Transcript Uczeń i nauczyciel wobec zmian. Nowa formuła

Nowa formuła egzaminu
gimnazjalnego
część humanistyczna
•
•
•
•
•
Nowa struktura egzaminu gimnazjalnego
w części humanistycznej.
Efektywne przygotowanie uczniów do
egzaminów zewnętrznych.
Przykłady zadań egzaminacyjnych z zakresu
języka polskiego.
Przykłady zadań egzaminacyjnych z zakresu
historii i wiedzy o społeczeństwie.
Kilka praktycznych wskazówek przed
egzaminem.
między szkołą podstawową
a uczeniem się w szkole
ponadgimnazjalnej

Zadanie 29. Czy wybór przyszłej szkoły jest dla
gimnazjalistów trudną decyzją? Uwzględnij cechy
gimnazjalistów oraz możliwości i konsekwencje wyboru.




Musimy pamiętać, że nasza przyszłość zależy tylko
i wyłącznie od nas samych.
Nie jest możliwe, aby czegoś nie było. Trzeba tylko się
dobrze zastanowić i odpowiednio szukać.
(…) świadomość konsekwencji swojego wyboru jest
znakomitym sprawdzianem odpowiedzialności (…).
(…) skorzystajmy z tego, że mamy wpływ na własne życie
(…).


Język polski – zadania zamknięte lub zadania
otwarte – w tym dłuższa wypowiedź pisemna.
Historia i wiedza o społeczeństwie – wyłącznie
zadania zamknięte.


150 minut
60 minut – możliwe przedłużenie




Prace egzaminacyjne zostaną sprawdzone
według jednolitych kryteriów.
Wyniki zostaną ustalone w zakresie języka
polskiego, historii i wiedzy o społeczeństwie.
Zdający otrzyma zaświadczenie, które będzie
zawierało informację o szczegółowych
wynikach egzaminu.
Zostaną podane dwie liczby: wynik procentowy
i wynik centylowy.
Podstawa programowa kształcenia ogólnego
napisana jest w języku wymagań. Oznacza to,
że za swój główny cel stawia jednoznaczne
wskazanie umiejętności, które uczeń ma
posiąść i treści nauczania, jakie powinien
opanować na zakończenie danego etapu
kształcenia.
Podstawa programowa z komentarzami, Tom 2.Język
polski w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum.

Opanowanie wiadomości i umiejętności
określonych w wymaganiach ogólnych
i szczegółowych zawartych w podstawie
programowej dla III etapu edukacyjnego
z zakresu języka polskiego, historii i wiedzy
o społeczeństwie.
Odnosi się także, w myśl zasady
kumulatywności, do wymagań przypisanych do
wcześniejszych etapów edukacyjnych (I i II).



Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych
w nich informacji – np. docieranie do informacji;
rozumienie komunikatów; krytyczna ocena.
Analiza i interpretacja tekstów kultury – np.
poznawanie nowych gatunków; wartościowanie.
Tworzenie wypowiedzi – np. wyraźniejsza
świadomość funkcji środków językowych;
tworzenie trudniejszych form wypowiedzi.



Chronologia historyczna – np. sytuowanie
wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych
w czasie; porządkowanie; ustalanie związków.
Analiza i interpretacja historyczna – np.
wyjaśnianie związków przyczynowoskutkowych; formułowanie wniosków.
Tworzenie narracji historycznej – np.
integrowanie informacji pozyskanych
z różnych źródeł.





Wykorzystanie i tworzenie informacji.
Rozpoznawanie i rozwiązywanie problemów.
Znajomość zasad i procedur demokracji.
Znajomość podstaw ustroju Rzeczpospolitej
Polskiej.
Znajomość zasad gospodarki rynkowej.
Zawiera:
 podstawy prawne,
 zwięzły opis egzaminu,
 przykładowe zadania egzaminacyjne
z obudową.
Tylko realizacja wszystkich wymagań
edukacyjnych zawartych w podstawie
programowej jest gwarantem sukcesu na
egzaminie gimnazjalnym.

Zadania mogą odnosić się do tekstów literackich,
popularnonaukowych lub publicystycznych.

Sprawdzane będzie rozumienie zamieszczonego
tekstu.



