Transcript Millova_Eva_Zaverecna_praca

Záverečná práca
Autor: Eva Millová
Eva Millová, Záverečná práca
1
Téma záverečnej práce
Zavádzanie počítačových
technológií
vo vyučovaní matematiky
Eva Millová, Záverečná práca
2
Hlavný cieľ záverečnej práce
Cieľom záverečnej práce je zhodnotiť situáciu v oblasti počítačových technológií na
pracovnom trhu, kde chýbajú špecialisti a v školách, kde sa daná situácia musí začať
riešiť. Podporou zmeny vo vyučovaní je Štátny vzdelávací program, najvyšší cieľovo –
programový projekt vzdelávania. Diplomová práca sa zaoberá softvérom vhodným vo
vyučovaní matematiky a poukazuje na možnosti jeho využitia.
Význam
počítačových
technológií
vo vyučovaní
V oblasti
počítačových
technológií
chýbajú špecialisti
Štátny vzdelávací
program
VÝPOČTOVÉ
TECHNOLÓGIE
VO VYUČOVANÍ
Didaktický softvér
vhodný vo
vyučovaní
matematiky
Eva Millová, Záverečná práca
3
V oblasti IKT chýbajú špecialisti
Čím viac dnes žijú žiaci svoj „digitálny spôsob života“, tým majú menší záujem o štúdium
a prácu v oblasti IKT. Nedostatok vysokoškolských IT špecialistov na pracovných trhoch
sa neustále zväčšuje.

Náročné štúdium (matematika, fyzika) → je potrebné neustále a
systematicky pracovať

Slabá informovanosť o náplni práce – tvorba softvéru v súčasnosti
vyžaduje schopnosť spolupracovať, vymieňať si skúsenosti aj nápady,
komunikovať so zákazníkmi, zistiť spätnú väzbu, ...

Technológie v živote detí (chatujú, browsujú, hrajú počítačové hry,
sťahujú referáty, ... ) – je treba naučiť zmysluplne využívať
Eva Millová, Záverečná práca
4
Význam počítačových technológií
vo vyučovaní matematiky
Matematika chápaná ako systém definícií, viet, dôkazov, alebo na elementárnej úrovni
ako systém vzorcov, nie je najvhodnejším základom pre prístup k školskej matematike,
lebo skrýva veľa príležitostí k formálnemu zvládnutiu poznatkov.

Informačné, komunikačné a kognitívne technológie
prinášajú zmeny vo vyučovaní matematiky




technológie dávajú bezprostrednú spätnú väzbu
umožňujú vyučovanie orientované na žiaka, individuálny prístup
prinášajú študentom zážitok byť matematikom, výskumníkom,
konštruktérom
odbúravajú postavenie učiteľa ako vzdelanej, nadriadenej autority,
učiteľ sa stáva skôr poradcom a spolupracovníkom pri riešení
problémov
Eva Millová, Záverečná práca
5
Štátny vzdelávací program a jeho
podpora IKT v matematike
Štátny vzdelávací program je podľa nového školského zákona najvyšší cieľovoprogramový projekt vzdelávania, ktorý zahŕňa rámcový model absolventa, rámcový
učebný plán školského stupňa a jeho rámcové učebné osnovy. Hlavnými cieľmi gymnáziá
sú rozvinuté absolventove schopnosti, znalosti a hodnotové postoje tak, aby absolvent
bol pripravený na pracovný a mimopracovný život v spoločnosti.

Spôsobilosti absolventa v oblasti informačných a
komunikačných technológií:





Efektívne využívať tieto technológie pri svojom vzdelávaní a v
každodennom živote
Schopnosť prostredníctvom Internetu a IKT získavať a spracovávať
informácie v textovej a grafickej podobe
Vie algoritmicky myslieť
Získa spôsobilosť riešiť problémy
Je otvorený získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov
Eva Millová, Záverečná práca
6
Podpora učiteľov pre nový spôsob
vyučovania
Počítače a Internet možno efektívne využívať vo všetkých častiach vyučovacieho procesu
– pri motivácii, pri osvojovaní nového učiva, pri upevňovaní a prehlbovaní poznatkov, pri
opakovaní, preverovaní a hodnotení žiakov ako aj pri domácej príprave žiakov a učiteľov

