L’Instrument de mesure du développement de la petite enfance (IMDPE) 2012-2013

Agenda

1.

2.

Pourquoi étudier la petite enfance?

L’IMDPE: Qui, Pourquoi, Comment

3.

Les résultats

4.

IMDPE en ligne

2

Les premières années sont importantes!

Elles ouvrent la voie au développement futur

Capacité d’apprendre

  Les enfants naissent avec la capacité d’apprendre.

Le système neurologique est programmé pour acquérir diverses compétences et pour développer le cerveau, et ce en fonction de la stimulation qu’il reçoit.

4

Périodes sensibles du développement du cerveau:

Élevé Vision binoculaire Système auditif central Moyen de répondre Langage Contrôle émotionnel Symbole Compétences sociale avec ses pairs Quantification relative Peu 0 1 2 3 Années 4 5 6 7

Les 6 premières années de vie sont cruciales

  Développement intellectuel Capacité d’apprentissage La capacité de l'enfant à apprendre lorsqu'il entre à l'école est fortement influencée par le développement de neurones qui sont stimulées dans les premières années 6

L’IMDPE est…

• •

I

nstrument de

m

esure du

d

éveloppement de la

p

etite

e

nfance Développé en 1997 à Offord Centre for Child Studies, McMaster University, par le Dr. Janus & Dr. Offord • Un questionnaire conçu pour

mesurer

entrée au primaire (1 ière année) la santé développementale

avant

leur • • Un outils pour

mesurer

une population / un grand groupe d’enfants Un outils pour comprendre la tendance du développement des enfants de la maternelle 8

Santé développementale au début de leur cheminement scolaire

“C’est la capacité de l’enfant de satisfaire les exigences de l’école’’ - Dr. Janus & Dr. Offord

 Être à l'aise d'explorer et de poser des questions  Écouter l’enseignant(e)  Jouer et travailler avec d’autres enfants  Retenir et respecter les consignes, les règlements 9

L’IMDPE n’est PAS…



N’est pas un instrument de mesure individuelle ou de diagnostique



Ne mesure pas la performance du personnel enseignant ou de l’école

10

2.2 Pourquoi l’IMDPE?

Pourquoi l’IMDPE?

1) C’est un instrument qui identifie les points forts ainsi que les besoins les plus pressants 2) Fournit aux écoles et aux collectivités des pistes d’intervention afin de mieux préparer les enfants pour l’ école et de mieux les appuyer une fois en première année 3) Les résultats peuvent être utilisés comme point de départ par les écoles et collectivités 4) Permet aux collectivités de mesurer le progrès des enfants sur une période de temps 5) Il existe peu d’études sur la capacité d’apprendre des jeunes enfants

Pour le bénéfice des enfants!



Réagir

– Adapter les programmes scolaires et répondre aux besoins actuels des enfants entrants à l’école.



Prévenir

l'école.

– Ajuster les programmes de la petite enfance afin d’aider les enfants à être prêts à apprendre et rendre plus facile la transition à

L’école

– Aider la planification de ses programmes.

La communauté

– En conjonction avec d'autres informations (ex.: statistique de population, l’OQRE et autres) permet d'identifier les quartiers/ communautés éloignées où un soutient supplémentaire à la petite enfance peu être nécessaire. 13

Évalue la santé développementale des enfants au début de leur cheminement scolaire en examinant les 5 domaines clés du développement de l'enfant 1.

2.

3.

4.

5.

La santé physique et le bien-être Les habiletés sociales La maturité affective Le développement linguistique et cognitif Les aptitudes à communiquer et les connaissances générales

1. La santé physique et le bien-être

— L’enfant est indépendant, reposé et prêt à participer à l'école chaque jour.

Points à observer:

• Préparation physique • Autonomie fonctionnelle • Motricité globale et motricité fine 15

2 . Les habiletés sociales —

L’enfant joue, s’entend et partage avec les autres. Il a confiance en lui.

Points à observer:

• Habiletés sociales globales • Sens des responsabilités et respect • Habitudes de travail • Fait preuve de curiosité 16

3. La maturité affective

— L’enfant est capable de se concentrer sur les tâches, aider les autres, démontrer de la patience et n’est pas souvent agressif ou en colère.

