Transcript PENGAJARAN MIKRO DAN PENILAIAN

PENGAJARAN MIKRO
DAN PENILAIAN
Disediakan oleh:
ABDUL LATIF BIN AHMAD
IPG Kampus Tun Hussein Onn
Batu Pahat, Johor
MEMBUAT PERANCANGAN
MENGAJAR
Perancangan penyampaian
pengajaran perlu mengambil
kira perkara-perkara berikut:
 Kaedah & teknik
pengajaran & pembelajaran
 Masa
 Pemeringkatan isi
 Pemilihan sumber dan alat
 Kesesuaian aktiviti dgn topik
pengajaran
 Kualiti guru itu tersendiri
 Mempunyai sistem
penataran (delivery system)
utk penyampaian yg efektif
Penulisan Hasil Pembelajaran
(Objektif Pengajaran)
Pernyataan objektif
pengajaran hendaklah ditulis
berasaskan kepada:
 Hasil yg akan diperolehi
murid (iaitu, pemusatan kpd
murid);
 Prestasi atau tingkah laku
murid yg boleh dilihat atau
diukur, selepas mengikuti
sesuatu sesi pengajaran
 Keadaan atau syarat yg
diperlukan bagi sesuatu
tingkah laku.
Penulisan Hasil Pembelajaran
(Objektif Pengajaran)
Objektif pengajaran hendaklah
melibatkan:
 Perkara yg masih belum
dikuasai oleh murid.
 Masa objektif tersebut
hendak dicapai (misalnya, di
akhir pengajaran).
 Kesinambungan dgn
pengalaman pelajaran
terdahulu.
 Maklumat yg dapat
menunjukkan sesuatu yang
dikehendaki, dinyatakan dgn
jelas.
Penulisan Hasil Pembelajaran
(Objektif Pengajaran)
Pemilihan objektif pengajaran
mempunyai ciri-ciri berikut:
 mudah (utk dicapai murid)
 sesuai (tahap pencapaian
murid & peruntukan masa)
 realistik (mampu utk
dilaksanakan)
 jelas (maksud, guna laras
bahasa yg betul)
 tepat
 disusun (ikut urutan yg
betul / drp yg mudah kpd yg
sukar).
Pemilihan dan Penulisan Isi Pelajaran
Faktor utama utk buat suatu
perancangan yang rapi seperti yg
dicadangkan oleh Graham (1992)
 Jumlah Masa Pengajaran yg
Terhad
• Tahap I - Tiga Waktu
• Tahap ll - Dua Waktu
 Persekitaran Pengajaran
• saiz kelas, peralatan &
kemudahan.
 Latar Belakang Guru
• pengalaman & kemahiran guru
 Latar Belakang Pelajar
• Perbezaan pengalaman,
pengetahuan dan sosio ekonomi
di kalangan pelajar
Kepentingan Penulisan Rancangan
Pengajaran





Meningkatkan keyakinan diri guru
pelatih sebelum masuk mengajar.
Merancang dgn teliti setiap
komponen pengajaran.
Mengelakkan sebarang
penyelewengan atau terkeluar drp
perkara/aspek yg perlu diajar.
Mengingati bahan serta
pendekatan pengajaran yg perlu
digunakan utk mennyampaikan
sesuatu isi pelajaran.
Membuat pertimbangan yg sesuai
tentang cara menggunakan teknik
terbaik utk menyampaikan isi
pelajaran serta menilai
pembelajaran murid.
Kepentingan Penulisan Rancangan
Pengajaran
Mengembangkan pengajaran
secara lancar & tersusun, di mana
setiap aspek yg diajar dpt
dikaitkan antara satu dgn lain,
secara jelas.
 Menyediakan aktiviti pengajaran
pembelajaran yg lebih menarik dgn
cara mengaitkan tajuk dgn isu
semasa atau fenomena harian yg
biasa ditemui atau dilakukan murid
semasa diluar bilik darjah.
 Menilai secara objektif kemampuan
mereka utk merancang & menulis
sesuatu aktiviti pengajaran dgn
berkesan (refleksi kendiri),
seterusnya mengambil langkah
positif ke arah mengatasi sebarang
kelemahan.

