Transcript 教育科研课题的开题论证与研究方法

教育科研课题的
开题论证与研究方法
河北大学教育学院 田宝军
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学校教育科研的特点：
(1)应用性：非学理性，解决实际问题
(2)教育性：育人为首，避免负面效应；教育本身特点，与自然
科学不同
(3)校本性：基于学校、为了学校、在学校中
(4)行动性：行动中研究，研究中行动，教师既是行动者，也是
研究者，某种程度上研究自己。
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开题报告的要领
开题报告或称研究方案，就是课题确定之后，研究人
员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，
它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。
立项论证与开题论证：
1.开题论证是在课题申报的基础上进行的。
因此表面上看起来与申报时的内容差不多，
但是它实际上需要在深度、清晰、具体化
方面做更多地准备。
2.一般说，申报的时候，着重在该课题的
重要意义、价值和自已能够完成的条件上
进行论述；而开题论证时，则着重如何扎
扎实实完成课题上进行构思和设计。
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开题报告的要领
3.在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，
研究范围和研究内容，从而把研究任务定得更加具体、
准确。
4.继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义
的认识，力争该课题能站在研究的最前沿。
5.确定具体的课题研究方法。例如开题论证时就不应该再
笼统地说采取行动研究法，而是要说清楚在哪些领域采
取什么实验措施。
6.规划出课题的研究程序。开题论证时应该根
据学校的整体计划和课题进展需要，将两者结
合起来规划出在本学校、本年级、本班、本人
可行的研究程序，
7.提出更加具体的课题成果设计。
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开题报告的要领
开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课
题负责人、起止年限、报告正文。
课题名称：准确规范、简洁明了。一
个好的课题名称要能准确地反映研究
的范围、对象、内容、方法，使人一
看就能大致了解课题研究的内容。
如：……市小学生学习负担的调查研
究；中学生学习时间与学习效果的关
系研究。
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开题报告的要领
课名要素：对象(小学生,中学生,初中生,大学生,某某学校,
某某学科…) ；核心概念:(校园文化建设,自主学习,课程体
系建设……)
其他必要限定词: 范围(……市,……区,……学校)、 背
景(新课程改革,网络环境,农村城市化进程……)、研究方
法(实验研究,比较研究,调查研究,行动研究……)
例如：小学生心理健康教育实验研究；新课程标准下高中
生物课堂有效教学研究；农村寄宿制初中学生心理健康教
育的实效性研究；
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开题报告的要领
关于基础美术教育生活化的研究
新课程下高中生学习方式创新的实践与研究；
农村中小学生心理健康教育的研究;培养幼儿良好生活习惯的研究
主题背景下幼儿环保意识的培养与实践；
幼儿园园本课程的开发与有效利用的研究；
对农村小学留守儿童的分析与教育对策
小学语文“六步双环——自主教学法”的实验与研究
小学数学活动课实践活动设计与研究
在课堂中促使小学生潜心阅读的研究
信息技术在小学学科教学中的整合应用研究;
农村小学童书阅读的探索与实践;中小学理想课堂的实践与研究
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开题报告的要领
一、问题的提出
（或选题缘由）
二、研究综述
（文献综述、
国内外研究现状、
相关研究述评）
七、研究思路与方法
八、研究进度
九、预期成果
十、课题组成员及其分工
十一、其它保障机制
十二、参考文献与附录
三、课题的界定
四、研究目标
五、研究内容与假设
六、理论基础
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开题报告的要领
一、问题的提出（或选题缘由）
课题提出的背景及所要解决的主要问题。
首先要阐明课题研究的背景;其次要阐明为什么要研究
这个课题（重要、必要）；然后再写课题的意义。包
括实践意义、理论意义和方法论意义。
实践意义：教师、学校、学生
理论意义：细化和补充、阐述与充实
赋予全新内涵
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开题报告的要领
一、问题的提出（或选题缘由）
主要问题：
1.空洞无物：宏观背景、空谈理论。漫无边际地空喊口
号如坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学
质量等一般性的口号，21世纪……，国际……，素质
教育……
2. 问题不清：文不对题。阳光德育论述德育重要
性……。
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开题报告的要领
二、研究综述（文献综述、国内外研究现状、相关研究述
评）
国内外同一研究领域的现状与趋势分析、本课题与之联系
和区别。通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一
课题研究的历史、现状与趋势。
要点：
1.一般性地描述和概括相关研究历史和现状.
