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普 通 话 学 习 要 求 本课程是全校性公共选修课程。在 学生已有的普通话水平基础上，通过 加强实践训练，力求做到发音准确， 能自觉地纠正方音；培养学生能用较 标准、规范、流畅、自然的普通话进 行会话交谈的能力，普通话水平达到 二级乙等以上，使学生在以后的工作 和学习中，能充分运用本课程的基本 知识，培养学生在朗读、演讲和工作 会话中熟练运用普通话的能力。 学 习 内 容 本课程主要包括普通话语音训练、 普通话词语和语法的规范使用、朗读、 说话等几个部分。通过教学的各个环 节使学生达到各章中所提的基本要求。 学时数： 32 学时 分数： 2 学分 课堂 纪律 要求 1、严格遵守学校关于选修课的有关规定， 缺课超1/3和请假超1/2者，取消考试资格。 2、凡请假者必须手续完整，辅导员签字， 若为公假，需加盖公章。劳动课不能请假。 3、每节课要考勤，签名，代签者倒扣一次。 4、作业计入平时成绩。所有平时成绩中， 出勤成绩占50%，其他项目成绩占50%。 ⑴ 学生出勤为全勤，出勤成绩按100分计算； ⑵ 学生旷课1次(2学时)，出勤成绩扣5分， 无故旷课5次及以上取消本门课程期末考 试资格；⑶ 学生迟到或早退一次出勤成 绩扣3分。 绪论 推广和普及 普通话 为什么 要推广普通话 普通话 概说 普通话 普通话的含义 其发展过程 及其理解 如何推广普通话 普通话 与方言 方言 方言的分布 绪 论 普通话是现代汉民族共同 语的通俗叫法，是现代 汉民族共同用来交际的 语言。 一、推广和普及普通话 （一）为什么要推广和普及普通话 1、更好的发挥汉语的交际功能， 提高普通话的使用价值。 汉字是表意体系文字，方言及其复杂。 2、推广和普及普通话民族共同语，提高语 言规范化水平，是衡量一个国家、一个民 族现代化经济发展和文明程度的标尺。 普及共同语的目标，在西欧300多年前就达 到了，在日本，100多年前达到了这个目 标。新加坡1965年独立以前，华人说5种 汉语方言，经过10年努力，普及了华语。 理论上语言一律平等的，现实中语言是有强有弱。 语言的强弱与语言所属社团的强弱盛衰呈正比。 古罗马强大——拉丁语“超级语言” 法兰西崛起——17世纪欧洲外交用语 1600年前的英语，老牌的大英帝国和美利坚合众 国 ——一战后与法语一决雌雄，“世界通语” 语言是文化的基础、民主的象征，是“软国力” 的核心。 3、掌握规范化的通用 语言已成为衡量人们 文化修养的标志，文 明得体的谈吐和标准 流利的普通话是提高 自身语言形象、构成 整体素质的重要因素。 4、普通话是某些行业的职业语言、 工作语言。 教师 播音员 主持人 影视、戏剧演员及配音等专业人员 …… 汉语走向强势的不利因素 1.一致性差，分歧严重（语 字） 2.重外语轻汉语的政策规定和心理倾向 大陆年轻人的母语水平下降；英语成为超级语言。 3.社会的语言规范意识薄弱；汉语汉字的规范标准不健 全 4.网络上对公众开放的汉语数据库很少。 5.虽然是联合国工作语言，但地区性或国际性组织，真 正使用汉语的不多。 在信息化时代提高汉语功能与地位，加速 汉语传播。 人口优势 文化优势 潜在的经济价值 汉语本身的某些特征在高速发展的今天也 有较大优势。 （二）推广普通话的方针、任务和要求 《中华人民共和国宪法》 第4条第4款：各民族都有使用和发展自己语言文 字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯 的自由。 第19条：国家推广全国通用的普通话。 《中华人民共和国通用语言文字法》 （2000年10月31通过，2001年1月1日起施行） 第一章 总则 第二条 本法说称的国家通用语言文字是普通话和 规范汉字。 第三条 国家推广普通话，推行规范汉字。 第四条 公民有学习和使用国家通用语言文字的权力。 第八条 各民族都有使用和发展自己的语言文字的 自由。 