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JOURNÉE DE FORMATION
« ENSEIGNER ET ÉVALUER LA PSE »
27 AVRIL 2010
Isabelle BIENAIME
IEN ET-EG
Sciences Biologiques et Sciences Sociales Appliquées
Ordre du jour
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Matin
 Présentation des programmes et des
caractéristiques de la PSE
 Réflexion sur les stratégies pédagogiques
adaptées
 Présentation de la certification par CCF
Après-midi
 Mise au point de sujets de CCF
Présentation des programmes
Caractéristiques de la PSE
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

La PSE, nouvelle discipline, mais où sont les
nouveautés ?
S’agit-il vraiment de « nouveautés » ?
La PSE, nouvelle discipline mais où sont les
nouveautés ?
4
Ce qui ne change pas vraiment ...

Les thèmes étudiés : PSE = VSP CAP/BEP + HPS
Ce qui change ...
Des programmes découpés en Modules
 Une chronologie des modules imposée par année
de formation
 Des temps à impartir à chaque module

Illustration dans document :
Diapo_4
La PSE, nouvelle discipline mais où sont les
nouveautés ?
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Ce qui change...
( Suite et fin)
Des Capacités/Compétences que l’on
Je les appelle
Diapo_5-1 retrouve sous l’appellation
« Capacités/PSE »
« Capacités »
pour les différencier des
« Capacités/Modules »
Des Contenus que l’on retrouve sous
Diapo_5-2 l’appellation de « Connaissances »et
des Limites d’exigence qui deviennent
désormais, elles aussi, des
« Capacités »
L’affichage d’Attitudes développées
Diapo_5-3
S’agit-il vraiment de « nouveautés » ?
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À propos des « CAPACITES /PSE »?
Pas révolutionnaire à première vue, mais deux
d’entre elles réclament notre attention (Cf.
Document « Ressources ») :
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Diapo_6

Conduire une démarche d’analyse

S’impliquer dans un projet
S’agit-il vraiment de « nouveautés » ?
7
À propos des « ATTITUDES » ?

Diapo_7
On pourrait croire à un « habillage » de
circonstance, mais développer des « attitudes »
devient incontournable dans tous les programmes ...
et doit, en conséquence, nous mobiliser.
Connaissances, Capacités, Attitudes, ...
où sont les COMPETENCES ?
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


Extrait du document « Ressources »

Les compétences de PSE
correspondent aux
différents modules.
Quelques exemples :



Maîtriser son équilibre de vie
pour favoriser sa santé
S’alimenter sainement
Prévenir les comportements à
risques et les conduites
addictives
Assumer sa sexualité sans
risque
Consommer intelligemment et
maîtriser son budget
Maîtriser son impact sur
l’environnement
...
Stratégies pédagogiques préconisées
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Avec nos classes, pour la plupart difficiles à gérer:
Comportements des élèves, Insuffisance des acquis de base,
Absence de motivation, Absentéisme, décrochage, ...


Comment mettre en œuvre les « Capacités/PSE »,
notamment celles liées à la Démarche d’analyse et
à la Conduite de projets ?
Comment développer des « Attitudes » ?
Les stratégies préconisées
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Mettre en œuvre les « Capacités/PSE »...

Quelques pistes...

Partir d’une situation qui pose vraiment un problème
Diapo_10-1

Proposer des activités qui entrainent les élèves à
mettre en œuvre les Capacités/PSE
Diapo_10-2
Les stratégies préconisées
11
Développer des « Attitudes » ...
Quelques pistes...
Voir travail du GT :

Diapo_11
Apparaissent :
en rouge, des activités en lien avec la mise en œuvre des
« Capacités/PSE »
en vert, des activités en lien avec la mise en œuvre des
« Attitudes »
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Présentation de la certification par CCF
Différentes situations :
 CAP
 Certification intermédiaire :
 CAP


 BEP
CdCharges paru
CdCharges paru
Bac Pro préparé après la Certification
intermédiaire
CdCharges en attente de parution*
Bac Pro seul
CdCharges en attente de parution*
* Les textes officiels ne sont pas publiés à ce jour
Présentation de la certification par le CCF
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Articulations entre les différents diplômes
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Architecture globale du CCF
Diapo_13-1
Premières situations d’évaluation à mettre en œuvre
(dès cette année)
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CAP_1
CI_1
Diapo_13-2
Diapo_13-3
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Les travaux de groupes (après-midi)
Objectif : Proposer des sujets CAP_1 et CI_1
conformes aux exigences des CdCharges
Production attendue : Des sujets qui seront mis en
ligne pour éclairer les collègues concernés
Modalités : Groupes de 3, les avant-projets sont ceux
qui ont été apportés par les membres du groupe +
les situations qui ont été envoyées à l’IEN