2.列出和介绍代表性的专著,论文,资料等.
3. 相关课题上已经提出的主要理论,观点.
4.对已有研究的评论.主要是指出已有研究的局限或缺陷等.
5.说明本课题将在哪些方面重点突破.
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开题报告的要领
二、研究综述（文献综述、国内外研究现状、相关研究述评）
解决三个问题：
一是前人在此问题上究竟做了哪些研究，得出了什么结论；
二是前人在哪些地方还做得不够，留下了什么研究的空间；
三是前人的研究对于自己研究有什么启发。
资料来源：
图书馆、期刊室、硕博士论文
中国知网：http://www.cnki.net/
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开题报告的要领
二、研究综述（文献综述、国内外研究现状、相关研究述
评）
比较突出的问题有:
1.把工作现状、实践现状等同于研究现状.
4.因为资料占有不足分析上出现偏差.
3.有的既没列出代表性的著作,分析也很简单,针对性不够.
2.罗列几本书或几篇文章,缺乏分析或者把所有的文章和书
本都一一罗列上去
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开题报告的要领
三、课题的界定
界定要研究的内容和范围：简练概括本课题研究的思路、
对象、范围、内容、方法和目的。
如；本课题以3十X对高中化学教学的影响为引线，以2009
届至2010届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教
育科学研究方法，……研究如何在3十X实施过程中调整教
学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形
势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。
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开题报告的要领
三、课题的界定
核心概念界定：要对课题中的关键词下操作性定义，
尤其是要解释清楚自己本研究中的相关概念的实际含义。
如：美术欣赏课体验教学研究
信息技术下小学英语教法的创新研究
新课改环境下高中大语文教学与学生成长的研究；
核心概念不是泛泛的概念界定。如：小学教师专业化培训
中的问题与对策研究
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开题报告的要领
四、研究目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解
决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：
一要明确，具体，解决什么问题，不能笼统；二要最终，
不说或者少说过程，三是本课题，而不要引申太多。
研究目标一般包含以下三方面：
1.教师：教师教育知识的增长，教育经验的丰富，教育方法
的创新和教育理论的发展等
2.学生：学生的发展和成长
3.学校：学校工作过程中，
表现在学校的效益上
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开题报告的要领
四、研究目标
常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用
词不准确；目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无
法进行研究。
例如：农村初中生心理问题调查与干预研究
多媒体教学条件下学习方式和学习策略演变趋势研究
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开题报告的要领
五、研究内容与假设
研究内容也就是研究问题，它是研究计划的主体。通常是
把课题提出的研究问题进一步细化为若干个小问题，加以
列举。
如：小学生心理健康教育模式的研究，其拟定的研究内容
和重点为：
1.目前小学生心理健康的现状。2.小学生常见心理问题及
其分类。3.小学生常见心理问题形成的原因分析。4.研究我
校学生心理健康教育机制的建立。5.构建小学生心理健康教
育的模式及操作方法。其中第5是本课题的研究重点。
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开题报告的要领
五、研究内容与假设
基本架构: 问题——对策；
背景——问题——原因——对策——成效
注意的问题:
从问题入手来设计内容；清晰,明确,可操作性强,揭示主
要的矛盾关系,而不仅仅是措施；善于对问题进行分解；要
条理化,不要写成一大堆.
存在的问题：
一是过于简单,空乏,抽象；二是内容太多,过于庞杂；三是与
目标不一致；四是不全面,只谈措施；五是思路不清晰.