国务院批准从1998年起，每年9月的第三周为 “推广普通话宣传周”。 2011年9月13日至19日，是第13届全国推广普通 话宣传周。本届推普周的主题为“规范使用国 家通用语言文字 弘扬中华优秀文化传统”。 方针：大力推行、积极普及、逐步提高 目标：2010年以前全国范围内初步普及普 通话，2050年全国范围内普及普通话。 二、 普通话概说 （一）什么是普通话 普通话（取“普遍共通”之义）是现代汉民族 共同语的通俗叫法，是现代汉民族共同用来交 际的语言。在台湾称为国语，在新加坡、马来 西亚称为华语，而在中国大陆则称为普通话。 （二）汉民族共同语的形成 1.为什么北方方言成为现代汉民族共同语基础方言呢 什么方言能成为民族共同语的基础方言，要取 决于这种方言在社会中所处的地位，取决于这个方 言区的政治、经济、文化以至人口等条件。 北方方言区是我国最大的方言区，使用人数最 多，词汇最丰富。这一点其他任何方言也无法与之 相比。 (1)北方广大地区历来是我国政治、经济、文化的发达地区。北 方民族多为强势民族。 历代都城，多分布在黄河流域和中原地区，例如陕西、河南、 河北等地。北方地区的语言随“政府行为”的力量得以扩大和 传播。 (2)历代文献和文学作品，几乎都是使用北方方言词汇写成的。 例如：孔孟之学、儒家经典甚至诸子百家。 北方话与“官方语言”在词汇系统上形成水乳交融的关系。 (3)北方方言使用的地域最广： 黄河流域及其以北的广大地区； 长江流域的重庆、南京； 云南、贵州、广西等地，都使用北方方言。 2.共同语的形成 现代汉民族共同语——普通话，包括口语 和书面语。前者是以口耳进行交际的口头形 式，后者是用文字记载下来的书面形式。现 代汉民族共同语的形成，可以从书面语和口 语两个方面进行考察。 书面语 白话文 言文不一致 文言文 白话 现代白话文 （先秦时代）（两汉时期）（晚唐五代）（1949年五四运动至今） 口语 雅言 通语 官话 （春秋） （汉代） 国语 普通话 （明清）（辛亥革命以后）（1949年新中国成立） （三）普通话的定义 普通话是以北京语音为标准音，以北方 话为基础方言，以典范的现代白话文 著作为语法规范的现代汉民族共同语。 普通话这个定义从语音、词汇、语法三 个方面阐述了普通话的内涵。 1.语音： 北京语音系统结构简明，规律严整，音节悦耳 动听。 以北京语音为标准音，普通话以北京语音为标准，而 不是“以京音为主，也兼顾其他方音”。同时，语 音标准是就整体而言的，并非北京话中的每一个音 都是规范的、标准的，是指普通话语音采用北京语 音系统。所以不能把普通话等同于北京语音，所以 说北京人也要学习普通话。 太、蝴蝶、和 暂时、亚洲、比较、复杂、教室、质量 2.词汇：在词汇方面，普通话是以北方话 （词汇）为基础，而不是以北京话为基 础，也不是以北京话为标准。以北方话 为基础方言，是指以通行于广大北方方 言区的词语为词汇规范的标准。 流行地域过窄的方言土语，不能吸收为普通话词语； 不排除从其他方言、外来语等吸取营养。 婆姨、唠嗑 尴尬、巾帼、须眉、沙发、咖啡 3.语法：典范的现代白话文著作是指现代优 秀作家、理论家的优秀作品（如鲁迅、郭 沫若、茅盾等人的代表作，毛泽东、周恩 来等人的论著）和国家发布的各种书面文 件（如法律文本、通告、政令等）。 以典范的现代白话文著作为语法规范，是指语法规 范以北方话为基础，以“五四”运动以来典范的 现代白话文著作中的语法用例为语法标准，而且 是“一般用例”，最带普遍性的用例，它的语法 和词汇合乎民族共同语的规范，排除了方言语法 的影响。 应该说普通话包括了语音、词汇、语法 三方面的标准。由于我国方言的语音 分歧最大，而各个方言区的书面语， 在词汇和语法方面比较一致。所以我 们现在通常说的“推广普通话”“学 习普通话”的概念，主要是指语音方 面。而事实上，普通话是要求达到语 音、词汇和语法三方面的规范化。 （四）特征 1.