Transcript CPE - Vie scolaire- Académie de Dijon

l’accompagnement
personnalisé
Place des CPE dans ce nouveau dispositif ()
Objectifs de l’AP :
• Donner du sens à l’enseignement
• Conforter les savoirs et les méthodes de
travail
 Construction d’un parcours personnel
 Développement de l’autonomie.
Construire un sentiment de compétence
chez l’élève
Finalités :
• Maîtrise des compétences de bases
 Transdisciplinaire
 Disciplinaire
Palier 6 et 7 du socle
commun de
connaissances et de
compétences
• Acquisition d’une culture générale 
• Orientation responsable
• Accès poursuite d’études dans
l’enseignement supérieur
Modalités d’organisation :
L ’AP est organisé autour des besoins évolutifs des
élèves. Ils sont donc redéfinis périodiquement :
- Entretiens 
- Tutorat (si demande de l’élève) 
- Modules d’accompagnement (aide
individualisée disciplinaire, méthodologique,
remédiation, perfectionnement, aide à
l’orientation…) 
- Utilisation des ressources numériques 
- Rencontres diverses 
Organisation annuelle de l’AP :
4 temps forts pour la mise en place de l’AP :
Accueil et
intégration
des élèves
modalités
Entretien
Qui
Equipe éducative

Quand
Septembre
Cadre
Accompagnement
personnalisé
Organisation annuelle de l’AP :
Liaison 3ème/2nde
Evaluation
diagnostic
modalités
(en terme de
connaissance et de
compétences)
Repérage
des acquis et
des besoins
Qui
Equipe pédagogique
Quand
Septembre /
octobre
Cadre
cours
Organisation annuelle de l’AP :
Répondre
aux besoins
des élèves
modalités
Modules
d’accompagnement
Qui
Personnes
impliquées dans l’AP

