Transcript ＡＯ入試受験者に見る国際化

ＡＯ入試受験者に見る国際化
（第28回関東地区大学教育研究会 桜美林大学四谷ｷｬﾝﾊﾟｽ 2011/9/23）
出光 直樹 （横浜市立大学）
[email protected]
http://www.idemitsu.info
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問題関心
ＡＯ入試の担当者として見えてきたこと。
 2002年～2005年 Ｏ大学
 2005年～ Ｙ大学
高校在学中の短期～長期の留学、海外在住経験などが、
審査対象の経験としてアピールされる。
既存の「海外帰国生入試」や「留学生入試」では把握できてい
なかった“国際化”の一面。特に印象的だった、ニューカマー
外国人受験生の存在。
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Ｙ大学におけるＡＯ入試の概要
国際総合科学部（国際教養学系・経営科学系・理学系）
入学定員650名中、50名の募集人員。
１次書類審査 → ２次面接審査の２段階で選抜。
主に、(1)志願者の取り組んできたこと、
(2)入学後の目標・志望理由、の２つのプレゼンテーションを審査。
国籍、出身学校、年齢等の制限は無し。
但し一定の英語資格の提出が必要。
【海外帰国生選抜】 日本人（永住者外国人）で、
一定年数（２～３年）以上海外で中等教育を受けた者。
【外国人留学生選抜】 外国人（永住者除く）で、
外国の高校を修了した者。
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“国際化”プロフィール集計
2011（平成23）年度志願者の出願書類の記載内容から、
留学等の経験や外国人としてのに関わる以下の項目を、集計。
 「短期研修」： 中等教育段階での、 １ヶ月以内の語学研修等。
 「数ヶ月留学」： 中等教育段階での、 ２ヶ月～４ヶ月程度の留学。
 「１年留学」： 中等教育段階での、１学年程度の留学。
 「長期就学」： 外国での１学年を超える初等・中等教育の就学。
ただし、外国の高校卒業者を除く、
 「外国高校卒」： 外国の高校卒業者。日本国内の外国人学校や
インターナショナルスクールを含む。
 「外国人性」： 外国籍を有する、少なくとも片親が外国人である
など、外国につながりのある者。
複数項目への該当者あり。
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志願者
合格者
合格率
短期研修
25
13.7%
8
16.0% 32.0%
数ヶ月留学
4
2.2%
2
4.0%
１年留学
37
20.2%
12
24.0% 32.4%
11
6.0%
外国高校卒
5
2.7%
外国人性
6
183
長期就学
（外国高校卒を除く）
総数
50.0%
0.0%
0.0%
4
8.0%
80.0%
3.3%
3
6.0%
50.0%
100%
50
100%
27.3%
5
短期研修

ｵｰｽﾄﾗﾘｱ6、米国5、ｶﾅﾀﾞ4、米国&ｶﾅﾀﾞ1、NZ3、英国2、
ｲﾝﾄﾞ1、ﾌｨﾘﾋﾟﾝ1、ﾏﾚｰｼｱ1、中国1
数ヶ月留学

ｵｰｽﾄﾗﾘｱ3、ｶﾅﾀﾞ1
１年留学

米国15、ｵｰｽﾄﾗﾘｱ9、NZ4、英国2、
ｴｸｱﾄﾞﾙ1、ｶﾅﾀﾞ1、ｽｳｪｰﾃﾞﾝ1、ドイツ1、ﾌｨﾝﾗﾝﾄﾞ1、ﾒｷｼｺ1、韓国1
長期就学（外国高校卒除く）

米国4、中国2、ｵﾗﾝﾀﾞ&ｲﾀﾘｱ1、ﾀｲ1、ﾌﾞﾗｼﾞﾙ1、ﾏﾚｰｼｱ1、香港1
外国高校卒

ﾀｲ3、NZ1、日本国内のインター校1
外国人性

ﾌﾞﾗｼﾞﾙ2、中国2、ﾍﾞﾄﾅﾑ1、在日韓国人３世1
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過去4年間の外国につながりのある合格者
2008年度
2009年度
2010年度
2011年度
７／51
４／50
２／50
６／50
日系ボリビア人、
１４歳で来日。
日系ブラジル人３世、
１３歳で来日。
ナイジェリア人、
日本生まれ育ち。
中国人、
高１で来日し帰化。
モンゴル人、
１０歳で来日。
ベトナム人、
１５歳で来日。
在日朝鮮人３世。
母フィリピン人、
日本と行き来。
父パキスタン人、
日本生まれ。3歳～16歳
パキスタン＆UAE。
中国人、
５歳で来日。
韓国人。
日本生まれ育ち。
米国人、
15歳で来日。
ベトナム人、
１０歳で来日。
中国人、
日本生まれ、小５～中１
中国。
中国人、
中２で来日。
日系ブラジル人３世、
生後３ヶ月で来日。
日系ブラジル人３世、
中２で来日。
ベトナム人。
中学から来日。
在日韓国人３世。
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外国につながる高校生のための大学見学
2011年7月28日 Ｙ大学の学生有志が企画実施。
http://www.facebook.com/groups/tabudachi/
キャンパス見学、
授業見学、大学
生との交流の他
、２名のＡＯ入学
者が、自身の生
い立ち、大学受
験、大学生活に
ついてプレゼンテ
ーション。
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Ｙ君
ボリビア生まれの日系人。
１４歳で来日し、ボリビア国籍と
日本国籍を有する。
8人兄弟の下から2番目。
高校では良い大学に入る事を
目標に、勉強とともに、医療通
訳のボランティア活動などに積
極的に取り組む。
当初、一般入試（他の国公立大学より
は教科数が少ない）でY大学を受験
するつもりだったが、ＡＯ入試を
受験し合格。
総合電器メーカーに就職予定。
Ｏさん
ナイジェリア人。6人兄弟の長
女として日本で生まれ育ち、小
・中・高と公立校で学ぶ。
経済的理由から、国公立大学
への進学をめざし、Y大学のＡ
Ｏ入試を受験。
外国籍ゆえのいじめや差別、
コンプレックスを乗りこえ、祖国
ナイジェリアについて調べはじ
め、ナイジェリア人であることを
前向きに受け止めるようになる
。
大学入学後、米国の短期研修
をへて、米国に1年間留学。あ
らためて、日本語ができる事の
価値を発見。
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考察
成長をもたらす契機としての異文化体験。

“アイデンティティ” “気づき” “誇り”
困難をメリットに転化してアピールする手段としての
“ＡＯ入試”

深い体験と振り返り。
十分に乗りこえていないケースも。


受動的な体験や経験の未消化。
言語的ダブルリミテッド。
経年比較、他大学との比較、 etc

英語資格の提出を課す、Ｙ大学の固有性？
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