Sprawdzana będzie znajomość utworów literackich
lub dorobku autorów, których zgodnie z podstawą
programową nie wolno pominąć
w procesie kształcenia.
Dłuższa wypowiedź pisemna w formie rozprawki,
opowiadania, charakterystyki, opisu lub
sprawozdania.
Formy użytkowe, takie jak: podanie, życiorys, list
motywacyjny, dedykacja, list oficjalny, ogłoszenie,
zaproszenie.
Aspekty oceny: treść, segmentacja tekstu, styl, język, ortografia,
interpunkcja.
Treść
 Poziom 4: rozumowanie pełne (teza, argumentacja, wniosek*),
argumentacja wyczerpuje wymagania tematu, wszystkie argumenty
trafne

Poziom 3: rozumowanie pełne (teza, argumentacja, wniosek*), ale
argumentacja nie wyczerpuje wymagań tematu, lub argumentacja
wyczerpuje wymagania tematu, ale niektóre argumenty są nietrafne

Poziom 2: rozumowanie niepełne (nie jest jasne, za czym lub przeciw
czemu zdający argumentuje), większość argumentów trafnych

Poziom 1: próba rozumowania (nie da się stwierdzić, za czym lub
przeciw czemu zdający argumentuje)

Poziom 0: brak argumentacji lub praca nie na temat
* Gdy zdający nie formułuje explicite tezy lub wniosku, egzaminator ustala
je na podstawie argumentów.
Segmentacja tekstu
◦ Poziom 1: segmentacja konsekwentna
◦ Poziom 0: segmentacja przypadkowa, brak segmentacji
Styl
◦ Poziom 1: styl konsekwentny i dostosowany do przyjętej formy
wypowiedzi
◦ Poziom 0: styl niekonsekwentny lub niedostosowany do przyjętej
formy wypowiedzi
Język
◦ Poziom 2: najwyżej 3 błędy składniowe lub leksykalne, lub
frazeologiczne, lub fleksyjne
◦ Poziom 1: 4 błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne,
lub fleksyjne
◦ Poziom 0: ponad 4 błędy składniowe lub leksykalne, lub
frazeologiczne, lub fleksyjne
Ortografia
◦ Poziom 1: najwyżej 2 błędy
◦ Poziom 0: ponad 2 błędy
Interpunkcja
◦ Poziom 1: najwyżej 3 błędy
◦ Poziom 0: ponad 3 błędy
Zadania egzaminacyjne:
• mają formę zamkniętą,
• są zróżnicowane pod względem
sprawdzanych wiadomości i umiejętności,
• charakteryzują się różnym poziomem
trudności,
• odwołują się do różnych epok i różnorodnej
tematyki,
• odnoszą się do zróżnicowanych materiałów
źródłowych.






umiejętność właściwego selekcjonowania
informacji,
umiejętność porządkowania wiadomości
adekwatnie do wskazanego problemu,
umiejętność rozpoznawania, formułowania
problemu do rozwiązania,
umiejętność wnioskowania na podstawie
wybranych wiadomości,
umiejętność wykorzystania wybranych
wiadomości
w określonej funkcji (np. argumentacyjnej),
umiejętność opanowania i utrwalenia
wiadomości.




uważna (a nie pobieżna) lektura tekstu werbalnego
i niewerbalnego,
umiejętność wykorzystania tekstu lub jego fragmentu
dla realizacji zadania,
analiza tekstu lub treści zadania w celu realizacji
warunków zawartych w temacie zadania,
lektura tekstu na poziomach dosłownym
i przenośnym.





umiejętność dostosowania wypowiedzi do
sytuacji komunikacyjnej,
dobór środków językowych adekwatny do
intencji autora wypowiedzi,
ćwiczenia dotyczące poprawności językowej
i precyzji wypowiedzi,
utrwalanie ortograficznych i interpunkcyjnych
zasad pisowni,
ćwiczenia graficzne dotyczące rozplanowania
wypowiedzi.
Umiejętność krytycznego myślenia w sytuacji
egzaminacyjnej zapewni:




samodzielne opanowanie nieznanego
wcześniej kontekstu (lub modelu),
zaprojektowanie strategii postępowania –
odpowiedniego ciągu działań,
poprowadzenie rozumowania polegającego
na analizie,
wyciąganie wniosków, formułowanie hipotez.
Dziękuję za uwagę.
Maria Michlowicz
[email protected]