Points à observer:

• Comportement social et sens d’entraide • Fait preuve de confiance, de crainte ou d’anxiété • • Comportement calme, agressif ou colérique Attention ou hyperactivité 17

4. Le développement linguistique et cognitif

— L’enfant est intéressé par la lecture et l'écriture, peut compter et reconnaître les nombres et les formes.

Points à observer:

• Littératie et numératie de base • Intérêt pour la littératie, numératie , et la mémorisation 18

5. Les aptitudes à communiquer et les connaissances générales

— L’enfant peut raconter une histoire, communiquer avec les enfants et les adultes.

Points à observer:

• Aptitudes à communiquer et connaissances générales 19

Confidentialité

• Le souci de la confidentialité est très important • Toute information individuelle identifiable est gardée confidentielle • Les résultats sont reportés à un niveau de groupe de telle manière qu’aucun individu ne peut être identifié 20

International

4. Le questionnaire IMDPE en ligne!!

Échéancier

Session de formation sur l’e-IMDPE en ligne 

Aujourd’hui

Date limite pour compléter

et ‘’verrouillés’’

tous les questionnaires en ligne 

31 mars 2013

25

Votre trousse e-IMDPE

1.

2.

3.

4.

Guide IMDPE 2012-2013

 Notes explicatives et descriptions détaillées des choix de réponse  Aussi disponible en ligne en tout temps

Guide sur l’utilisation de l’e-IMDPE en ligne

 Étapes illustrées

Notes aux enseignants(es)

 Résumé et aide mémoire des documents à compléter, quelques conseils pratiques et un bloc de questions & réponses

Liste de votre classe, login et mot de passe

26

Avant de commencer…

1.

2.

3.

Avoir sa liste de classe   Nom et #ID local, DDN, genre et code postale de chaque élève Login (adresse courriel) & mot de passe (code à 8 chiffres) Avoir tout les documents de soutient  dossier individuel et rapport d’absence de chaque élève Se familiariser avec l’environnement du questionnaire en ligne   www.e-EDI.ca

Lire toutes les questions une fois, avant de commencer l’évaluation des enfants 27

Ouverture de session

Adresse courriel de l’enseignant(e) Choisir la langue du site Inscrire le mot de passe qui vous a été fourni 28

Menu

29

Se familiariser avec l’environnement

30

Mise en garde:

L’utilisation du

bouton/flèche

‘’Précédent’’ et ‘’Suivant’’ de votre navigateur pourrait causer la perte d’informations. …il faut donc sauvegarder SOUVENT!

31

VOUS ÊTES maintenant PRÊT à naviguer le QUESTIONNAIRE

!

!

32

Accéder à l’e-IMDPE

Dans votre navigateur internet tapez:

www.e-edi.ca

33

Survol du questionnaire e IMDPE



Section Démographique

informations sur l’enfant – 

5 Sections

– A, B, C, D, E basé sur les domaines clés du développement de l’enfant

Étape 1: Identification de l’enfant

• Le système restreint automatiquement l’enseignant(e) aux élèves de sa classe • La première colonne correspond à un numéro d’identification de 11 chiffres généré pour chaque enfant par l’Université de Mc Master

( #ID IMDPE)

35

Liste de classe LOCALE

1. Associer le numéro d’identification locale de l’élève à votre

liste de classe

(qui elle, contient le nom de l’élève) 2. Valider les information sexe, date de naissance et code postal pour s’assurer qu’il s’agit bien du bon élève 3. Cliquer sur les lettres

IMDPE

pour accéder au questionnaire de cet élève 36

•

Section - Démographique

Compléter les informations ou corriger celles déjà inscrites •

Enregistrer

37

IMPORTANT!!

15. Statut de l'élève

• Si l’enfant est dans votre classe depuis

moins d’un mois ne remplissez pas le reste

du formulaire, à moins que vous pensez pouvoir faire une évaluation précise de ses capacités.

