Transcript 教学流程

《小学数学实用教学论》
第三章
锦州师专
李晓航
研读教材
整合资源
制定目标
教学设计
教学反思
设计思路：
以培养学生获取新知识的能力为目的的设计
数学来源于生活，又应用于生活
例如：
从生活原型中，从学生的操作活动中抽象出数学
知识，通过“生活原型—（窗花）—现实模型（简化
了的图形）—数学模型（对称概念）—解释与应用”
这一过程，使学生经历了对概念的“初步感知—形成
表象—抽象概括—应用”的过程，也就是使学生经历
了数学化的过程。达到获取新知识的能力的目的。
判断下列图形是不是轴对称图形，
如果是请画出它的对称轴。
长方形有2条对称轴
请画出下列轴对称图形的对称轴。
下面的图形只露出左边的一半，
你知道它的真面目吗？
设计思路：
以培养学生分析和解决问题的能力为目的的设计
指导学生用所学的知识解决生活中的问题，把数学
与生活联系在一起，让学生感到数学无处不在。
当钟面上的时针和分针形成直角，
并且分针指着12的时候，时针指的是
什么数字？分针从12起走一圈，走了
多少度？形成的角是什么角？
北
西北
图书馆
北
体育馆
东
西
邮局
医院
南
商场
北
西北
东北
东
西
东南
西南
南
北
东北
西北
吉林
西
东
西南
上海
四川
东南
南
设计思路：
以培养学生收集和处理信息的能力为目的的
设计
让学生主动收集和整理出与数学知识有关的材料，
在课堂上进行交流，开阔视野，在愉快的氛围中
学到知识。同时，学会处理和筛选有用的知识用
以解决日常生活中的问题。
元
角
分
数学万花筒
你知道人民币的来历吗？
人民币是1948年12月1日中国人民银行成立
时开始发行的。第一批发行的人民币有10元、
20元和50元三种券别，随后发行了1元、5元和
100元三种券别的人民币。后来我国又统一发行
了第二套、第三套、第四套、第五套人民币。
人民币正面主景都是我国有代表性的民族人物
头像，这是多民族国家的象征。背面是少数民
族图案衬托主景国徽。人民币上的所有纹饰，
与正背面主景融为一体，表现出鲜明而独特的
民族风格。
自主探究：
结合本节课所学内容，从以下课题中
任选其一进行教学设计：
1、异分母分数加法
2、平行四边形面积
过程设计——展开
设计依据：以人为本，培养能力
设计思路：
以培养学生获取新知识的能力为目的的设计
以培养学生分析和解决问题的能力为目的的设计
以培养学生收集和处理信息的能力为目的的设计
以培养学生合作与交流的能力为目的的设计
以培养面向全体学生为目的的设计
教学方式：合作交流、自主探索
以变求新
以新求活
以活求巧
以巧求效
.