Transcript Презентация

«СЕРДЦЕ ОТДАЮ
ДЕТЯМ»
Рекомендации по подготовке
ПДО к участию в конкурсе
Конкурсные задания:
• Творческая самопрезентация
участника (10 мин)
• Представление образовательной
программы (15: 10+5 мин)
• Проведение открытого занятия (50
: 45+5 мин)
• Импровизированный конкурс
Творческая
самопрезентация «Моё
педагогическое кредо»
Представление педагогической
концепции, жизненные приоритеты,
отношение к детям, коллегам,
профессии.
ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ:
1.
Обратить внимание на ЦЕЛЬ и
УСЛОВИЯ выполнения задания, ФОРМУ
представления.
2. Определить, что представлять
(СОДЕРЖАНИЕ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ)
и как представлять (ФОРМУ ПОДАЧИ).
3. Основная часть самопрезентации –
ИНФОРМАТИВНАЯ. При этом
целесообразно ознакомить жюри:
• Кем является конкурсант (коротко,
выразительно);
• Своё базовое образование,
должность;
• Опыт профессиональной
деятельности с обоснованием
реализуемого содержания
образования;
• Какова степень новизны в опыте
работы (в методах преподавания и
формах воспитательной работы);
• Какова результативность вашей
профессиональной деятельности;
• Условия достижения результатов
(1-2 примера из личной практики);
• Жизненные приоритеты;
• Отношение к детям, коллегам,
профессии;
• Перспективы и планы
профессиональной деятельности
4. Иллюстрация, оформление
выступления:
•
•
•
•
выставочный материал;
демонстрация видеозаписей;
компьютерная презентация;
театрализованное представление.
5. Подготовив выступление, оцените
его, ответив на вопросы:
• Выдержаны ли рамки отведенного
времени?
• Все ли будет понятно слушателям?
• Убедительны ли ВЫ?
• Правильно ли расставлены смысловые
и эмоциональные акценты?
• Не содержит ли излагаемый материал
ошибок, неточностей?
• «Играет» ли выставочный материал?
• Не затмевают ли игровые приёмы
содержательного аспекта о себе?
6. ВАЖНО – культура подачи
материала конкурсантом:
•
•
•
•
•
•
оформление выступления;
самобытность;
оригинальность;
речь и поведение;
внешний вид;
соблюдение регламента (10 мин).
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Краткая аннотация к программе с
использованием наглядных средств.
1.
Представляемая программа должна
отвечать требованиям, предъявляемым
к образовательным программам
системы ДОД (приложение к Письму
Департамента молодежной политики,
воспитания… Минобрнауки России от
11.12.2006 № 06-1844)
2. Конкурсант представляет основной
документ, по которому он работает.
3. Программу не читают, о ней
рассказывают.
Необходимо продумать:
• Ведущую идею программы;
• Аргументированное объяснение
содержания программы;
• Наглядные примеры,
иллюстрирующие это содержание;
• Ответы на предполагаемые
вопросы жюри
Выступление должно отвечать на
вопросы:
1.
Что не устраивает меня в современном
образовании вообще и преподавании
моего предмета в частности?
2. Что я предлагаю как автор
образовательной программы?
3. В чём конкретно состоит оригинальность
моей программы?
4. Какие условия необходимы для
реализации программы и достижения
прогнозируемого результата?
Примерный план
представления программы
• Дать чёткое объяснение необходимости
создания программы, её актуальности и
новизны;
• Раскрыть цель и задачи;
• Дать характеристику обучающихся,
которым адресована программа;
• Обосновать подбор содержания и
последовательность изложения
материала;
• Охарактеризовать приёмы и методы;
• Обосновать формы организации занятий
и их эффективность в достижении
поставленной цели;
• Раскрыть способы определения
образовательных результатов по данной
программе, выделив критерии оценки
освоения обучающимися содержания
программы;
• Дать краткий комментарий к списку
литературы;
• При представлении программы можно
использовать плакаты, слайды,
компьютерные презентации и другие
наглядные средства
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
программ:
• Её соотношение с другими программами
данного направления; обоснованность вклада
автора;
• Взаимосвязь цели, задач, ожидаемых
результатов и содержания программы;
реализация в них идеи гармоничного
развития личности ребёнка, его творческих
сил и способностей; воспитание
потребности в саморазвитии;
• Наличие ведущих теоретических,
педагогических идей, степень научности и
практической значимости в содержании
программы;
• Технологичность программы (доступность
для использования в педагогической
практике);
• Обоснованность механизма получения
образовательных результатов;
• Чёткость структуры программы, наличие
логики в изложении материала.
ПРОВЕДЕНИЕ
ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
«Введение в программу»
Практическое раскрытие идей
программы, авторской оригинальной
методики.
Главное условие
конкурсаРассказать и показать детям
перспективы занятий в
предлагаемом туристскокраеведческом объединении,
возбудить у детей интерес к
занятиям именно в этом
объединении
Конкурсное открытое
занятие это демонстрация• умения решать на практике заявленные в
программе задачи;
• четкости структуры и логического
соответствия содержания занятия идеям,
высказанным на первых двух этапах
конкурса.
• «жизнеспособности» наработок, идей,
новаций и модификаций конкурсанта.
ПОДСКАЗКА №1
Конкурсное занятие - не просто
иллюстрация собственного опыта,
а встреча с детьми, которая должна
их увлечь той образовательной
деятельностью, которая изложена в
программе.
ПОДСКАЗКА № 2
Главное – не передача знаний, а
выявление опыта детей, включение
их в сотрудничество, живое
неформальное общение, активный
поиск интересов.
ПОДСКАЗКА №3
Открытое занятие – это не «театр
одного актёра».
Не следует занимать доминирующее
положение.
Как можно больше действия,
правильно организованной
деятельности детей.
ПОДСКАЗКА №4
Конкурсное открытое занятие не
должно быть обычным, рабочим.
Это – увлекательное действие с
оригинальной постановкой
проблем и открытием
удивительного в обычных
явлениях.
ПОДСКАЗКА №5
Занятие проводится с незнакомой
конкурсанту группой детей.
При подготовке к конкурсу
необходимо высказать
организаторам пожелания по
формированию группы
обучающихся (возраст, уровень
базовой подготовки, пол и т.п.)
ПОДСКАЗКА №6
Успех занятия во многом зависит от
педагога
Педагог интересен ребенку тогда,
когда он сам в совершенстве
владеет своим предметом и
способен донести свою
увлеченность до других.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
• Правильность выбора задач в
организации и проведении занятия.
Использование обучающей,
воспитывающей, развивающей ,
стимулирующей и самообразовательной
функций занятия.
• Разнообразие использованных на
занятии форм и методов обучения.
• Наличие технических средств обучения и
эффективность их применения (или
обоснованность их отсутствия)
• Активность обучающихся на занятии
(динамичность занятия; информационное,
обучающее и воспитательное
воздействие; наличие обратной связи);
• Степень владения материалом темы
(оптимальность набора элементов и
последовательность действий педагога );
• Культура речи, внешний вид,
педагогический такт, обаяние и
эмоциональность педагога
• Соответствие содержания занятия
образовательной программе
(соответствие темы, цели и задач
обучения занятия образовательной
программе и годовому учебнотематическому плану, по которому
работает педагог)
Более подробную
информацию можно
получить:
Журнал «Дополнительное
образование и воспитание»
№№ 11,12, 2006 год
«Подготовка и проведение
конкурса «Мастерство и
творчество» в МГДД(Ю)Т»
УСПЕХОВ ВАМ,
ДОРОГИЕ
КОЛЛЕГИ!