语音方面 与印欧语系相比，普通话语音有鲜明的 特点：音节界限分明，乐音较多，加 上声调高低变化和语调的抑扬顿挫， 因而具有音乐性强的特点。 （1）元音占优势 阿(a) 袄(ao) 要(yao-iao) sport lightning （2）没有复辅音 难(nan) 生(sheng) student （3）有声调 you 优 油 有 右 you how are you. 2.词汇方面 （1）语素以单音节为主 人—人民 人生 人际 人类 大人 诗人 名人 （2）词以双音节词占优势 眉—眉毛 虎—老虎 北京大学—北大 奥林匹克运动—奥运 英语词大多为多音节，汉族语词的音节，从总体 上看，明显少于英语。 （3）构词主要采用词根复合法 人—人民 人生 人际 人类 诗人 名人 工人 民—人民 民众 民族 民警 民生 烟民 网民 类词缀：热——出国~，足球~，股票~， ~播， ~映， ~ 评， ~招；嫂——空嫂 ，军嫂，警嫂。 为了应付不断涌现的新事物、新思想、新科技、新概念， 就要不断地造词。现代英语无非是借助拉丁词根、或 重新组合已有单词，结果越是专业科技的词汇，就越 长、越难记。在这方面，现代汉语造词的优势十分突 出。 德国大哲学家、科学家莱布尼茨发现：汉语是西方世界 梦寐以求的组义语言。 3.语法方面 （1）缺乏形态，以语序和虚词为主要语法手段 语序 大抓工业——抓大工业 我要学——要我学 说不好——不好说—— 不说好 不很好——很不好 屡战屡败——屡败屡战 虚词 我和弟弟——我的弟弟 门外下了雨——门外下 过雨——门外下着雨 把他打了——被他打了 （2）词类具有多功能性，与句法成分之间不 存在简单对应关系 英语： 名词——主语、宾语；动词——谓语；形容 词——表语；副词——状语 汉语： 名词、动词、形容词——主语、谓语、宾语、 定语 学习是一件好事情；她喜欢学习。 北京人爱侃大山；他北京人；他喜欢北京人； 北京人的房子不大。 （3）词、短语和句子的结构原则基本一致 汉语里无论语素组成词，词组成短语，或者词和短 语组成句子，都有主谓、动宾、补充、偏正、联合五 种基本语法结构关系。 胆怯（词） 阳光灿烂（短语） 他回家了。（句子） 司机（词） 提高产量（短语） 下雨了。（句子） 都是主谓结构 都是动宾结构 （4）有独具特色的词类和短语，句式多元 化 量词、语气词 一匹马、一头牛、一只羊。 “我吗？”“他呢。”“走吧！” 警察抓住了小偷。 警察把小偷抓住了。 小偷被警察抓住了。 此外，就文字而言，汉语是世界上唯一的 几千年来都一直使用表意文字的语言。 汉字具有超时空性，它能书写语音差别极大的古 今汉语和外族语言。汉字这种通古今、超方言的特异 功能，是任何拼音文字都不可能有的。 汉族历史悠久，古代典籍丰富，地域十分辽阔， 方言分歧很大，表意体系的文字能在不同历史时期、 不同方言之间很好地起到交际工具的作用，增强了民 族凝聚力。 重新认识、欣赏我们的民族共同语。 以会说、能说好为荣。 我们不要成为文明时代的野蛮人，不要 成为胡言乱语或有口难言的人。 三、方言 世界各民族的语言，在它的历史发展过 程中，时而分化，时而统一，方言就 是在分化和统一的复杂历程中形成的。 一般说来，历史长、使用人口多、通 行范围广的语言，往往会出现较多的 方言。 相声《普通话与方言》表演：侯宝林 郭 启儒.avi 汉语方言的差异性表现在语音、词汇、 语法等各个方面。其中语音的差异更 大，词汇的差异次之。南方某些方言 与共同语之大，竟达到了互相听不懂 的地步；而语法方面也有差别，但比 较小。 某地方言与普通话翻译对比（一） 乡长说：“兔子们，虾 乡长说：“同志们，乡 米们，猪尾巴！不要酱 民们，注意吧！不要讲 瓜，咸菜太贵啦！！” 话，现在开会啦！！ ” 乡音浓重的语文老师，为学生朗读了一首题 为《卧春》的陆游的古诗，要求学生听写出 《卧春》 来 暗梅幽闻花， 卧枝伤恨底， 遥闻卧似水， 易透达春绿。 岸似绿， 岸似透绿， 岸似透黛绿。 