Transcript 教材運用更新版-梁永芳.林志忠

臺北市立中正國民中學
臺北市立興福國民中學
資訊組長梁永芳
教務主任林志忠
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來源：臺北市政府「資訊素養與倫理」教材國小版
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來源：臺北市政府「資訊素養與倫理」教材國小版
道德價值的
肯定與認同
教育與環境
對教師的
「服從」壓力
與同伴的關係
協助孩童發展自我的概念與自尊
學校團體生活
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來源：臺北市政府「資訊素養與倫理」教材國小版
 認識網路規範，了解網路虛擬特性，並懂得保護
自己。
 了解與實踐資訊倫理，遵守網路上應有的道德與
禮儀。
 認識網路智慧財產權相關法律，不侵犯智財權。
 認識網路隱私權相關法律，保護個人及他人隱私。
 善用網路分享學習資源與心得。了解過度使用電
腦遊戲、bbs、網路交友對身心的影響；辨識網路
世界的虛擬與真實，避免網路沉迷。
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來源：臺北市政府「資訊素養與倫理」教材國小版
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來源：臺北市政府「資訊素養與倫理」
教材國小版
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 資訊素養與資訊倫理為臺北市資訊教育發展計劃中，
重要的一環；而九年一貫課程亦將資訊教育列為重大
議題之一，以落實資訊素養與資訊倫理之觀念，提升
本市高中職、國中小之資訊素養與倫理之認知能力。
 本套教材內容涵蓋網路資訊蒐集、應用及識讀，網路
禮節，資訊犯罪相關法令，著作權合理使用，不當
資訊，網路交友，網路拍賣及網路沈迷等議題。
 提供國中教師教學使用，建立學生對上述議題之正確
的觀念與合法之行為。
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每校提供
一大套書
十本平裝書
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 教學內容分為導論及八個學習單元，針對每
個學習 單元的內容以獨立的概念編成，使教
師教學時可以單獨抽選其中任一單元作為教
材。
 採單元式與書本式，二種形式並行。單元式
以每個單元45小冊裝成一盒，9盒為一套。
 每盒一次可供給一個班級 (45人) 使用。另書
本式則將9個單元集印成書，可置於圖書館或
適當處借閱。
 每一單元分為五個標題
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第一單元
網路資訊蒐集、應用及識讀
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第二單元
網路禮節
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第六單元
網路交友
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第一單元
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第八單元
網路沈迷
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教材運用及架構
 各適用領域及教學節數
單元
主題
作者
建議使用領域
第0單元
導論
吳蘊嫻
使用於教授各單元前
第一單元
網路資訊蒐集、應用及識讀
賴宏銓
社會領域
第二單元
網路禮節
張世聰
社會領域
第三單元
資訊犯罪相關法令
顏光正
社會領域
第四單元
著作權合理使用
張哲魁
社會領域
第五單元
不當資訊
張哲魁
綜合領域
第六單元
網路交友
林志忠
綜合領域
第七單元
網路拍賣
鄒依霖
綜合領域
第八單元
網路沈迷
梁永芳
綜合領域
節數
1 - 2
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教材內涵簡介
單元
第0單元
第一單元
第二單元
第三單元
第四單元
主題
學習目標
導論
認識資訊素養與資訊倫理
能了解本套教材的內容
能了解本套教材的使用方式
網路資訊蒐集、應用及
識讀
瞭解資料蒐集的意義與方法
學習如何選取適切的資料
認識如何辨別網站資料與網站類
型
網路禮節
認識網路禮節的重要性
學習網路上該有的態度
熟悉網路上應有的技巧
資訊犯罪相關法令
能了解網路犯罪的意涵
能熟悉資訊犯罪的法令
面對網路犯罪能自我保護
著作權合理使用
了解網路著作權的重要
了解著作權的合理使用
了解正確引用網路資料
