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《教育科学研究方法》 第三章 教育观察研究 本章导学： 博 文 大 理 厚 德 第三章 教育观察研究 第一节 教育观察研究概述 第二节 两种典型的教育观察研究 第三节 教育观察的记录方法 笃 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 第一节 博 文 大 理 厚 德 第三章 教育观察研究 教育观察研究概述 一、教育观察研究的含义 二、教育观察研究的主要特点 三、教育观察研究的类型 四、教育观察研究的设计与实施 五、教育观察研究的优缺点 六、教育观察研究应遵循的基本原则 笃 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 博 文 大 理 第三章 教育观察研究 一、教育观察研究的含义 观察：是指人们对周围事物现象和过程的认识。观察的重要特点是： 在“自然发生”的条件下，对观察对象不加任何干预和控制。 教育观察研究：教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在 一定的时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、 考察并收集资料的一种科学研究方法。 厚 如皮亚杰关于儿童认知发展研究；苏霍姆林斯基关于儿童全面发展的 德 研究；陈鹤琴关于儿童心理发展的研究，都是在细致观察的基础上进行的。 笃 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 博 文 大 理 第三章 教育观察研究 经典案例 ： 皮亚杰对儿童进行液体守恒的实验，运用了教育观察，他在儿童面前 呈现两个相同的玻璃瓶，放上相同量的水，把一瓶水倒在高一点、窄一点 的瓶子里，把另一瓶水倒在矮一点、粗一点的瓶子里，问这两瓶水一不一 样多。三岁的小朋友说不一样多。问为什么，小朋友回答说，这瓶水高， 那瓶水矮。六岁的小朋友说一样多，“这瓶水高，可是窄一点，那瓶水矮， 厚 可是粗一点”。从上看出六岁小朋友可以从二维角度看问题，具有补偿性。 德 观察可以了解儿童是怎样思维的，由此可以分析六岁儿童思维开始具有守 笃 恒性，即事物外表发生变化，事物本身不发生变化。 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 博 文 大 理 厚 德 笃 行 第三章 教育观察研究 二、教育观察研究的主要特点： 根据观察的系统性，观察可以分为日常观察和科学观察。教 育观察属于科学观察，其特点为： ㈠教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动。 ㈡教育观察是在自然发生的条件下，对观察对象不加任何干 预和控制的状态下进行 ㈢教育观察有系统的计划。 ㈣教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性。 ㈤教育观察是在一定的教育科学理论指导下进行的，其结果 的解释也是以有关理论为前提的。例如：学生伏在课桌上的现 象，生理学家观察到的可能是学生的不正常体格发育；研究学 习学习习惯的可能观察到学生不好的坐姿；研究个性教育的可 能观察到的是轻松的课堂氛围。 ㈥教育观察总是借助一定的工具。 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 第三章 教育观察研究 三、教育观察研究的类型 博 文 ㈠根据观察的情境和条件分：自然情境中的观察/实验室中的 观察。 大 ㈡根据观察的方式分：直接观察/间接观察。 理 ㈢根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动分：参与 性观察/非参与性观察。 厚 ㈣根据观察实施的方式分：结构式观察/非结构式观察。 德 笃 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 第三章 教育观察研究 四、教育观察研究的设计与实施 博 文 大 理 ㈠教育观察研究的设计。观察前的调查研究，确定观察的 目的和内容，选择进行观察的方式，确定观察对象，制定观察 记录表，制定观察计划，逐段提出观察提纲，准备观察工具， 训练观察人员。 厚 ㈡教育观察研究的实施。进入观察现场并与对象建立良好 德 关系，实施观察，进行记录，整理分析资料，提出观点，撰写 笃 报告。 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 博 文 大 理 厚 德 笃 行 第三章 教育观察研究 五、教育观察研究的优缺点 主要优点： ㈠对事发现场进行观察和记录，有利于全面把握问题的实质。 ㈡在自然状态下观察，所获资料的可靠性较高。 ㈢能够比较客观地反映教育现象的本来面目，避免研究者的偏见和 期待效应。 主要缺点： ㈠无法推断事件之间的因果关系，只能发现事物的表面联系或偶然 联系。 ㈡观察所获资料琐碎、不具体。 ㈢观察易受观察者主观因素的影响。观察者个人的意识形态、价值 观念、知识背景、情感色彩都会影响观察结果及对结果的分析和解释。 ㈣观察者的介入一定程度上会影响到观察对象的心理、行为的变化。 ㈤受到被观察者活动空间、时间的限制，比较被动。 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 第三章 教育观察研究 六、教育观察研究应遵循的基本原则 博 文 大 理 ㈠观察的目的性 ㈡观察的客观性 ㈢观察的自觉性 ㈣观察的全面性 厚 ㈤观察的协作性 德 笃 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 第三章 教育观察研究 第二节 两种典型的教育观察研究 博 一、教育现场观察 文 ㈠教育现场观察的含义及特点 大 教育现场观察是指观察人员在行为或事件发生的现场所进行的观察。 理 其主要特点是： 1、在自然场景下观察自然发生的行为或事件。 厚 2、观察者可以直接感受被观察者的情感和情绪。 德 3、所获资料是丰富、直观、全面的。 笃 4、可借助有现场的感受对资料进行全面的分析。 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 博 文 大 理 第三章 教育观察研究 ㈡教育现场观察的优缺点 主要优点：1、所获资料自然、直观、真实，可靠性高。2、能 够获得观察对象的活动或变化规律。 主要缺点：1、在观察过程中对观察结果的解释易受主观因素 的干扰；2、需要观察者有较高的协调人际关系和处理突发事件的 能力；3、真正用于观察的时间不多。这些缺点，可以用全结构式 厚 教育观察来弥补。 德 笃 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 第三章 教育观察研究 二、全结构式教育观察 ㈠全结构式教育观察及特点 博 全结构式教育观察是指在教育研究中运用的施行于实验室的、 文 具有详细的观察计划、明确的观察指标体系、可全面控制的观察。 大 也有人认为这种观察是教育实验研究的一个步骤。其主要特点： 理 1、在实验室中进行。 2、有详细的观察计划。 厚 3、有明确的观察指标体系。 德 4、可全面控制。 笃 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 第三章 教育观察研究 ㈡实施步骤 博 文 1、确定观察内容的结构； 2、确定观察场地、时间和对象； 3、编制记录表； 大 4、实施观察和记录； 理 5、分析资料。 ㈢全结构式教育观察的优点和缺点 厚 德 笃 行 主要优点：1、观察过程严密，结果公正、客观。2、观察资料系统、 科学，并可充分利用数量表达。 主要缺点：1、要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育 观察所需要的相关技术。2、要求实验室的条件比较高。 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 第三章 教育观察研究 第三节 教育观察的记录方法 博 文 大 理 一、描述记录法 ㈠日记描述法。主要用于对儿童成长和发展所做的传记式 记录。 ㈡轶事记录法。着重记录观察对象某些有价值的行为。 厚 德 笃 ㈢连续记录法。对观察对象作更详细、更完善的记录，要 求在较长时间内作持续不断的记录。 描述记录法适用于个别的、小规模的观察。 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 第三章 教育观察研究 二、取样记录法 博 文 大 理 厚 德 取样记录是一种以行为为样本的记录方法，较之描述记录法， 具有更好的客观性、可控性和有效性。 ㈠时间取样法：以时间作为标准，专门观察和记录在特定时间 内所发生的行为，主要记录行为呈现与否，呈现频率及持续时间。 ㈡活动取样法：以活动作为选择标准。 ㈢事件取样法：以独立的事件作为取样标准。 笃 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 博 文 大 理 第三章 教育观察研究 三、行为核对表 观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时， 就在该项上划出标记。此法只判断行为出现与否，不提供行为 性质的材料。 具体做法： 厚 ㈠制定表格； 德 ㈡列出所需观察的项目和一些具体要求，按确定的观察项 笃 目，依难易程度排列。 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn 《教育科学研究方法》 第三章 教育观察研究 思考题： 博 文 大 理 1、教育观察研究的主要类型有哪些？ 2、试述教育观察研究的优缺点。 3、教育现场观察研究 厚 德 笃 4、全结构式教育观察研究 5、教育观察的记录方法有哪些？ 行 Sichuan University of Arts and Science http://www.sasu.edu.cn