Quand
Tout au long de
l’année
Cadre
Accompagnement
personnalisé
Organisation annuelle de l’AP :
Bilan et
projection
modalité
s
bilan
Qui
Equipe éducative
(coordination par
PP) 
Quand
Décembre/mars/jui
n
Cadre
Conseil de classe
Le diagnostic :
Faire un diagnostic des compétences et des connaissances
des élèves dès le premier mois de leur classe de 2nde :
 A partir d’un travail en amont avec les collèges
(liaison interdegré)
A partir d’une évaluation diagnostic à construire :
• Cibler les compétences transdisciplinaires
• Identifier les mécanismes d’apprentissage qui
sont en jeu
Importance de faire la distinction entre l’évaluation
des compétences et l’évaluation des connaissances.
 Cas particulier des élèves internes : importance du
projet d’internat
 Adaptation au lycée et à l’internat
Les Modules d’accompagnement :
1) Acquisition de connaissances et de compétences liées aux
disciplines enseignées
 Aide disciplinaire
 peut concerner chacune des disciplines
 peut cibler des thèmes particuliers et/ou
sur des savoirs faire
 Aide méthodologique
 Apprendre à travailler en autonomie
 Apprendre à travailler en équipe
 Rechercher et exploiter des informations
 Prendre des notes ….
 Aide liée à la maîtrise de la langue française
 Maîtrise du lexique
 Comprendre des textes
 Exprimer sa pensée à l’oral
 ……
Les Modules d’accompagnement :
1) Acquisition de connaissances et de compétences liées aux
disciplines enseignées
 Approfondissement disciplinaire
 peut concerner chacune des disciplines
 peut cibler des thèmes particuliers et/ou
sur des savoirs faires
 Appétence pour les disciplines
 Ateliers scientifiques
 Ateliers artistiques
 Sorties, visites, séjours linguistiques
 …..
Les Modules d’accompagnement :
2) Acquisition de compétences transversales, culturelles,
sociales et civiques
 Orientation
 parcours scolaires, études supérieures,
insertion professionnelle
 Autonomie, responsabilité et esprit d’initiative 
 Mettre en œuvre une démarche de
projet, participer à des débats
argumentés, développer des
compétences info-documentaires….
 Ouverture culturelle, sociale et sportive 
 Différents ateliers culturels, ateliers
philosophiques, éducations aux
médias…..
 Savoir être 
 Développer des attitudes responsables,
respectueuses de soi et des autres,
utiliser avec discernement les outils de
communication (messagerie, internet, ….)
……
Organisation de
l’accompagnement
personnalisé :
(Exemple du lycée Maurice Genevoix à Decize)
Septembre 2010 :
Temps de diagnostic et de bilan de compétences / élèves : dans les cours
Réunions de concertation sur les plages horaires prévues pour l’AP : travail sur la
finalisation des modules d’accompagnement et bilan des évaluations à constitution des groupes
(fin)
 Travail avec les PP/COP sur les projets personnels des élèves : heures vie de classe
Début de l’AP : 04/10/2010
Période n°1 : du 04/10 au 10/12/2010 à
8 semaines
2 semaines +
6 semaines
Période n°2 : du 03/01 au 11/02/2010 à 6 semaines
Objectifs : soutien / approfondissement / projet
Bilan n°2 : semaine du 14 au 18/02
(sur heures AP)
Travail transdisciplinaire (W sur
les compétences/connaissances)
Construction du projet d’orientation de l’élève
Bilan n°1 : semaine du 13/12 au 17/12
(sur heures AP)
Travail transdisciplinaire (W
sur les compétences)
Objectifs : adaptation classe 2nde / méthodologie / soutien
Période n°3 : du 07/03 au 15/04/2010 à 6 semaines
Objectifs : soutien / approfondissement / projet
Période n°4 : du 09/05 au 24/06/2010 à 7 semaines
Objectif : Renforcement/ orientation choisie (disciplinaire)
Travail disciplinaire
(connaissances)
Bilan n°3 : semaine du 02/05 au 06/05/2010
(sur heures AP)
Organisation périodique de l’Accompagnement personnalisé
Période n°1 : du 04/10 au 10/12/2010 à
Objectifs : adaptation classe
2nde
8 semaines
/ méthodologie / soutien
2 semaines +
6 semaines
Méthodologie (2 semaines)
Travail sur les compétences transversales à toutes
les disciplines : à prise de note, prendre la parole
en public, utilisation dictionnaires, utilisation
réseau, Comprendre un énoncé, etc…
Méthodologie
+
Travail sur les compétences transversales
à toutes les disciplines : à prise de note,
prendre la parole en public, utilisation
dictionnaires,
utilisation
réseau,
Comprendre un énoncé, etc…
Projet / approfondissement
(6 semaines)
+
Sciences
Maîtrise de la langue
Française
Travail sur les compétences transversales
aux disciplines littéraires (Français,
Histoire/géo, Langues, SES) : à répondre à
des questions, résumer un texte, rendre
compte d’un travail individuel ou
collectif, etc….
ou
Travail sur les compétences transversales
aux disciplines scientifiques (Maths, SVT,
Physique/Chimie) : rechercher et
organiser l’information, expérimenter,
raisonner, argumenter, communiquer,
utilisation des TICE, etc…
Durant cette période de 8 semaines, chaque élève qui le souhaite pourra avoir un entretien
individualisé avec le Conseiller d’Orientation Psychologue qui sera disponible sur les créneaux
horaires de l’Accompagnement Personnalisé.
De même, les Conseillers Principaux d’Education et l’Assistante Sociale seront disponibles pour
des entretiens individualisés.
Le CDI est également mobilisé durant les 3 heures consécutives de l’AP (voir organisation
hebdomadaire de l’AP)
Période n°2 : du 03/01 au 11/02/2010
Période n°3 : du 07/03 au 15/04/2010
 6 semaines
Objectifs : soutien / approfondissement /
projet
 6 semaines
Objectifs : soutien / approfondissement /
projet
Profil 1
Soutien
1h
Soutien
1h
Profil 2
Soutien
1h
Approfondissement
1h
Profil 3
Soutien
1h
Projet
1h
Profil 4
Approfondissement
1h
Projet
1h
Profil 5
Projet
2h
Chaque situation d’élève sera étudiée en réunion de synthèse. Les élèves seront répartis dans
des groupes d’AP en fonction de leur Profil.
En ce qui concerne les projets, les élèves feront des vœux en fonctions des projets qui leur
seront proposés et ils seront affectés en fonction de l’ordre de leurs vœux et des places
disponibles.
Exemple : un élève qui n’a pas son vœu projet n°1 en période 2 pourra l’avoir en période 3 et
vice et versa.
Période n°4 : du 09/05 au 24/06/2010  7 semaines
Objectif : Renforcement par rapport à l’orientation choisie (disciplinaire)
Filière
scientifique
Soutien
Maths/Sciences
Et/ou
Renforcement
Maths/Sciences
Filière
littéraire
Soutien
Littérature
/Langues
Et/ou
Renforcement
Littérature
/Langues
Filière
Economique
Filière
tertiaire
Soutien
Maths/SES/Hist/
etc…
Soutien
Divers
Et/ou
Renforcement
Maths/SES/Hist/
etc..
Et/ou
Initiation
IGC
Les groupes seront constitués à l’aide des informations issues du conseil de classe du 2nd
trimestre et en fonction des vœux d’orientation émis par les élèves.
Chaque élève sera « affecté » dans l’AP correspondant à son choix d’orientation.
Attention : l’affectation dans un groupe d’AP spécifique ne garantie en aucun cas le passage en
première dans la filière, le conseil de classe du 3ème trimestre étant le seul juge en la matière.
Toutefois, les informations recueillies lors de cette AP peuvent éclaircir le choix du conseil de
classe.
Organisation hebdomadaire de l’Accompagnement personnalisée
Afin d’élargir le choix aux élèves, 3 heures consécutives seront alignées le vendredi après-midi.
Chaque heure proposera environ 6 modules d’accompagnement.
Cette organisation permettra également de mieux répondre aux besoins des élèves, toutes les
classes étant libres sur ces trois créneaux horaires. En théorie, chaque élève pourra choisir le
module d’accompagnement de son choix, ou pourra être dirigé vers le module qui correspond le
mieux à ses difficultés (lien très fort avec le projet personnel de l’élève).
Exemple d’organisation sur la période n°1 :
1ère heure
Méthodologie
Méthodologie
Soutien
Soutien
Soutien
Projet
2ème heure
Méthodologie
Méthodologie
Méthodologie
Soutien
Soutien
Projet
3ème heure
Méthodologie
Soutien
Soutien
Soutien
Soutien
Approfondissement
Base de calcul : 140 élèves
Soutien : environ 8 élèves / groupe
Méthodologie : environ 12 élèves / groupe
Projet : entre 15 et 20 élèves
Approfondissement : entre 15 et 20 élèves