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教材內涵簡介(續)
單元
第五單元
第六單元
第七單元
第八單元
主題
學習目標
不當資訊
能了解不當資訊的種類
能說出不當資訊的影響
能避免不當資訊的侵犯
網路交友
遵守網路交友安全守則
瞭解網路交友潛在危險
學習網路交友正確認知
網路拍賣
能瞭解何謂網路拍賣
能懂得如何慎選拍賣網站
瞭解個人資料保密的重要
懂得基本理財態度
網路沈迷
能了解網路沈迷的原因
能避免網路沈迷的發生
能幫助網路沈迷的朋友
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網路資訊蒐集、應用及識讀
 以圖示方式說明資料蒐集的技巧
運算元
一般常使用
的運算符號
說 明
圖形說明
要 A、B 共同存在，即一篇資料要同時具備 A 與 B
交集
AND
例如：公民老師要我們查詢臺灣的外交關係
輸入方式：臺灣 AND 外交
有含 A 與 B 重複部份、只有 A 或只有 B，即一篇資料
聯集
OR
只有 A 或是只有 B 或是同時有 A 與 B
例如：公民老師要我們查詢臺灣或北京的外交關係
輸入方式：（臺灣 OR 北京）AND 外交
只有 A 且要去除 A 與 B 重複，即一篇資料只能有 A
排除
NOT
且絕不可有任何 B 存在
例如：公民老師要我們查詢兩性問題，但不含平等
輸入方式：兩性 NOT 平等
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網路資訊蒐集、應用及識讀(續)
 讓學生了解資料引用的正確性與合法性
 讓學生了解網路資訊識讀的重要性
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網路禮節
 在網際網路上應有的禮節




使用討論區或留言版的禮節
收發電子郵件該注意的禮節
使用即時通時該注意的禮節
參與家族要注意的禮節
 學生能了解網路禮節的通則
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網路禮節(續)

國際上網路禮節十大規則










規則 1: 記得彼方是人。(推己及人)
規則 2: 在實際生活遵循的道德標準，在網路上也同樣要
遵守。(表裡如一)
規則 3: 明白你所處網際空間的規範。(入境隨俗)
規則 4: 尊重他人光陰，節省頻寬用量和主機儲存空間。
(資源共享）
規則 5: 線上用語溫文儒雅。 (行道以禮)
規則 6: 共享專家知識。 (傳播善知)
規則 7: 網路論戰要客觀理性。(伐戰以德)
規則 8: 尊重他人隱私。 (尊重隱私)
規則 9: 勿濫用你的權力。 (行權以仁)
規則10: 寬恕他人過錯。 (薄責於人)
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資訊犯罪相關法令
 學生使用電腦網路應該認識什麼是
「網路犯罪」
 利用電腦網路的管道辱罵他人會有什
麼問題
 使用網路涉及「色情」會有哪些問題
 對於E-mail帳號或個人資料的處理要
注意哪些事
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資訊犯罪相關法令(續)
常見的行為
犯罪名稱
相關刑法條文
在網路上以文字、圖畫等方式，鼓動或唆使別人
犯罪。
煽惑犯罪
妨害秩序罪章
以提供網站的方式，讓他人有賭博場所或聚眾賭
博，並藉由這種方式營利。或進入賭博網站
參與賭博財物。
網路賭博
賭博罪章
為了謀取利益，利用網站以詐騙方式使別人將自
己或其他人的物品 (如帳號) 、財物交給詐騙
者的行為。
網路詐騙
詐欺罪章
在網站的公開論壇，公然侮辱其他人；或以指摘、
傳述的方式毀損他人名譽，並散布給大眾。
以上都可說是妨害名譽的行為。
網路毀謗
妨害名譽罪章
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資訊犯罪相關法令(續)
常見的行為
犯罪名稱
相關刑法條文
利用電腦傳遞單純恐嚇的言詞，使別人將自己或
其他人的物品、財物交給恐嚇者的行為。
網路恐嚇
恐嚇罪章
沒有經過他人的同意，無故取得、刪除或變更他
人電腦等相關設備的電磁紀錄，導致對大眾或
某些人產生損害的行為。
電腦竊用
妨害電腦使用罪章
凡是利用電腦，侵犯他人的財產、自由等，造成
他人的損害，都有可能涉及觸犯刑法。
其 他
電腦犯罪
偽造文書、妨害秘密及妨害
風化等罪章
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著作權合法使用
 在現今蓬勃發展的網路環境下，各種著作的散布
方式及空間已經大大的增加。各式各樣的著作存
在於網路，供大家公開瀏覽參考。
 如何在網路上瀏覽參考別人的著作並合法利用別
人的著作，已成為我們每個人日常生活必須具備
的基本常識。
 我們必須了解下列議題
「合理使用」（Fair Use）的原則
「使用者付費」及「授權利用」的市場制度