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开题报告的要领
五、研究内容与假设
任何研究都以待答问题或研究假设为具体行动的指引，
没有假设，就没有研究的方向和目标，因此无论采用什么
格式撰写研究计划，必须具体明确地列举待答问题或研究
假设。
要根据研究目标和要解决问题提出课题的主要观点和假
设。
实际上，任何研究都是力图证明假设的过程。
两种倾向：一是没有假设，摸着石头过河；二是将假设
做结论。
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开题报告的要领
六、理论基础
我们的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求
我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学
性。既要阐明理论观点，也要说明具体应用。
我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、
学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。
我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育
实验理论等为理论依据。理论依据要找准，要确实是依据,
不要胡乱套。找直接有针对性的依据。
理论基础不基础。生搬硬套，随便粘贴。“建构主义”、
“三个代表”、马克思主义全面发展学说等
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开题报告的要领
七、研究思路与方法
研究思路：就是研究的指导思想。研究的总体路线。
发现问题——分析问题——解决问题
背景——问题——原因——对策——成效
研究对象：根据自己的选题，确定研究对象，首先，一定
要介绍清楚你的研究对象来源于哪些地区；其次，这些研
究对象你是如何选取的；第三，你的研究对象主要是哪个
年龄段，哪个学历层次等等；第四，你的研究对象大体需
要多少人，基本分布等，也可根据研究的需要对研究对象
分类。
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开题报告的要领
七、研究思路与方法
研究方法： 开题报告研究的方法很多，包括历史研究法、
观察法、调查法（问卷调查法、访问调查法、实地调查法
等）、实验法、经验总结法、案例研究法、比较研究法、
文献研究法、行动研究法、叙事研究法等。
方法不宜多，切合本课题实际三四个即可，排列顺序为
最主要的方法在前，次要方法靠后。
不是对方法概念的解释，而是要介绍你如何使用的研究
方法.确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样
做”。
问题：没有；乱用；（文献法、行动研究、实验法 ）
乱编；逻辑层次混乱。
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开题报告的要领
八、研究进度
规划研究进度，可以从两个方面考虑：一是时间进度，二
是工作项目进度。
若研究有时间的限制，则以最终完成时间为依据，倒过
来分配每一工作项目的时间；
若无明确的时间限制，则可以工作项目为依据，安排每
一项工作的时间。拟订研究进度，要留有余地，通常要给
出时间进度表或工作项目进度表，从而保证研究能有条不
紊地开展，按预定要求如期完成。
通病：论证开题—展开研究—总结结题
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开题报告的要领
九、预期成果
一是提示研究的预期成果和成果的表现形式，如研究论文
和研究报告、专著和教材、教具和教学仪器、教学软件等。
研究周期较长的课题，还应该说明阶段性成果和最终成果。
二是说明研究成果可能产生的效益，包括经济效益和社会
效益。
预期成果和成果的表现形式有很多：如调查报告、实验报
告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、
微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报
告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。
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开题报告的要领
十、课题组成员及其分工
一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是
有识之士，三是有志之士。
需列出课题组每个成员的基本情况和具体分工情况。
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开题报告的要领
十一、其它保障机制
课题研究的保障措施保障措施一般是指：
组织保证：任务、时间、人员
制度保证：管理条例、规范学习、研究制度
经费保证：经费来源及预算
技术保证：请进来、走出去。专家指导与学习培训
一般经费预算的主要项目有：图书资料费、研究人员研究
费、小型会议费、交通差旅费、测验问卷编制费、上机费、
印刷费、研究实施的劳务费、设备材料费、邮电费、行政
管理费、研究评审费、杂费等。
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开题报告的要领
十二、参考文献与附录
研究计划本身具有相当程度的学术性，正规的研究计划
要求列出参考文献或参考书目，必要时也可将相关的资料
作为附录。
要点：
1.权威、重点文献
2.标注规范
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开题报告的要领
课题开题程序（由课题管理部门主持）
1.介绍参加开题仪式的领导、专家
2.学校领导致欢迎辞
3.课题管理部门宣读《课题立项通知》
4.学校课题负责人作开题报告
5.互动：教师向专家提问；专家向课题组成员提问
6.专家指导论证
7.领导讲话
8.学校课题负责人表态
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常用研究方法
反思是学校教育科研的基础，改变思维方式是最重要环节
1.教学反思的内容
(1)对教学内容进行反思：学科思想方法、历史、文化、方法论、
教材。
(2)站在学生学的角度进行反思：个性差异、学习基础、影响学
生学习的因素（认知因素、情感因素、意志因素等）、学习
