Transcript Five o`clock - teatime in England

Five o`clock - teatime in England
Wykorzystanie elementów kultury
w nauczaniu języka obcego –
projekt metodyczny
Założenia projektu
metodycznego





Ułożenie i przeprowadzenie ankiety wśród
uczniów
Analiza wyników ankiety i wytyczenie celów
projektu
Zaplanowanie serii lekcji z uwzględnieniem
celów
Podsumowanie projektu
Wnioski na przyszłość
Ankieta:



Została przeprowadzona na
trzynastoosobowej grupie uczniów klasy
piątej szkoły podstawowej w celu
określenia ich potrzeb i problemów w
nauce języka angielskiego
Zawierała 13 pytań głównych, odpowiedzi
udzielano w systemie TAK/NIE
Wyniki obliczono w programie MS Excel
i przedstawiono w tabelach
Problemy uczniów w nauce języka
angielskiego



Mówienie – 46% uczniów nie lubi mówić,
54% uważa mówienie za trudne
Pisanie – 46% uczniów nie lubi pisać,
31% uważa pisanie za trudne
Gramatyka – 62% uczniów nie lubi
uczyć się gramatyki
Potrzeby i preferencje uczniów
w nauce języka angielskiego





90% woli pracę w parach lub w małych
grupach
92% ma potrzebę nauki słownictwa
54% lubi prowadzić dialogi z rówieśnikami
jako ćwiczenie na lekcjach
54% preferuje odgrywanie scenek
65% lubi naukę z wykorzystaniem video,
nagrań, obrazków, plakatów
wprowadzenie
treści
kulturowych
Problemy i
trudności
uczniów
Potrzeby
i preferencje
wprowadzenie
treści leksykalnych
CELE
wprowadzenie treści
gramatycznych
doskonalenie
umiejętności
pisania
Wcześniejsza
znajomość uczniów
doskonalenie umiejętności
mówienia i porozumiewania się
rozwijanie współpracy w
zespole
Metoda projektu




Wielopłaszczyznowa metoda aktywizująca
Możliwość doskonalenia wszystkich
umiejętności i aspektów językowych
Możliwość rozwijania umiejętności
interpersonalnych i organizacyjnych
Możliwość rozwijania takich cech ucznia jak:
odpowiedzialność, pewność siebie, niezależność
przez stworzenie mu warunków sprzyjających
rozwojowi indywidualnych talentów i zdolności
Five o'clock – teatime in England






Zapoznanie uczniów z tradycją picia herbaty w Wielkiej
Brytanii – element kulturowy
Wprowadzenie słownictwa związanego z tym zwyczajem
– treści leksykalne
Wprowadzenie (oraz ćwiczenie) wydawania, słuchania
i wykonywania poleceń według instrukcji – treści
gramatyczne
Zaprojektowanie i wykonanie strony do gazetki szkolnej
z wykorzystaniem TI – doskonalenie umiejętności pisania
Doskonalenie i rozwijanie umiejętności porozumiewania
się w języku angielskim – mówienie i słuchanie
Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie
Przebieg projektu




Pierwszy tydzień – podzielenie uczniów na grupy, wybór
liderów grup, realizacja zadania - zbieranie opakowań po
angielskiej herbacie i przygotowanie wystawy
Drugi tydzień – przeprowadzenie serii lekcji realizujących
ustalone cele
Trzeci tydzień – kolejne lekcje według planu oraz lekcja
z wykorzystaniem TI – MS Word, Paint, Internet, Power
Point
Czwarty tydzień – lekcja podsumowująca i sprawdzająca
efekty pracy, ocena postępów uczniów
Obserwacje podczas realizacji projektu





uczniowie podchodzili do pracy bardzo entuzjastycznie
i wykazywali zainteresowanie tematem
aktywnie uczestniczyli w poszczególnych etapach projektu
– a szczególnie w odgrywaniu scenek przyrządzania
herbaty i w projektowaniu i wykonywaniu prezentacji w
Power Point
praca w grupach zredukowała stres uczniów i barierę
językową
panowała miła atmosfera, uczniowie dobrze się bawili i nie
czuli, że uczą się gramatyki
osiągnęli wysokie wyniki na sprawdzianie z treści
leksykalnych i gramatycznych wprowadzonych w trakcie
projektu
Wnioski z realizacji projektu
metodycznego





Ankieta - rozpoznanie problemów, potrzeb i preferencji
uczniów okazała się bardzo pomocna w planowaniu
procesu nauczania, to znaczy w wyborze podejścia, metod,
technik
Istnieje potrzeba konsultacji i współpracy pomiędzy
nauczycielem i uczniami w wytyczaniu celów kształcenia
Uczniowie nie chcą być bierni, chcą czynnie uczestniczyć
w procesie kształcenia
Metoda projektu – jako metoda aktywizująca
i wielopłaszczyznowa doskonale spełniła swoją funkcję
Projekt „Five o'clock” zakończył się sukcesem zaplanowane cele zostały osiągnięte
Uczniowie oglądają zdjęcia i obrazki związane z tradycją picia
herbaty w Anglii
„Herbaciane instrumentarium”
Uczniowie dopasowują słówka do
przedmiotów na stole
Radek – lider jednej z grup,
dobrze się bawił
Ja też się doskonale
bawiłam
Po prezentacji uczniowie porządkują zwroty
opisujące parzenie herbaty
Uczniowie łączą części instrukcji zaparzania herbaty
po angielsku
Odgrywanie scenki przygotowywania herbaty
Kolejna scenka przygotowywania herbaty
I jeszcze jedna
scenka
Strona gazetki szkolnej
zaprojektowana
przez jedną z grup
Projekt przygotowała
EWA KRZYŻANIAK
WROCŁAW 2008