 使用已取得著作權人同意下載及交換的合法網站，
就不會發生侵權犯法的遺憾。
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不當資訊
學生應了解轉寄連鎖信的問題
加強學生識別網路謠言的能力
學生能避免成為垃圾郵件的受害者
學生能學會如何防止惡意程式的入侵
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網路交友
 網路容易被「有心人」利用，因此常有色情、
騙財、騙色之事發生。
 網路交友謹記「STOP」安全守則
Secret： 秘密，個人資料不外洩。
Tell：告知，與網友見面，將對象、時間、地點及預定回家時間告訴父母
Open： 公開，交友要公開讓父母或師長知道，不私下交往。
Place： 地點，與網友見面要在自己熟悉的公共場所。
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網路拍賣
 網路拍賣（Cyber Auction or Internet Auction）是網路行銷的一
部分，消費者透過網際網路，進入網路上的拍賣網頁，進行
瀏覽並購買商品。
 網路上誘惑多、陷阱多，在多彩多姿的網路世界打轉時，更
要學會冷靜思考小心判斷，要進行網路拍賣時，別忘了停、
看、聽：
停：先停一停，別衝動下標！
看：再看一看，多比較並仔細想想是否有這樣的需要！
聽：更要聽一聽，聽聽父母的意見，好好商量後一定可以做下
最好的決定！
 兒少之交易行為是受保護的
• 未成年青少年的所有行為,原則上須經法定代理人之承認或允許，才有
效力
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網路沈迷
 當網路活動過度著迷的結果，就會逐漸如同喝咖
啡上癮過程一樣。我們大致可從以下量表之自我
診斷分數得知。
編號
項
目
1
上網對我來說件快樂的事
2
與朋友在一起聊天我總是喜歡談網路的事
3
上網總是讓我找到自我成就感
4
我寧願有更多時間花在上網而不願與家人相處聊天
5
放學回家（或上電腦課）我總是先上網一陣子後再去做功課（或聽課）
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當我有不如意時總是上網來抒發
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只要一上網我總是無法控制上網時間
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上網總是讓我廢寢忘食
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如果一天没有上網我會覺得無精打采不快樂
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我時時刻刻都會想要上網且没有任何事比上網對我更為重要了
是
否
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推廣使用情形
 使用統計
學年度
執行學校總數
授課教師數
授課教師比率
個人獎勵
96上
47
728
16.50%
728人次
96下
59
792
15.09%
792人次
 教學現況
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未來展望
改版工作
現場教師的回饋-案例調整…
資訊環境的改變-網路霸凌…
改版情形
高中、國中小教材一併更新
內容更新
多媒體教材
預定98年7月完成
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教材改版
能與學生實際生活更貼近
能激發學生學習興趣
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未來展望(續)
「資訊素養」與「資訊倫理」觀念的建立及
能力的培養，絕對是迫切而必要的。
「資訊素養與倫理」教材已全面分送臺北市
各公私立國民中學，為使教學活動能順利推
動，預定辦理多場領域教師的培訓研習 。
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http://web.ccjhs.tp.edu.tw/netcc/
校內主題網站/資訊素養與倫理
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結語
網路世界資訊多
影音圖文樣樣有
倫理素養快培養
和諧世界任悠遊
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簡報結束
敬請指教
臺北市立中正國民中學 資訊組長梁永芳
[email protected]
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