Kepentingan Penulisan Rancangan
Pengajaran



Merancang aktiviti utk bantu
murid ubah sikap, kebiasaan,
kebolehan dan pengetahuan ke
arah yg dikehendaki.
Masa pengajaran digunakan
secara optimum melalui
strategi yg lebih tersusun &
sistematik.
Menghadkan skop yg akan
diajar dlm sesuatu jangka
waktu yg diperuntukkan
supaya segala objektif
pengajaran dpt dicapai dgn
berkesan.
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN
Rancangan kerja harian
merupakan susunan
perancangan aktiviti dan
tindakan yg akan dilaksanakan
guru. Ia akan mengandungi
butiran spt berikut:
 Kemahiran yg hendak
dikuasai.
 Catatan isi pelajaran.
 Aktiviti pengajaran &
pembelajaran.
 Alat/bahan/catatan.
Persediaan
Rancangan
Mengajar
Persediaan rancangan mengajar
merujuk kpd satu perancangan yg
terdiri drp langkah-langkah
pengajaran yg akan dilaksanakan
oleh guru dlm bilik darjah. Ia terdiri
drp:
(i) Butiran am
(ii) Tajuk pelajaran
(iii) Objektif
(iv) Kemahiran
(v) Bahan bantu mengajar
(vi) Pengetahuan sedia ada
(vii) Penerapan ilmu
(viii) Penerapan nilai
(ix) Set induksi
(x) Teknik Mengajar
(xi) Langkah perkembangan
(xii) Penutup
(xiii) Tindakan susulan
Set Induksi
Perkembangan
Semasa proses penyampaian ini guru
perlu memberi perhatian kepada:
 Diajar drp yg mudah kpd yg sukar.
 Melibatkan murid secara aktif.
 Menggunakan bahan dan peralatan yg
sesuai utk bantu mudahkan
pemahaman murid.
 Menggunakan kaedah & pendekatan
yg paling berkesan.
 Menilai prestasi murid dgn
menggunakan teknik menyoal yg
sesuai dan berkesan.
 Setiap langkah/isi pelajaran hendaklah
difahami dan dikuasai murid terlebih
dahulu, sebelum pindah kpd
langkah/isi pelajaran yg berikutnya.
Penutup
Terdapat dua jenis penutup pengajaran
iaitu:
1.Penutup Kognitif
 merumus dan mengulang segala fakta
penting dgn menggunakan kaedah
pemetaan konsep, melukis gambarajah
berkait, atau dgn melibatkan perkaitan
perkataan, mencadangkan aktiviti
melibatkan perkaitan perkataan,
mencadangkan aktiviti susulan dsb.
 Menjalankan aktiviti pengukuhan dgn
mengguna teknik soal-jawab.
2.Penutup Sosial
 menimbulkan perasaan pencapaian
murid, mewujudkan perasaan ingin
tahu dan belajar, memberi peneguhan
positif mengaitkan apa yg telah
dipelajari dgn pelajaran akan datang
dan sebagainya.
Refleksi Pengajaran
Menganalisis dan menilai
keberkesanan pengajaran dari
segi kekuatan dan kelemahan.
2. Penilaian yg dibuat merangkumi
aspek perancangan &
penyampaian pengajaran serta
tingkahlaku murid sebagai reaksi
terhadap kaedah pengajaran yg
digunakan terutamanya dari segi
pencapaian objektif dan
kemajuan murid.
3. Proses penilaian reflesi kendiri
dapat membantu guru menjadi
lebih peka, bersistematik dan
kritis terhadap profesion
perguruan.
1.
Pengajaran Reflektif
Empat Ciri Pengajaran Reflektif
1.Mengutamakan tujuan dan
kesan serta kerberkesanan
teknikal
2.Memberikan cadangancadangan baru dlm penggubalan
kurikulum baru
3.Guru akan dpt memainkan
peranan yg aktif dlm proses
pengajaran dan pembelajaran
4.Sikap minda keterbukaan,
tanggungjawab dan
kesungguhan hati
Pengajaran Reflektif
Pengajaran Reflektif memerlukan enam jenis kemahiran;
SEKIAN
TERIMA KASIH