Transcript l`enquête québécoise sur le développement des enfants à

L’ENQUÊTE QUÉBÉCOISE SUR LE
DÉVELOPPEMENT DES ENFANTS
À LA MATERNELLE, 2012 (EQDEM)
Assemblée générale annuelle du
Réseau de santé enfant, jeune et famille en
partenariat avec l’AQETA
26 octobre 2012
Bertrand Perron
Direction des enquêtes longitudinales et sociales
Raisons d’être de l’enquête
• Plan de surveillance du MSSS
• Importance de la préparation à l’école
• Les bienfaits de l’intervention précoce
• L’enquête comme outil de mobilisation
2
Contexte de l’enquête
Partenaires de l’EQDEM
•
•
•
•
•
Ministère de la Santé et des Services sociaux
Ministère de la Famille
Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport
Avenir d’Enfants
Institut de la statistique du Québec
3
Contexte de l’enquête (suite...)
L’Initiative concertée d’intervention pour le
développement des jeunes enfants 2011-2014
Objectif de l’initiative concertée :
« soutenir le développement des
enfants québécois de 0 à 5 ans et
mieux préparer leur entrée au
premier cycle du primaire et leur
réussite scolaire en s’appuyant
sur la mesure de leur état de
développement à la maternelle à
partir de données d’enquête ».
4
Contexte de l’enquête (suite...)
L’initiative concertée comprend deux volets :
Le volet Enquête :
• Recueillir de l’information pour instaurer une surveillance continue
du développement des enfants
• Favoriser le suivi d’objectifs nationaux et régionaux
• Moyen : Réalisation en 2012 de l’Enquête québécoise sur le
développement des enfants à la maternelle (EQDEM)
• Il est prévu de reconduire cette enquête tous les cinq ans
Le volet Intervention :
• Mobilisation des acteurs locaux intersectoriels afin de profiter
efficacement des résultats de l’enquête
• Mettre en place des actions concertées en faveur du développement
des enfants
5
L’Instrument de mesure du développement
de la petite enfance (IMDPE)
• Auteurs : Dan Offord et Magdalena Janus du Offord Centre for Child
Studies, © McMaster University
• Expériences québécoises : Montréal, Bas-Saint-Laurent et 6 autres
communautés
• Expériences canadiennes au niveau provincial :
en Colombie-Britannique, en Ontario, au Manitoba,
en Saskatchewan, au Nouveau-Brunswick, en
Alberta, au Yukon et à l’Île-du-Prince-Edouard
• Utilisé depuis 1999 auprès de plus de 300 000
enfants, dans plusieurs pays, notamment en
Australie, aux États-Unis, au Mexique, en
Angleterre et en Irlande
6
L’instrument de mesure (suite...)
• Questionnaire de 111 items mesurant 5 domaines du
développement, rempli par l’enseignant de maternelle pour chaque
enfant de sa classe (20 minutes/enfant) à partir de sa connaissance
et de ses observations de l’enfant.
• Les questions sont factuelles et font référence à des comportements
simples et observables.
• Ne peut PAS être utilisé comme outil diagnostique ou clinique.
• Les résultats sont donnés seulement pour des GROUPES dans le
but d’évaluer les forces et les faiblesses de groupes d’enfants dans
un territoire ou une communauté.
7
L’instrument de mesure (suite...)
Les cinq dimensions mesurées par l’IMDPE
•
Santé physique et bien-être
•
Compétences sociales
•
Maturité affective
•
Développement cognitif et langagier
•
Habiletés de communication et
connaissances générales
8
L’instrument de mesure (suite...)
Les indicateurs de base issus de l’IMDPE
• Pour chacune des 5 dimensions, proportion d’enfants
vulnérables. Un enfant est vulnérable si son score se situe
au-dessous du 10e percentile de l’échantillon québécois.
• Proportion d’enfants vulnérables dans au moins un
domaine de développement. L’enquête montréalaise de
2008 a révélé qu’un enfant sur 3 (35 %) est vulnérable dans
au moins un domaine.
9
Population visée
• Ensemble des enfants fréquentant la maternelle 5 ans à temps plein
au Québec
• Écoles francophones et anglophones, publiques et privées
(subventionnées ou non)
• Recensement volontaire de tous les enfants à la maternelle dans 16
régions du Québec (RSS)
– Portée locale potentielle
Exclusions :
- Régions du Nunavik (17) et des Terres-Cries-de-la-Baie-James (18)
- Enfants fréquentant des établissements relevant du gouvernement
fédéral dans les réserves autochtones
- Écoles spéciales
- Élèves handicapés, en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage
(EHDAA) dans une classe spéciale composée de plus de 50 %
d’élèves EHDAA
10
Population visée (suite...)