• Cela s’applique aux enfants qui se sont joints à la classe après la rentrée scolaire, ou qui ont été malades ou qui ont dû se déplacer.

De plus, si l’enfant n’est plus dans cette classe/école ne remplissez pas le reste du formulaire, à moins que vous jugez être l’enseignant le plus qualifié pour faire une évaluation précise de ses habiletés.

IMPORTANT!!

Section Démographique Question #7 Besoins Spéciaux Q:

Je crois qu’un certain élève pourrait être « en difficulté » ou « avoir des besoins particuliers » Toutefois, ceci ne m’a pas été confirmé…

R:

L’enfant doit avoir été évalué par une ou un professionnel du domaine. Il ne s’agit pas d’une évaluation de l’enseignant(e). Il s’agit d’un enfant qui aurait été identifié comme ayant des besoins particuliers en raison d’un problème médical chronique, ou d’un problème physique ou mental, (ex. autisme, syndrome d'alcoolisme fœtal, du syndrome de Down) et/ou un enfant qui a besoin d’aide pour fonctionner dans la classe.

IMPORTANT!!

Section Démographique Le français est la langue seconde de l’enfant

S’applique à un enfant dont le français

n’est pas

sa première langue parlé. Le but de cette question est de recueillir de l’information sur les enfants qui n'ont pas la langue d'enseignement de l'école comme leur première langue parlé à la maison et qui ont besoin d‘aide ou d’instructions supplémentaires dans la langue d'enseignement.

Enregistrer souvent!

Après

15 minutes d’inactivité

vous serez automatiquement sorti du système et vos informations

non sauvegarder seront perdues

Qu’arrive-t-il si un élève ne figure pas sur votre liste?

1.Entrer un numéro d’identification local 2.Cliquer Ajouter un élève N’oublier pas de compléter

la section démographique

du questionnaire pour ce nouvel élève

Que faire si 2 enseignants(es) partagent la classe?

Seulement un questionnaire par élève doit être complété

Étape 2. Compléter les sections A à E

• Sélectionner les réponses appropriées 44

Conseil pratique

Si vous avez beaucoup de réponses «

ne sait pas »

, enregistrer le questionnaire IMDPE et de cet enfant et observer l'enfant pendant quelques jours

Lire attentivement la section E

 Cette section est facultative  Puisque le système n’acceptera pas des réponses en désaccords  Vous avez terminer toutes les sections du questionnaire d’un élève ou vous n’est pas certain (e): -

cliquer sur le cadenas ‘’vérifiez la complétude’’ pour vérifier l’état du questionnaire

L’état du questionnaire

 Indique les sections complétés ou incomplètes  Cliquer le cadenas ‘’Terminé –Soumettre à McMaster’’   Aucun changement ne pourra être fait par la suite Les données demeureront visibles 47

Vérouiller le questionnaire

• Un message vous demandera si vous êtes certain de vouloir verrouiller le questionnaire • Si oui, cliquer OK et le système vous retournera à la liste de votre classe

Vous avez terminé? – N’oubliez pas de compléter…

 Le formulaire de participation  L’évaluation de la session de formation 49

Confidentialité

 Toutes les informations recueillies sont confidentielles et utilisé que pour usage statistique seulement. 

EN AUCUN TEMPS LE NOM D’UN ENFANT OU D’UN ENSEIGNANT(E) NE SERA DIVULGÉ OU IDENTIFIÉ DANS UN AUCUN RAPPORT ET SOUS AUCUNE FORME.

Conseils pratiques

 Il est plus efficace et recommander de remplir tous les questionnaires

en une seule séance

, ou sur quelques jours

consécutifs

, si possible.

 Répondre aux questions à partir de

vos observations

des enfants et de leur niveau de développement ACTUEL.

 La présence de l’enfant

n’est pas requise

.

 Répondre ‘’Je ne sais pas’’ en dernier recourt seulement et spécialement à la section démographique. Les questionnaires complétés avec trop de ‘’Je ne sais pas’’ ne pourront être considérés lors de l’analyse finale  Le questionnaire prend environ 20 minutes à compléter. Bonne chance!

51

QUESTIONS?