Transcript unirio - ForGRAD
EVASÃO, UMA SITUAÇÃO INSTADA E DIFÍCIL DE ATACAR!
Profa. Dra. Loreine Hermida da Silva e Silva Pró-Reitora de Graduação da UNIRIO
“a uma postura ativa do aluno que decide desligar-se por sua própria responsabilidade” (BUENO, 1993).
“não é exclusão, mas mobilidade, não é fuga, mas busca, não é desperdício mas investimento, não é fracasso – nem do aluno nem do professor, nem do curso ou da instituição – mas tentativa de buscar o sucesso ou a felicidade, aproveitando as revelações que o processo natural do crescimento dos indivíduos faz sobre suas reais potencialidades” ( RISTOFF, 1995 ).
“ número de alunos regulares que abandonam seus cursos, instituições ou sistema formal ou informalmente, ou seja, informando a sua instituição ou não” (MEC, 2011).
Microevasão ou Evasão do curso é o desligamento formal do estudante de um determinado curso independentemente de haver transferência interna (saída do curso, mas permanece na instituição).
Mesoevasão ou
Evasão da instituição
é a perda definitiva do vínculo do discente com a instituição (sai duma instituição e vai para outra).
Macroevasão ou Evasão do sistema educacional).
é quando o discente abandona os estudos (sai do sistema
A primeira (microevasão) é ruim para o curso, todavia pode ser bom para o estudante. Ele procura um curso mais afeto. Este tipo pode evitar a segunda (mesoevasão).
A segunda é ruim para a instituição, mas pode ser bom para o estudante. O aluno busca uma instituição com a sua identidade. Pode evitar a terceira (macroevasão).
A terceira é ruim para todos. Saída do sistema.
As 3 prejudicam o sistema educacional.
QUESTÕES BÁSICAS A SEREM CONSIDERADAS NA EVASÃO!
A localização geográfica da IES e dos campi. A insatisfação com a opção do curso. O despreparo para fazer escolhas. O ingresso precoce.
Distância da família.
O baixo desempenho na educação básica.
A gestão da infraestrutura. A qualidade acadêmica da docência.
O aspecto financeiro. O trabalhador estudante.
Cursos caros e falta de flexibilização nas negociações financeiras.
Não identidade com a instituição.
Falta de professor Professor faltoso. Total – 15 fatores
GÊNERO TURNO
Censo MEC 2010
Prejuízo de 9 bilhões de reais na economia do País; 896.455 abandonaram o ensino superior entre 2008 e 2009.
Percentual de abandono 20,9% 1 em cada 5 alunos deixaram o sistema
Elevado Em 2003, foram 51%. Depois caiu para 47%em 2004 Elevado Em 2004, 47% dos alunos que entraram em 1999 concluíram o curso em quatro anos
Evasão em instituições públicas, 114.173 estudantes (10,5%) Evasão nas particulares, um total de 782.282 alunos (24,5%) Custo- Aluno R$ 15 mil ao ano na universidade pública Custo-Aluno R$ 9 mil ao ano na instituição privada
UFMG – (ADACHI, 2009) Cálculo da Evasão por Curso [(Ni – Nd ) * 100] / Ni = % Evasão ano Ni – Número de ingressantes, Nd – Número de diplomados ou formados.
UNESP – FORGRAD SUDESTE 2012 - Cálculo da Evasão por Curso IC = ∑ PCi [ 1 - (PIi – PM)/PM] IC = índice de conclusão (%) PCi = porcentagem de conclusão no ano i PIi = prazo de integralização desde o início do curso até o ano i PM = prazo mínimo de integralização
UNIRIO Resolução n. 3. 117 de 10/06/2009 – Art. 11 TVO 2011 = (V OF x NP) –V OC x 100 TVO ano - Taxa Vagas Ociosas ano VOF – Vagas Ofertadas NP – Número de Período dos Cursos VOC – Vagas Ocupadas (alunos matriculados)
1.
E 2009 = ( M 09 – C 09 ) + ( I 10 – M 09 M 1o ) 2. E 2009 = 1 – ( M 09 ( M 08 – – I 09 ) C 08 ) 13,14% 11,88% INEP EVASÃO CORRIGIDA LOBO 3.
E 2010 = 1 – C 10 I 06 31,32% REUNI E é evasão, M é número de matriculados, C é o número de concluintes, I é o número de ingressantes, n é o ano em estudo (n -1) é o ano anterior.
(n -x) onde x é o nº de anos do curso
Nos modelos 1 e 2 ao computar todas as matrículas, que estão considerados os alunos “retidos dentro do sistema.
” são como
O modelo 3 ao focar somente na conclusão e ingresso, considera os “retidos” como evadidos.
OCUPAÇÃO DAS IES POR FAIXA ETÁRIA
22,71% 0,00% 0,00% 0,09% 0,00% 0,18% 0,18% 0,54% 0,54% 0,81% 1,62% 2,15% 11,85% 4,58% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,36% 0,63% 0,54% 0,72% 1,08% 0,99% 4,22% 13,29% 75-79 65-69 55-59 45-49 35-39 25-29 32,94% 15-19
EVASÃO POR REGIÃO - 2009
REGIÃO CO N NE S SE BRASIL mod 1 % 15,30 1,15 17,26 12,58 11,41 11,58 mod 2 % 17,49 0,95 18,88 13,98 mod 3 % 39,80 36,37 44,37 34,11 12,75 16,30 13,11 30,28 Fonte: Censo da Educação - 2010
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 2 3
Não há uma evasão homogeneidade da no conjunto dos cursos: as características são individuais.
Há comuns necessidade sustentabilidade.
de elementos que induza as universidades a adotar ações integradoras e de
Secretaria de Ensino Superior – SESu/MEC Comitê de Governança Diretoria de Políticas e Programas de Graduação SESu
EXISTE UMA????????
DEMOCRATIZAR O ACESSO OBJETIVANDO A MANUTENÇÃO DA PERMANÊNCIA
Criar uma Comissão para estudar e conter a Evasão na IES; Elaborar um diagnóstico que permita avaliar as estatísticas da evasão; A Comissão deve determinar as causas da evasão; Estimular para que a visão da IES passe a ser centrada no aluno ;
Criar que condições que atendam os objetivos atraiam os alunos; Tornar o agradável; transporte para a universidade Ambientar o aluno IES; na Criar programa de aconselhamento e orientação para o discente.
Atualização da Normatização Acadêmica.
Fortalecimento da Flexibilização Curricular. Intensificação da Mobilidade Acadêmica. Ampliação Programa do de Bolsas de Ensino.
Fóruns consolidação dos Cursos Novos.
para Inovação Ensino.
do Aprimoramento do Programa de Formação Docente Promoção da Reintegração Discente
ENTÃO...EVASÃO
Não é um prontuário ou, muito menos, um “locus” onde são apresentadas soluções imediatistas e casuísticas.
Ação projetiva e emancipatória: contribuições para a definição e concretização de políticas públicas, sem abdicar da crítica e da reflexão.
Obrigada!