Lepasan Ijazah pula, hanya 3% pemohon mempunyai purata gred terkumpul 3.5 dan ke atas daripada 4.0. Ini menunjukkan profesion keguruan bukanlah pilihan calon cemerlang. Menjadikan Profesion Keguruan Pilihan Utama • Ganjaran kewangan • Pembangunan kerjaya • Berprestij • Pembangunan nusa bangsa MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Pengukuhan Latihan Perguruan Melalui Latihan Praktikum • Kursus Perguruan Lepasan Ijazah akan dilanjutkan daripada satu tahun kepada satu tahun setengah untuk meningkatkan pengalaman praktikum guru pelatih. • Jabatan Pelajaran Negeri akan menyelaras penempatan guru pelatih di sekolah yang layak melaksanakan program ini dan memantau pematuhan oleh guru pembimbing. • Guru berpengalaman akan diberikan kursus pembimbing untuk meningkatkan kebolehan membimbing mereka. • Program praktikum akan menjadi sebahagian daripada penilaian prestasi sekolah dan guru pembimbing. MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Penghapusan Jaminan Penempatan Guru Pelatih Pada masa ini, guru pelatih IPG dan Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dijamin pelantikan sebagai guru tanpa mengambil kira prestasi mereka. Jaminan pelantikan ini akan dihapuskan dalam tempoh Rancangan. Dengan ini, hanya guru pelatih yang memperoleh pencapaian terbaik dan berkelayakan akan ditawarkan jawatan guru. Penghapusan jaminan pelantikan ini bertujuan memastikan penetapan keperluan kualiti minimum bagi guru baru. Peralihan kepada ‘Sistem Terbuka’ dalam Latihan Guru Pelaksanaan latihan perguruan akan diperluaskan kepada universiti swasta berbanding hanya daripada IPG dan IPTA. Langkah ini akan meliberalisasikan sistem latihan guru dan beralih kepada ‘sistem terbuka’ bagi menambah sumber guru terlatih. Dengan pertambahan ini, lebih ramai guru pelatih yang cemerlang dapat dilantik sebagai guru di sekolah rendah dan menengah. Pendekatan ini akan meningkatkan persaingan di kalangan guru pelatih dan menambah baik kualiti sistem pendidikan secara keseluruhan. MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Tawaran Baru untuk Semua Guru bagi Meningkatkan Kualiti Perkhidmatan • Peluang kenaikan pangkat yang cepat berdasarkan kecekapan dan prestasi • Meningkatkan pembangunan profesional berterusan (CPD) secara sistematik kepada semua guru • Kaedah pengurusan prestasi baru yang lebih mantap. Kemajuan Kerjaya Lebih Cepat Berasaskan Kompetensi • Pergerakan gred yang cepat berasaskan kompetensi dan prestasi • Laluan cepat untuk kenaikan pangkat secara automatik MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Pembangunan Profesional yang Berterusan yang Bersesuaian bagi Menyokong Pembangunan Keupayaan dan Kemajuan Kerjaya • Modul CPD yang bersesuian; mengikut gred bagi melengkapkan guru dengan peranan baru selepas kenaikan pangkat • Modul ini memberi fokus kebih kepada peluang pembelajaran di sekolah • Contoh: latihan formal, pengajian pasca siswazah, pengajian jarak jauh • (guru boleh membua pilihan terbaik untuk pembangunan kerjaya tanpa mengganggu pengajaran dan pembelajaran.) Kemajuan Kerjaya Lebih Cepat Berasaskan Kompetensi Menilai guru yang menggunakan kombinasi berwajaran beberapa aspek utama seperti penekanan kepada P&P, nilai profesional, aktiviti di luar kelas dan sumbangan kepada sekolah dan masyarakat. MENIGKATKAN DAYA PROFESION KEGURUANDAN MENGHASILKAN GURU TERBAIK. Transformasi Keberkesanan Penyampaian Pengukuhan Penyampaian Perkhidmatan untuk Menyokong Kemajuan Sekolah Pelaksanaan Kurikulum Baru untuk Memupuk Kreativiti dan Inovasi Pendidikan Asas dan Prasekolah Swasta Perkongsian Awam-Swasta dalam Pembangunan Prasekolah Perkongsian Awam-Swasta dalam Pendidikan Asas Melihat senario sekarang, purata tenaga kerja yang memiliki pendidikan tertiari di Malaysia hanya 23% berbanding dengan kadar purata bagi negara Pertubuhan Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD), iaitu hampir 28% di Singapura dan mencecah 35% di Finland (Rancangan Malaysia Ke-10). Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti Pelajar-pelajar diberi peluang untuk memilih dan menukar aliran akademik dengan teknik dan vokasional melalui model binari atau dwi-laluan pendidikan yang fleksibel. Bagi aliran teknik, penumpuan lebih kepada komponen akademik manakala vokasional penumpuan diberi lebih kepada komponen hands-on. Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti Empat strategi dirangka : Menambah baik persepsi terhadap TEVT dan menarik minat lebih ramai pelajar Perkara pertama yang perlu dilakukan adalah menarik minat pelajar dan ibu bapa untuk membenarkan anak-anak mereka memilih aliran Teknik dan Vokasional (TEVT). Usaha ini perlu dilakukan secara koperatif oleh semua pihak. Ini termasuklah Kementerian Pelajaran Malaysia, media arus perdana dan usaha guru-guru sekolah khususnya guru kaunselor. Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti Empat strategi dirangka : Membangunkan tenaga pengajar TEVT yang lebih efektif Proses penjenamaan semula aliran TEVT ini memerlukan usaha komplimen iaitu penyediaan tenaga pengajar TEVT yang berkemahiran. Oleh itu, satu usaha dirangka juga untuk menggunakan personel yang berkemahiran tinggi di dalam industri terbabit untuk menjadi tenaga pengajar di institut latihan TEVT. Laluan untuk memasuki ke profesion pendidikan TEVT dipermudahkan juga. Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti Empat strategi dirangka : Mempertingkat dan mengharmonikan kualiti kurikulum TEVT selaras dengan keperluan industri Jabatan Pembangunan Kemahiran akan dilantik sebagai agensi untuk membangun dan menyeragamkan kurikulum TEVT mulai tahun 2011 selaras dengan keperluan terkini industri. Penumpuan diberi kepada kemahiran literasi dan numerasi di samping pembelajaran bahasa asing sebagai pelengkap kepada bakal tenaga kerja dengan perubahan di alam pekerjaan. Mengarusperdanakan dan Memperluas Akses kepada Pendidikan Teknikal dan Latihan Vokasional yang Berkualiti Empat strategi dirangka : Memperkemas penyampaian TEVT. Bagi meningkatkan persaingan di antara institusi awam dan TEVT, satu usaha penggalakkan insentif akan diperkenalkan dengan mengikut tahap prestasi institusi terbabit. Liputan Sistem Latihan Dual Nasional (SLDN) akan diperkenalkan untuk memperluaskan latihan kepada pelajar tercicir. Latihan ini menyediakan persekitaran pembelajaran yang kondusif, akses kepada maklumat pengambilan dan penggajian pekerja dan pelatih yang menjalankan tugas dapat memberi sumbangan produktif kepada majikan secara tidak langsung. Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi: Memperkukuh kerjasama industri dan penyelidikan Selain menyediakan tempat latihan insudtri, industri itu sendiri digalakkan terbabit dalam perlaksanaan kursus pendidikan yang memenuhi pasaran. Ini dapat menjamin keberkesanan program yang dijalankan. Staf akademik juga tidak terkecuali dalam membantu usaha kerajaan dengan memastikan tidak kurang 15% daripada staf akademik mengikuti sekurang-kurangnya enam bulan latihan industri bagi setiap lima tahun tempoh perkhidmatan. Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi: Memberi lebih autonomi kepada universiti dan memperkukuh budaya berprestasi tinggi: Pemberian autonomi dan akauntabiliti terhadap prestasi cemerlang kepada universiti merupakan langkah yang diperlukan memandangkan sebahagian besar pembiayaan universiti awam dibiayai oleh peruntukan awam. Antara strategi yang dijalankan adalah: • Menginstitusikan Autonomi dalam Universiti • Mengukuh Budaya Berprestasi Tinggi di Universiti Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi: Memperkukuh kurikulum kursus pengajian bagi menyeimbangkan kandungan akademik dan soft skills: Sebanyak 2,730 program kurikulum akan disemak semula oleh IPT agar memenuhi piawaian Kerangka Kelayakan Malaysia (MQF) agar selaras dengan kehendak majikan dan industri. Semakan semula ini adalah berdasarkan kepada prinsip berikut: • • Kandungan kursus yang ditawarkan akan ditanda aras dengan kriteria dan piawaian yang dipersetujui di peringkat nasional dan selaras dengan amalan terbaik antarabangsa; dan Penerapan domain yang ditetapkan dalam MQF yang merangkumi soft skills seperti etika kerja positif, kemahiran berkomunikasi dan membuat keputusan, kerja berpasukan dan kepimpinan. Politeknik di Malaysia akan disusun semula agar meningkatkan penawaran pada peringkat diploma dan ijazah serta mengurangkan kursus di peringkat sijil secara berperingkat. Meningkatkan Kompetensi Siswazah bagi Menyediakan Mereka Memasuki Pasaran Pekerjaan Menyediakan siswazah yang kompetensi dengan beberapa strategi: Melantik dan mengekalkan staf akademik yang terbaik: Satu usaha untuk meningkatkan bilangan staf akademik pada peringkat PhD akan dijalankan seperti MyBrain15 bagi meningkatkan jumlah pemegang PhD kepada 18,000 pada tahun 2015 dan 60,000 pada tahun 2023 berbanding 35.9% pada tahun 2009. Proses pelantikan staf akademik akan diperhalusi dan tawaran gaji yang kompetetif akan diwujudkan supaya setanding dengan faedah yang ditawarkan oleh sektor swasta. Bagi staf akademik yang baru, modul asas akan diperkenalkan dan mereka akan diletakkan di bawah seliaan staf akademik kanan untuk memberi bimbingan dan laporan perkembangan secara berkala. Pembangunan modal insan merupakan elemen asas dan kritikal dalam mentransformasikan ekonomi Malaysia. Malaysia perlu merapatkan jurang untuk mencapai modal insan berkepakaran bertaraf dunia. Pembangunan dan pengukuhan kualiti guru akan diberi tumpuan untuk meningkatkan pencapaian pelajar. Pendidikan teknikal dan latihan vokasional akan diarusperdanakan, dan pendidikan tertiari akan dinaik taraf dengan ketara Terima Kasih