Nové trendy pri používaní informačných technológií vo
vyučovaní matematiky potrebujú



učiteľa, ktorý je informačne gramotný, vie, aké možnosti mu dáva
Internet a výpočtová technika pri dosahovaní vyučovacích cieľov a je
ochotný sa v tomto smere neustále sa vzdelávať
kvalitné vybavenie učební a tried so spoľahlivou technikou a s
jednoduchým prístupom k týmto technológiám
učebnice, ktoré by obsahovali témy a aktivity, ktoré nabádajú k práci s
počítačom a časť materiálov by sa nachádzala aj vo webovej forme
Eva Millová, Záverečná práca
7
Didaktický softvér vhodný
vo vyučovaní matematiky
V súčasnosti je v ponuke široké spektrum matematického softvéru, ktoré je možné na
vyučovacích hodinách používať. Časť softvéru majú školy zakúpený, alebo si môžu
zakúpiť, veľa sa dá zadarmo „legálne stiahnuť“ z Internetu.

Programy vhodné na vyučovanie matematiky








Internet
Aplety
Microsoft Office
Derive
Dynamický matematický softvér
Casio ClassPad 300
Grafické editory
Ďalšie výukové programy
Eva Millová, Záverečná práca
8
Príklady úloh s využitím
matematického softvéru
Obrázky znázorňujú širokú možnosť využitia matematického softvéru na vyučovacích
hodinách. Pomocou matematického softvéru je možné vyriešiť takmer každú úlohu z
matematiky.
obrázok 1
obrázok 4
obrázok 2
obrázok 5
Eva Millová, Záverečná práca
obrázok 3
obrázok 6
9
Ďalšie možnosti využitia
matematického softvéru
Škola nie je len prípravou na život, ale je tiež miestom, kde deti svoj život žijú. Hra je
bežnou súčasťou života dieťaťa, patrí teda do školy a v nižších ročníkoch má dieťa právo
sa v škole hrať . Didaktické hry sú najprirodzenejšou formou učenia detí aj v nižších
ročníkoch základných škôl a osemročného gymnázia. Rozvíja logické a strategické
myslenie, postreh, zvyšuje sebadôveru.
Eva Millová, Záverečná práca
10
Záver
V súčasnosti nie je potrebné venovať veľa času numerickým výpočtom a drilu niektorých
algoritmov matematických výpočtov. Používanie počítačových technológií nie je
samoúčelné a neslúži len na krátenie voľného času.




Pre pochopenie matematiky je lepšie venovať sa vzťahom, logickým väzbám, či riešeniu
reálnych situácií v spolupráci so skúmaním, ktoré umožňuje Internet a didaktický softvér
Štátny vzdelávací program je štátnou objednávkou na zmenu školy a školskej výučby a
takýto spôsob vyučovania podporuje
Počítačové technológie sú už súčasťou v práci mnohých škôl aj učiteľov - webové stránky,
informácie o dianí školy, o súťažiach, projektoch, internetové žiacke knižky, priebehy
vyučovacích hodín na Internete, prezentácie, testy, písomné práce, ...
Odporúčanie - Vhodné zaradenie matematického softvéru vo vyučovaní matematiky






Uľahčí numerické aj grafické riešenie rovníc aj nerovníc
Umožní ľahšie pochopiť vzťahy medzi objektmi v konštrukčných úlohách a ich vzťah k realite
Umožní efektívnejšie znázorňovať a skúmať vzťahy medzi funkciami
Umožňuje zobrazovať priestorové telesá, otáčať ich, zostrojovať ich rezy rovinami
Odstraňuje zdĺhavé výpočty (nielen) v štatistike, umožňuje zamerať sa na výsledky
štatistického skúmania
Zvyšuje záujem mladších žiakov o matematiku pre nich najprirodzenejším spôsobom - hrami
Eva Millová, Záverečná práca
11
Ďakujem za Vašu
pozornosť!
Otázky
& Odpovede
Eva Millová, Záverečná práca
12