Exclusions des EHDAA (précisions)
• Les enfants identifiés EHDAA par l’enseignante ou dans le fichier
administratif, intégrés dans une classe régulière où moins de 50 %
sont identifiés EHDAA, sont inclus dans l’enquête à des fins de
recherche de l’Université McMaster.
• Ils sont toutefois exclus de la détermination des seuils et des
analyses.
11
Collecte
• La collecte s’est déroulée de février à mai 2012.
• Modes de collecte :
1) Questionnaire en ligne sur un site sécurisé de l’ISQ
2) Questionnaire papier (environ 5 % des questionnaires)
12
Collecte (suite...)
Séquence des autorisations/consentements à obtenir
de la part des « participants »
1. Commissions scolaires
• lettre, documentation
• consentement écrit
2. Écoles
• lettre, documentation
• consentement écrit (écoles privées seulement)
3. Enseignants
• lettre, documentation
4. Parents
• lettre, documentation
• coupon-réponse pour refus
13
Collecte (suite...)
• Taux de réponse global : 81 % des enfants admissibles
• Variation régionale du taux de réponse : de 45 % à 98 %
14
Calendrier de diffusion des résultats
Été 2013
• Diffusion du rapport provincial
produit par l’ISQ
– Résultats globaux (province)
– Résultats régionaux (régions
administratives)
• Diffusion des indicateurs (ou
autres produits) par l’Infocentre,
aux acteurs de la surveillance du
réseau de la santé
15
Calendrier de diffusion (suite...)
Automne 2013
•
Diffusion du recueil statistique produit par
l’ISQ selon les découpages géographiques
suivants :
– Commissions scolaires (CS)
– Régions sociosanitaires (RSS)
– Réseaux locaux de santé (RLS)
– Régions administratives (RA)
– Municipalités régionales de comté (MRC)
– Centres locaux de services
communautaires (CLSC)
•
Diffusion des indicateurs (ou autres produits)
par l’Infocentre, à l’ensemble des utilisateurs
de l’Infocentre
16
Limites de l’enquête
• Analyse locale limitée en
fonction du nombre de
répondants (risques de
divulgation)
• La non-réponse peut limiter
les possibilités d’analyse
pour certains territoires
• Variables de croisement
relativement peu
nombreuses
17
Enquête montréalaise sur
l’expérience préscolaire (EMEP)
• Enquête réalisée pour le compte de la Direction de santé
publique de Montréal
• Population visée : Enfants à la maternelle 5 ans vivant
dans la région de Montréal.
• Échantillon sélectionné à partir des enfants montréalais
pour lesquels un IMDPE de l’EQDEM a été rempli
– Suréchantillon de familles vivant en milieu défavorisé (40 % de
l’échantillon total)
• Mode de collecte : Questionnaire téléphonique destiné
aux parents
18
EMEP (suite...)
• Principaux thèmes
documentés : Modes de garde
utilisés avant l’entrée à la
maternelle, loisirs, environnement
et caractéristiques
socioéconomiques des parents.
• Taux de réponse : 61 %
• Jumelage avec les données de
l’EQDEM afin de mettre les
expériences préscolaires et les
conditions de vie en relation avec
le niveau de développement des
enfants.
19
Pour en savoir plus
• Site Web de l’EQDEM : www.eqdem.stat.gouv.qc.ca/
• Site Web du Centre Offord : www.offordcentre.com/
• L’Initiative concertée d’intervention pour le
développement des jeunes enfants 2011-2014
20
Références
– Enquête sur la maturité scolaire des enfants montréalais –
Rapport régional 2008
– Publications de l’ÉLDEQ utilisant l’IMDPE :
• Mieux réussir dès la première année : importance de la
préparation à l’école (volume 4, fascicule no 2)
• Prédire la réussite scolaire des enfants en quatrième année à
partir de leurs habiletés cognitives, comportementales et motrices
à la maternelle (volume 6, fascicule no 1)
• Caractéristiques démographiques, socioéconomiques et
résidentielles des enfants vulnérables à
l’entrée à l’école (collection Portraits et trajectoires)
www.jesuisjeserai.stat.gouv.qc.ca/
21