Transcript Alcances y desafíos en la escuela con la modalidad de Educación

Elizabeth Pérez Castro
Asesora Técnica Pedagógica
Coordinadora Educación Especial
[email protected]
Educación según la Ley General de Educación
(LGE)
La educación es el proceso de aprendizaje permanente que
abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que
tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la
transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.
Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos
humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad
multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional,
capacitando a las personas para conducir su vida en forma
plena, para convivir y participar en forma
responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la
comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.
Niveles
Educacionales
Principios de la LGE
1. Universalidad y educación
permanente.
2. Calidad de la educación.
3. Equidad del sistema educativo.
4. Autonomía.
5. Diversidad.
6.
7.
8.
9.
Responsabilidad.
Flexibilidad.
Participación.
Transparencia.
Prebásica
Básica
Media
Modalidades
10.Integración.
11.Sustentabilidad.
12.Interculturalidad.
EDUCACIÓN
ESPECIAL
Responsabilidad del
estado (art.4)
Es deber del Estado velar por la
igualdad de oportunidades y
la inclusión educativa,
promoviendo especialmente que
se reduzcan las
desigualdades derivadas de
circunstancias económicas,
sociales, étnicas, de género o
territoriales, entre otras
Ley 20.201 del año 2007
"Para los efectos de esta ley, se entenderá
por Necesidades Educativas Especiales
de Carácter Transitorio, aquellas no
permanentes que requieran los alumnos
en algún momento de su vida escolar a
consecuencia de un trastorno o
discapacidad diagnosticada por un
profesional competente, y que necesitan
de ayudas y apoyos extraordinarios para
acceder o progresar en el currículum por
un determinado período de su
escolarización”
La escuela con la modalidad de educación especial y el
decreto 170 trae un cambio de mirada del PIE
Su principal
objetivo incluir
estudiantes con
discapacidad y
generar
condiciones en
los
establecimientos
educacionales
para su
integración
escolar
El contribuir al mejoramiento
de la calidad
de la educación de todos los
estudiantes. Este cambio de
enfoque, se sustenta en la
valoración de las diferencias
individuales y en el respeto
por la diversidad, en la
perspectiva de una visión más
inclusiva de la educación
El fin de la educación es…
Que todos/as los
estudiantes,
independientemente
de sus
condiciones
personales, alcancen
su máximo
desarrollo y
aprendizaje.
Estrategias
diversas
PIE
SEP
Proyecto
Educativo
Institucional
La atención a la
diversidad a través
de un programa de
integración
PIE
PM
Desde nuestro
Curriculum Nacional las
áreas de los OFT:
Desarrollo del
pensamiento
La persona y su
entorno
Crecimiento y
autoafirmación
personal
Formación
ética
Tecnología de
información y
comunicación
desde el plan de mejora (SEP)
•
•
-
El convenio de igualdad de oportunidades obliga
a la escuela a:
Realizar un diagnóstico institucional
Elaborar un plan de mejora en las siguientes
áreas:
La
modalidad
de
Gestión curricular
educación
especial
Liderazgo escolar
transversal a todas las
Convivencia escolar
acciones del plan de
mejora
Recursos
¿Cómo logramos entonces una
mejor atención a diversidad…?
• Con un diagnóstico del
estudiante…conocerlo desde sus
capacidades
• Con un trabajo colaborativo entre los
docentes…equipo de aula
• Con la entrega de la información
necesaria a la familia
• Con el apoyo de profesionales, tanto al
estudiante como a los docentes.
• Considerando acciones en los planes
respectivos de la escuela que favorezcan
la atención de las NEE….
Entonces …
Desde la integración a la inclusión
INTEGRACIÓN
INCLUSIÓN
•
Focaliza los apoyos en los estudiantes que presentan NEE y discapacidad;
Basada en los derechos de todos los
niños a una educación de calidad con
equidad.
-
Enfoque centrado en el déficit,
•
(médico rehabilitatorio).
Está centrada en la integración social
más que en el logro de aprendizajes.
Recibe a todos los estudiantes de la
comunidad; no selecciona.
-
- La educación es de responsabilidad de los docentes de educación especial
La educación de los estudiantes con
NEE es responsabilidad de toda la
comunidad escolar.
Equipo Educación Especial, Mineduc, dcto 170
De la integración a la Inclusión;
algunas diferencias
INCLUSIÓN
INTEGRACIÓN
-
En
algunas
situaciones,
los
estudiantes acceden a un currículo
diferente al currículo nacional.
-
Se centra en que todos los
estudiantes accedan al currículo
nacional con los ajustes que sus NEE
requieran.
-
Los apoyos especializados se
imparten en contextos diferentes a
los naturales.
-
Los apoyos se imparten en contextos
naturales, aula común y otros
espacios de la comunidad.
-
Cambia las condiciones generales de
la escuela: Desarrolla una Política una
Cultura y Prácticas inclusivas,
incorporando en este proceso a toda
la comunidad escolar.
Equipo Educación Especial, Mineduc, dcto 170
Que podemos hacer ahora…
• Construir en base a nuestros contextos y
nuestros estudiantes una o varias formas que
nos ayuden a lograr en la atención educativa ,
en un concepto de equipo de aula, los
aprendizajes diversos al interior del aula como
una forma de avanzar hacia aprendizajes de
calidad a los estudiantes que presentan NEE
como a los que no la tienen.
Luego…
Equipo de Aula
Constituir en el establecimiento el Equipo de Aula, integrado por
profesor regular y profesor especialista, y otros profesionales
asistentes de la educación, asistentes de aula, interpretes de
lengua de señas chilena, etc.), con la finalidad común de mejorar la
calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la
diversidad y de respeto por las diferencias individuales.