活动过程、学习失败的原因、学习结果评价方式
(3)站在教师教的角度反思：教学决策、教学行为过程、教学结
果、教学技能与现代化教育技术有效性
想到也做到的事情；想到没做到的事情；
没想到但做到的事情；没想到也没有做到的事情。
2.教学反思的方法与途径
自我经历、学生角度、与同事交流、参考资料。
把想的事做出来，把做的事说出来，把说的事写出来
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常用研究方法
一、文献研究法
搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事
实的科学认识的方法。
已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记
录有知识的一切载体
过程：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文
献和进行文献综述
文献搜集的主要渠道：
文献的整理与积累：（1）分类（2）排序（3）编目
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常用研究方法
二、观察法
研究者通过感觉器官或借助仪器，对研究对象进行自然
条件下，有目的、有计划、连续系统的观察，并作出具体
和详细的记录，进而获取正确而全面的资料的方法。这是
教育研究最基本的方法。
教育观察的实施步骤
(1）观察准备
①观察目的。②观察对象，明确观察的重点和范围。②
观察提纲，列出所需材料的纲目。④观察方法和步骤，选
择观察的方法、途径，安排观察的时间、次数、位置与进
程等。⑤设计观察的记录表格。⑥确定观察仪器。⑦观察
人员的组织分工。⑧观察的注意事项，根据观察的特点
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常用研究方法
二、观察法
（2）实际观察
①听课。这是最基本、最常用的观察形式。②参观。这也
是一种较常用的观察形式。③参加活动。包括各种内容、
各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的
观察形式。④个别谈话、召开座谈会、列席会议等其他方
式进行的观察。
（3）记录整理观察材料
等级法 频率法 连续记录法
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常用研究方法
二、观察法
（2）实际观察
①听课。这是最基本、最常用的观察形式。②参观。这也
是一种较常用的观察形式。③参加活动。包括各种内容、
各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的
观察形式。④个别谈话、召开座谈会、列席会议等其他方
式进行的观察。
（3）记录整理观察材料
等级法 频率法 连续记录法
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常用研究方法
三、案例研究法
一个教学的故事加上一些精彩点评
1、教学案例的类型
①单一片断型：一个具体生动的教学片断与评析，反映一个新
的教学理念。
②对比片断型：一般是同一个教学内容，两种不同教法的教学
片断与评析组成，在比较中倡导新理念、新策略。
③课时综合型：一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与
评析组成，反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略。
④专题解读型：一般是围绕一个专题，由三四个不同的教学策
略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面地解读。
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常用研究方法
2、教学案例的要素
（1）主题：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作为主题。
二是把事件中包含的主要问题析离出来。
（2）引言：开场白。描述一下事件的大致场景， 概括地反映事件
可能涉及到的问题。
（3）背景：交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情
的起因等。不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什
么特别的原因或条件。
（4）细节：一定程度上，这部分内容是整个案例的主体。但要围
绕主题，忌有闻必录。
（5）结果：不仅要说明教学的思路，描述教学过程，还要交代结
果，括学生反应和教师的感受等。
（6）点评： 对于案例所反映的主题内容，包括教学的指导思
想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的观点和分析。
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常用研究方法
3、教学案例研究的几个特殊方法
（1）追踪法：在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人
或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的
研究方法。
（2）追因法：先见结果，然后根据发现的结果去追究其
发生的原因。
（3）临床法：记录治疗、转变的方法和过程。这一方法
既适用于陷入困境儿童的研究，也适用于正常儿童的研
究。
（4）产品分析法：又称活动产品分析通过分析学生的活
动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品
等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感
状态和知识范围。
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常用研究方法
四、问卷调查法
问卷调查法是根据调查研究的目的，拟定一些问题或
分发印好的问题表格，让被调查对象书面回答，然
后回收整理进行研究的一种方法。
（一）问卷结构
1．标题 2．前言 3．指导语 4．个人基本资料
5．问题与选择答案：6．编码 7．结束语
（二）问题的产生：
1．明确课题 2．提出假设 3．界定概念 4．筛选变
量 5．确定指标 6．产生问题
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常用研究方法