国文老师朗读如下 有位学生听写如下 《卧春》 《我蠢》 暗梅幽闻花， 卧枝伤恨底， 遥闻卧似水， 易透达春绿。 岸似绿， 岸似透绿， 岸似透黛绿。 俺没有文化， 我智商很低， 要问我是谁， 一头大蠢驴。 俺是驴， 俺是头驴， 俺是头呆驴。 方言是现代汉民族共同语（即普通话）的地 域分支。它不是同普通话并列的独立语言， 而是从属于民族共同语的语言低级形式。 根据各方言的特点，按地域可分为七大方 言区。（“七大方言区”是国内较普遍的 一种分法，从20世纪50年代中期开始流行， 现在也有十大方言区的说法。） 北方方言区 北方方言是现代汉民族共同语的基础方言， 以北京话为代表，内部一致性较强。在汉 语各方言中，它的分布地域最广，使用人 口占汉族人口的73%上。主要分布在长江 以北汉民族居住的地区，长江以南镇江以 上九江以下的沿江地带，湖北（东南一带 除外）、四川、云南、贵州四省，湖南省 西北一带。可分为四个次方言区： （1）华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、河南、 山东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一部分地区。 （2）西北方言，分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁 夏、内蒙古的一部分地区。新疆汉族使用的语言也属西北 方言。 （3）西南方言，分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部 分（东南角咸宁地区除外），广西西北部，湖南西北角等。 （4）江淮方言。分布在安徽省、江苏长江以北地区（徐州、 蚌埠一带属华北、东北方言，除外）、镇江以西九江以东 的长江南岸沿江一带。 吴方言区 吴方言分布在上海市、江苏省长江以南镇江 以东地区（不包括镇江）、南通的小部分、 浙江的大部分。典型的吴方言以苏州话为 代表。吴方言内部存在一些分歧现象。杭 州曾作过南宋都城，杭州城区的吴语就带 有浓厚的“官话”色彩。从现在的影响来 看，以上海话为代表，使用人口约占汉族 总人口的7.2%。 湘方言区 湘方言分布在湖南省大部分地区（西北角除 外），以长沙话为代表，使用人口约占汉 族总人口的3.2%。 赣方言区 分布在江西省除东北沿长江地带和南部以外 的大部分地区，赣方言以南昌话为代表， 使用人口约占汉族总人口的3.3%。 客家方言区 客家方言以广东梅县话为代表，主要分布在 广东、广西、福建、江西等省。湖南、四 川两省也有少数地区说客家方言。使用人 口约占汉族总人口的3.6%。 闽方言区 闽方言区分布在福建省，广东的东部潮州、汕头一 带，海南省和台湾省的大部分地区。闽方言使用 人口占汉族总人口的5.7%。闽方言可分为五个片： （1）闽南方言（厦门话为代表）； （2）闽东方言（福州话为代表）； （3）闽北方言（建瓯话为代表）； （4）闽中方言（永安话为代表）； （5）莆仙方言（莆田话为代表）。 粤方言 粤方言以广州话为代表，当地人叫“白话”。 分布在广东、广西两省。使用人口占汉族 总人口的4%。 就与普通话的差别来说，闽、粤方言与普通 话距离最大，吴方言次之，湘、赣、客家 等方言与普通话距离相对较小。 四、怎样学好普通话 多听、多说、多读、多记 克服方言影响，找到方言与普通话的对应规律。 （词汇语法方面也要注意，不要照搬方言的词汇 和语法习惯） 多听标准音，做一个有心人，善于发现自己发音与 标准音和他人的不同；但不要盲从，电视上的明 星的发音未必是完全正确的，老师的发音也可以 质疑。 勤查字典、词典。 从日常生活中最常用的字开始，一点一点纠 正。（普通话常用字不过3500个） 知道自己的错误点，一定要改正，不要不愿 说或偷懒。（明知是舌尖后音，却不读； 明知是后鼻音，平时却不这么念。这样是 说不好普通话的。） 学习语言是一个长期、艰苦的过程，不是一 蹴而就的，临时抱佛脚是没有用的，需要 长期坚持，持之以恒。 要有信心。