El esfuerzo y compromiso de este Equipo permitirá que todas y
todos los estudiantes, incluidos aquellos que presentan NEE,
participen y progresen en sus aprendizajes.
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Tareas del Equipo de Aula
– Identificación de las fortalezas y dificultades del curso.
– Planificación de los apoyos y estrategias educativas, así como las horas de
trabajo en pequeños grupos, fuera del aula común, tales como; en la
biblioteca, en el kiosco, en la comunidad, en el aula de recursos, en las
empresas, etc.
– Planificación y evaluación del trabajo colaborativo con la familia.
– Planificación del Trabajo con otros profesionales y con el equipo directivo
del establecimiento educacional.
– Mantener la información actualizada de los estudiantes que presentan
NEE.
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Tareas del Equipo de Aula
– Compartir Materiales provenientes de los distintos programas y
planes (SEP- PAC)
– Conocer la organización de los distintos planes y programas con que
cuenta la escuela, los beneficios que aportan a sus estudiantes y
definir la participación cada uno de los estudiantes del curso, en ellos.
– Llevar el Registro de planificación y evaluación de actividades de curso
PIE, como instrumento de coordinación del Equipo de Aula, de
evidencia de las actividades realizadas, de los acuerdos establecidos
en las reuniones de trabajo colaborativo, de los apoyos que se
brindaron a los estudiantes, del trabajo con la familia, etc.
Equipo Educación Especial, Mineduc, dcto 170
En síntesis el equipo de aula debe plantearse los siguientes
objetivos:
A. Diseñar estrategias diversificadas para aplicar los planes de
clases y la Evaluación de los Aprendizajes, de modo de
conseguir que todos los estudiantes participen, aprendan y
se sientan valorados, con especial énfasis en los estudiantes
que presentan NEE.
B. Elaborar el Plan de Adecuación Curricular Individual en base
a la información recogida durante el proceso de evaluación
diagnóstica inicial.
C. Acordar la forma en que se diseñará la evaluación y el
registro de los aprendizajes tanto de los estudiantes que
presentan NEE transitorias como permanentes.
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Orientaciones específicas para la Co-educación:
•Co-educar es un concepto que implica a dos o más personas que
comparten la responsabilidad de enseñar a algunos o a todos los
alumnos asignados a un aula escolar.
•Implica la distribución de responsabilidades entre las personas
respecto a la planificación, instrucción y evaluación de un grupo curso.
•La
co-educación,
constituye
una
estrategia
reconocida
internacionalmente que favorece el aumento de la eficacia de las
escuelas.
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Procesos que deben implementarse en el establecimiento
Equipo de Aula: Continuidad de las Tareas:
1. Actividades para antes de la clase:
• Definir Rol y funciones de los integrantes del equipo de aula
• Revisar evaluación inicial del curso.
• Planificar estrategias de respuesta a la diversidad de estilos,
ritmos y capacidades de aprendizaje:
• Revisar y ajustar el Plan de Clase / PAC/ acciones Plan SEP y
otros programas relacionados.
• Elaborar adecuaciones curriculares
• Definir los Materiales educativos
• Definir tipo de agrupación de los estudiantes.
• Planificar la organización de la sala, del mobiliario, y de los
estudiantes y co-educadores. Coreografía.
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Procesos que deben implementarse en el establecimiento
Equipo de Aula:
2. Actividades para durante la clase ¿qué observar? Entre otros
aspectos, se sugiere lo siguiente:
• Entre los co-educadores: Estrategias de comunicación asertiva;
Respeto, no provocar controversia o pugnas si no están planificadas; no
perder el objetivo de la clase, el foco debe estar en los aprendizajes de
los estudiantes.
• Comunicación verbal y no verbal entre los co-educadores y con los
estudiantes.
• Movimientos; donde se ubica cada uno, desplazamientos; cuándo y
cómo.
• Modelar comportamientos para la Vida; de colaboración, de respeto,
de compartir conocimientos.
• Sala bien organizada, cuidado de los espacios.
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Procesos que deben implementarse en el establecimiento
Equipo de Aula:
3. Después de la clase:
-Evaluación del Progreso de los Equipos de Aula. La evaluación
implica que los co-educadores se chequean entre sí para
determinar si:
1. Los alumnos están alcanzando los objetivos de aprendizaje de
la clase,
2. Los miembros del equipo de aula están usando habilidades
adecuadas de comunicación entre sí, y
3. Si es necesario adecuar las actividades, o los objetivos de
aprendizaje.
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Queridos presentes:
Quiero agregar a esta exposición el recuerdo de unas
palabras de Eduardo GALEANO…
” Decía que estaban juntos Eduardo y Fernando con
estudiantes en Cartagena de Indias, en Colombia. Entonces
un estudiante le preguntó a Fernando que ¿para qué sirve la
utopía? Y Fernando BIRRI le dio la siguiente respuesta:
“¿Para qué sirve la utopía? Es una pregunta que yo me
hago todos los días, yo también me pregunto para qué sirve
la utopía. Porque la utopía está en el horizonte y entonces si
yo ando diez pasos la utopía se aleja diez pasos, y si yo ando
veinte pasos la utopía se coloca veinte pasos más allá; por
mucho que yo camine nunca, nunca la alcanzaré. Entonces
para qué sirve la utopía, para eso para caminar.
Así, queridos colegas y amigos, no dejemos de caminar.”
(Ramón Porras Vallejo, 1998)
y finalmente …
“… Una escuela que acepta la
cultura de la diversidad,
necesariamente deja de ser la
misma, crece cada día
valorando la heterogeneidad
como una riqueza y la
homogeneidad como una
pobreza … ese es el mundo
que queremos construir … los
grandes propulsores de estos
cambios somos y seremos
siempre todos los que
estamos aquí …”
( EPC)