四、问卷调查法
（三）问题的设计
1.提出问题应注意的方面：选择正确的回答类型 问题切合
目的和假设 表达陈述清晰无误 避免问题涉及社会禁忌
问题符合被调查者的水平
2.提出问题应把握的原则：主题明确 通俗易懂 便于处理
（四）答案的设计
1.答案设计的原则：与问题匹配 语言简单易懂 答案无交
叉 答案无遗漏
2.答案的类型：开放式答案 半封闭式答案 封闭式答案
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常用研究方法
四、问卷调查法
（五）问卷的试用与修改
1．问卷的试用：经过反复多次的修改。（1）30份至100
份试测；（2）10份左右专家和典型被调查者征求意见。
2．问卷的修改
（六）问卷的发放与回收
1．问卷的发放：尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的
填写；委托负责的组织或个人；征得有关组织同意
2．问卷的回收：问卷回收率应达到70%以上，50%是最
低要求，低于50%，调查失败
（七）剔除无效问卷
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常用研究方法
五、访谈调查法
访谈调查法是指通过与研究对象交谈收集所需资料的
调查方法，又称访谈法、谈话法或访问法。
访谈一般以面对面的个别访谈为主，也可采用小型座
谈会、调查会的形式进行团体访谈，还有通过电话进
行的电话访谈。
访谈调查法常用于教育调查、心理咨询等领域，适用
于向被访者了解心理体验、情感，以及对某一事物的
意见、态度、评价等方面的信息。
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常用研究方法
六、行动研究法
行动中研究，研究中行动。是从实际工作需要中寻找课
题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究
者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应
用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研
究方法。
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常用研究方法
六、行动研究法
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常用科研方法
七、实验研究法
运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，
有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效
果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。
三要素：自变量 因变量 无关变量
（一）提出实验假设：实验假设的陈述是：如果A，则B
（二）实验方案的设计与实施
1.实验方案的设计
第一、实验操作部分。自变量的操作方法与程序；实验对象的
选择原则、和程序；无关变量控制的方法与程序；阶段和终级目
标的评价标准和方法；实验资料的积累要求、实验数据的处理方
法。
第二、实验管理部分。制订以上述内容为核心的实验工作计划，
包括组织保证、规章制度、设备筹划、经费使用、时间进程的安
排等具体方案 。
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常用科研方法
七、实验研究法
2.实验方案的实施
（1）实验组织，实验学校、班级与实验教师，保证其代表
性。（2）加强实验进程的控制。（3）有目的、有计划地观
测实验效果，经常不断地收集实验资料、数据。（调查 测查
收集现成资料 实验日记 个案资料）（4）阶段性小结，不断
进行形成性评
（三）实验成果总结
1.将原始资料、数据归纳整理成易于处理和能够理解的统
计图表，并在这基础上进行必要的统计检验与统计控制。
2. 对取得实验结果的原因进行解释，从理论上回答“为何
如此”的问题，做出因果关系的结论。
3.将实验的过程与结果反映出来，形成实验报告和学术论文。
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常用科研方法
七、实验研究法
（四）无关变量的控制
1.对主试的控制；2.对被试的控制；
3.对环境的控制；4.对时间的控制
（五）注意事项
1.实验设计要符合基本的道德准则；
2.必须提出实验的假设；
3.明确评价因变量的指标；
4.教育实验需要反复进行；
5.实验研究与其他研究方法的综合运用
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常用科研方法
八、比较研究法
现象在不同时期、地点及不同情况下的不同表现或异类教育
现象某种品质、状况的比较分析,以揭示教育现象的特殊性,并
从中把握教育发展一般规律的研究方法。
1.纵向比较：同一对象，不同时期。如教师成长、学校、学生发展等
2.横向比较：不同对象，同一标准。如不同学校、教师的教学、管理
3.同类比较：同类事物，触类旁通。如教学经验、同类课、同类学校等
4.相异比较：两类事物，正反对比。如男女生、优差生等
5.定性比较：属性、本质的比较。如某种教学方法、教学模式的创新与
否，各种模式之间的根本区别等。
6.定量比较：数量的比较，用数据说话。如：教育投资问题、学生考试
成绩、教育内部结构等问题等
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常用科研方法
九、叙事研究法
教师将自己所遇到的问题和解决问题的过程“叙述”出来，
发现规律，提出理念的研究方法。促进教师对自己的行动进
行反思并改变自己的行动，也称“叙事的行动研究”。
叙事内容有三类：一是教师对某个教育问题的解决过程直
接纪录；二是叙事是教师对某个教育事件的反思；三是自传
叙事，是有关个人如何成长或自我如何演变的故事。
要点：情节性、结构性、主观性、细节性、对象性
思考几个问题：你遇到的问题是怎样发生的？你是怎样解
决这个问题的？在解决这个问题的过程中发生了哪些意想不
到的事情？问题最后以什么方式被解决的？你为什么用这种
方式来处理这个问题？
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河北大学教育学院
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